完善注册视听生教学支持服务系统

广播电视大学招收注册视听生是国家教委扩大电大开放办学的一项重要举措,是把电大逐步建成世界一流开放大学的重要战略步骤。注册视听生试点工作能否成功,是关系到电视     

努力构建开放学习环境中的支持服务系统——高等专科“注册视听生”教育试点中的若干实践与思考

“注册视听生”教育必须确立以学生为中心,构建起完备的学生学习支持服务系统。这既是教育观问题,又是方法论问题。探讨了“注册视听生”教育试点中建立、完善、推进、支撑、健全支持服务系统的若干问题,以进一步在理论与实践两方面加强对这一问题的研究     

“注册视听生”试点为何步履维艰

在中国电大教育改革和发展的关键时刻,1995年在全国部分省市开始了招收“注册视听生”的试点工作。这一重大举措的意义是审视电大18年的办学活力和水平;是检验电大开放与教学现代化的适应能力;是改变“电大不电,远教不远”的激励措施。“注册视听生”试点开始时,人们热情地关注着这一新事物的成长,面对长龙排队涌跃报名的壮观景象,显示出一种盲目的乐观。不久,当出现生源“滑坡”趋势,及格率偏低,他们又继而感到要“从实际出发组班教学,不惜代价聘请教师面授,以保证考试合格率”。人们抱怨没有适合自学的教材,没有支持服务系统,甚至怀疑“决策者指导思想上的不确定性”……电大人企盼“注册视听生”试点的成功,在迈出第一步后,方知步履艰难。     

建立电大的自主学习模式——兼论“注册视听生”试点的中心任务之一：不组班教学

建立电大的自主学习模式——兼论“注册视听生”试点的中心任务之一：不组班教学□丁新一、建立多种媒体自主学习模式是“注册视听生”试点的中心任务之一１９９６年６月国家教委在北京召开了广播电视大学“注册视听生”教育试点工作会议。会议总结了首批试点以来的经验，...     

“注册视听生”教育试点中的若干问题断想

“注册视听生”教育试点两年来,范围在逐步扩大,由最初的10所省市电大发展到现在的24所省市电大,招生人数由1995年的4.5万人增加到1996年的近15万人,试点专业也由3个扩展为7个,进行了四次全国性考试。事实表明,“注册视听生”教育深受社会欢迎,前景广阔,是电大教育改革和发展的主要方向。在取得成功经验的同时,我们也认识到这     

“注册视听生”教育试点中的问题及思考

八十年代以来,中国广播电视大学与中国高等教育自学考试先后兴起,改变了中国高等教育的格局,并对高等教育思想、教育方法和教育内容的改革都起了不容忽视的作用。 实践证明,电大和自考都是适应中国国情高等教育的成功之举。电大和自考都是以高等专科学历教育为主的开放性远程教育形式,具有远距离教育的特征。近二十年来的发展,电大和自考已分别形成自己的系统和一定的规     

加强教学支持服务 降低“注册视听生”流失率

“注册视听生”试点是电大教育真正实现开放办学的一种新尝试,它要求我们从原有的电大管理模式中走出来,积极研究和探索开放办学的新路子,建立全新的适应开放办学的管理模式。     

加强教学支持服务 降低“注册视听生”流失率

“注册视听生”试点是电大教育真正实现开放办学的一种新的尝试,它要求我们从原有的电大管理模式中走出来,积极研究和探索开放办学的新路子,建立全新的适应开放办学的管理模式。     

“注册视听生”教育试点中若干问题的研究

“注册视听生”教育试点中若干问题的研究翁秀霖国家开展广播电视大学高等专科“注册视听生”教育试点工作已经二年，试点遍及半个中国，廿个省（市）级电大，开设三个专业，招生近十五万人，进行了三次全国性考试，取得很大成绩。它适应了国家实施科教兴国和可持续发展两...     

对“注册视听生”教育试点若干问题的思考

本文就完善与开放办学相适应的质量保证体系,建立适应学生自主学习的支持服务系统的问题进行探讨,提出必须转变观念,充分认识学生自主学习的支持服务系统的必要性;积极探索,建立适应学生自主学习的支持服务系统,其中需着力研究的两个问题是系统的科学构建与系统的有效运作。     

关于注册视听生试点的调查与研究

本文对我省注册视听生试点情况进行研究,分析注册视听生工作做得比较好的主因及存在问题,探讨解决对策。     

中国开放式远距离高等教育的重大尝试——论电大高等专科“注册视听生”教育试点的理想运作

中国开放式远距离高等教育的重大尝试——论电大高等专科“注册视听生”教育试点的理想运作□徐皓当前，广播电视大学进行的高等专科“注册视听生”的教育试点正在深入。实践使我们越来越深刻地认识到，试点不仅是对“电大不电”、“远教不远”的有力挑战，而且也是重显电...     

“注册视听生”试点中的若干热点问题——浙江电大“注册视听生”试点工作专题研讨会纪实

为了总结交流“注册视听生”试点工作的情况与经验,研究与探索“注册视听生”办学、教学与教务管理的模式,及教育质量保证体系与教学服务体系的建设等问题,浙江广播电视大学和浙江省广播电视教育学会于去年年底召开了“注册视听生”试点工作专题研讨会。参加研讨会的省内基层电大代表共39人。会议收到交流材料24篇,有14位代表在大会上发了言。由于试点时间不长,工作过程中遇到的问题和困难较多,在试点工作第一线的电大同仁自然存在一些不同的认识和做法。下面就试点工作中的若干热点问题摘登部分代表的书面意见,以期引起教育界同仁们的讨论。     

转变观念,认真搞好“注册视听生”试点

国家教委转发的《关于广播电视大学贯彻〈中国教育改革和发展纲要〉的意见》明确提出:“到本世纪末至下世纪初广播电视大学发展的总目标是:立足国情,适应经济建设和社会发展需要,扩大开放办学的程度,发挥现代化教学手段的优势,为更多的求学者提     

关于“注册视听生”考试巡视检查工作报告

关于“注册视听生”考试巡视检查工作报告□全国电大联合巡考组首次由中央广播电视大学和试点省、自治区及计划单列市广播电视大学组织实施的广播电视大学“注册视听生”第二学期期末考试于今年７月１９—２１日进行。为了进一步严肃考风、考纪，及时了解考试组织实施过程...     

“注册视听生”与教育现代化

“注册视听生”是一种成人教育、继续教育的崭新形式，具有与众不同的特色和优势，有广阔的发展前景。要使“注册视听生”教育适应现代化需要，就应当从教育思想、观念、内容、方法、目标、设备、管理等方面进行现代化。     

“注册视听生”与教育现代化

招收“注册视听生”是我国电大教育“宽进严出”办学体制改革的一种新尝试,目的在于适应社会开放性发展的要求。为了更好地使“注册视听生”成为电大教育发展的支点和方向,我们必须从未来社会教育发展的高度,把它作为电大教育现代化的一个主要增长点。 一.“注册视听生”的内涵、地位和作用 1.“注册视听生”的内涵 全国电大都在进行“注册视听生”试点工作,“注册视听生”有自己确定的内涵,经过实践,笔者认为,现有“注册视听生”的定义有自己的局限性,远不能适应教育现代化的要求,它应该表述为:在职人员和社会青年,未经入学考试,在学生所在省、直辖市、自治区、计划单列市或独立设置的广播电视大学办理报名注册手续,参加广播电视大学学习的学生。在学习期间,以学生为中心,以课程为核心,进行广播、录音、电视、录像以及面授辅导助学,学生修满相应的课程及学分,实践教学环节考核合格,思想品德经鉴定符合要求,即发给相应的结业证书。等级证书或学历证书。这样的“注册视听生”才符合未来社会发展的要求,符合教育现代化的根本要求。 2.“注册视听生”的地位和作用 “注册视听生”是继续教育与成人教育的一种崭新办学形式,与普通高等教育培养目标、教学形式、教育思想、管理模式相比,具有     

中国开放式远距离高等教育的重大尝试——论电大“注册视听生”试点的理想运作

当前,广播电视大学进行的高等专科“注册视听生”的教育试点正在深入。实践使我们越来越深刻地认识到,试点不仅是对“电大不电”、“远教不远”的有力挑战,而且也是重显电大特色,融人传统精华,再创电大辉煌的良机,更是开展具有中国特色的开放式远距离高等教育的重大尝试。 然而,认识上的误区以及运作中的矛盾,常使试点深化受到影响。为了使试点健康、有序地开展下去,我们有必要根据远距离教育的基本特点,结合中国国情,在理性思考的基础上,对“注册视听”教育办学原则的体现、教学形式的运作以及考试方式的操作进行探索。     

从学情调查看“注册视听生”的学习模式

从学情调查看“注册视听生”的学习模式□张道玲为了贯彻落实《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》，扩大电大办学的开放程度，为那些具有中等教育程度而又未能进入传统高校学习的在职人员和社会青年开拓一条接受高等教育的新途径，经国家教委批准，从１９...