如何激发兴趣,培养思维能力

兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提,也是做好一切事情的源泉,当然培养学生的思维能力也不例外。只有把学生的兴趣激发起来,才能活跃他们的思维,完成好数学学习任务,所以数学课堂教学的实施是数学思维活     

在“观察、游戏、操作”中培养学生对数学的兴趣

<正>很多学生觉得数学枯燥乏味,学起来没劲,因此讨厌学习数学。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"兴趣是人类特有的一种心理倾向,是学习的一种动力。学生在学习中具有渴求知识、乐于参与数学活动的积极倾向,是学习数学活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。因此,要使学生在课堂教学中自主、快乐、积极主动地学习知识,激发其兴趣显得尤为重要。一、通过游戏,培养学生对数学的兴趣学习和游戏是孩子生活的两大主题。瑞士教育家皮亚杰     

小学数学教学中学生学习兴趣的培养

<正>托尔斯泰说过:"成功的教学所依靠的不是强制,而是激发学生的兴趣。"兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣就是安排给学生最好的老师。兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。学生如果能在学习中产生兴趣,就会积极主动地思考和学习,学习的效率就会事半而功倍。小学数学     

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

都说兴趣是学生学习最好的动力,是学习活动最直接最活跃的推动力,同时也是学生主动获取探索知识的前提.教师只有善于激发学生对所学习的知识产生浓厚的兴趣,才能够达到让学生获取知识,培养其数学思维能力和发展智力的目标.教师如何在课堂教学中调动学生学习的积极性和主动性是教师课堂教学成败的关键.本文从课题的导入,创设情景等多个方面阐述了如何激发小学生学习数学的兴趣,从而有效地调动他们学习的积极性和主动性,使学生自然而然地投入到精彩的学习中去.     

如何培养小学生学习数学的兴趣

要想使学生学好数学,最关键的是要培养学生学习数学的兴趣,使学生喜欢数学、爱学数学。在小学数学课堂教学中,只有把学习内容寓于活动中,才能让学生在活动中轻轻松松地学,在学中又高高兴兴地“玩”,在“玩”中学习知识、巩固知识,从而提高能力。这样的学习过程,学生不仅学到了数学知识,还能使学到的知识和生活相联系,学会了合作与探索,同时也增强了对数学的兴趣,对实践活动的兴趣。     

浅论小学生学习兴趣的培养

兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向．是学习活动最直接、最活跃的推动力．也是学生获取知识的前提。兴趣的形成有赖于知识掌握的深度和广度．学习兴趣的形成与知识掌握的程度是密切相联系的．随着知识的不断积累和兴趣增加的不断提高,小学生在学习过程中产生了兴趣．获得了积极的情绪体验．又反过来有利于提高学生的学习兴趣。     

拓宽教学手段培养学习兴趣

兴趣是小学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。所以,在教学过程中激发学生的学习兴趣就是提高教学效率的关键因素。     

浅谈如何培养初中生数学学习的兴趣

<正>在初中数学教学的各个环节中,培养学生学习兴趣是重要的一环,因为兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。学生对学习有兴趣,对学习材料的反应也就是最清晰,思维活动也最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。在多年的初中数学教学工作中,本人就     

让数学课堂成为学生自主探索的乐园

著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系.新课程标准中指出,数学教学应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程.“应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做“数学的无穷乐趣.……     

如何激发兴趣，培养思维能力

兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提,也是做好一切事情的源泉,当然培养学生的思维能力也不例外。只有把学生的兴趣激发起来,才能活跃他们的思维,     

浅谈低年级的数学游戏活动教学

皮亚杰曾指出：“儿童是拥有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣作先决条件。因此,在低年级数学教学中,把游戏引入课堂,激发儿童学习的自觉性和积极性,提高数学学习效率,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学、在游戏中获取知识。     

再谈激发学生数学兴趣的方法

兴趣是学生在学习中渴求获取知识、力求探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。心理学研究指出:学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲,推动学生克服学习上的困难。教师只有采用灵活多样的教育教学方式和激励措施,     

浅谈如何激发学生数学学习的内在兴趣

<正>教学是由教师的教与学生的学共同组成的一种师生互动的双边活动.学生是教学活动中的主体,学生以自己的知识经验和兴趣动机为基础来获取知识,转化为自己的认知结构,并使之"个性化".现代心理学认为,兴趣是构成学习动机中最现实最活跃的成分.兴趣包括内在兴趣与外在兴趣.数学学习的     

对课程改革新教材的认识与实践

有意义的数学学习不能只是单纯模仿与记忆,有效的数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分地从事数学活动的机会,动手实践也是数学学习的重要方式。新教材中“做一做”的设立目的就是要教师在课堂教学中努力为学生创设活动情境,激发学生积极主动参与课堂活动的兴趣,使课堂教学成为学生的自主学习活动。教材中的“做一做”主要分为以下几类情形。1.让学生动手做。动手做是让学生直接参与教学活动,获取感性知识的主要途径。学生在活动的过程中,经历了知识的发生与形成过程,从中体会“做数学”的方法,是学生学习过程中…     

加强数学实验教学调动学生的参与性和探究性

一、加强数学实验教学,激发学生的数学学习兴趣 学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向,是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。数学实验教学是学生参与操作的探索过程,在很大程度上能够使小学生的好奇、好玩、好动的天性得到满足,进而激发学生的数学学习兴趣,激励学生主动学习。     

数学活动课的特点:激发兴趣 玩中受益

新的课程方案规定了小学的课程结构分为必修课程和活动课程这两个板块,数学活动课是活动课程板块之一。我校开设每周一节的数学活动课,目的是激发学生学习数学的兴趣,拓宽学生的数学知识面,发展学生的智能,从而使学生的个性和特长得到很好的发挥和发展。广大学生非常喜欢上数学活动课,热情很高,积极投入,究其原因我认为数学活动课有以下几个特点。一、数学活动课是以兴趣爱好为前提。兴趣是学生获取知识的前提,兴趣也是学生成才的基础和提高学习质量的动因。数学活动课寓学于乐,寓智于趣,活动时学生没有心理负担,教师可以激发情境兴趣,让学生在情境中思维在活动中思考,有利于开启心智、发展个性。二、数学活动课是以动手实践为基础。实践、操作是学生获取知识的重要途径。     

让数学课堂成为学生自主探索的乐园

数学新课程标准指出：提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。自主探索是数学的生命。在教学中,应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们在自主学习、主动探究的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。因此,数学教学过程就应当是最大限度地启发学生积极地进行教学实践活动的过程,应该让学生高高兴兴地进人数学世界,在探索中激发兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。下面我就如何让学生自主获取知识实践浅谈自己的几点做法。     

浅谈小学生数学兴趣的培养途径

兴趣是人对客观事物的选择的态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲的基础。如果学生对数学产生兴趣,学生便会自觉领悟数学内容、自觉熟练地掌握数学知识,提高课堂效率。如果学生缺乏兴趣,便会失去学习数学的主动性和积极性,教学将难以成功。因此教师要根据学生的认知规律和数学学科的特点,在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣。     

让学生自主学习

新课程倡导学生的自主学习,使数学教学成为学生“做数学”的活动,让学生在活动中去探索、体验、感受,进而获得数学知识、形成数学思想、提高数学能力。在小学数学课堂教学活动中,要突出以教师为主导、学生为主体的思想,提倡开放、多样的课堂教学的形式,注重培养学生学习的兴趣与愿望,把学习的主动权交给学生,让学生更多地参与教学活动,在自主学习中获取知识和发展能力。     

让学生成为学习的主人

在数学教学中,教师要积极创设情境,让学生学得积极主动,思维能力得到提升,使学生成为学习的主人。我们要最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动,结合教学内容创设必要的活动情境,化静的知识为动的过程,让学生高高兴兴进入数学世界,在探索中激起学习兴趣,在发现中寻求快乐,主动获取知识,体会数学的实用价值及“做”数学的乐趣。