语言的声音

语言分为口头语和书面语。在人类文字没有发明之前,人们主要靠口头语言,即语言的声音进行交流。语音对语言的应用起着不可替代的作用。本文试以生活中几个特定的语境为例,说明指语言声音的变化形式及其作用。     

浅谈英语语音教学

随着国际交往的日益深入，英语越来越受到人们的重视，尤其是语音教学引起高校的重视，并且我们越来越认识到语音教学是英语教学的一项重要内容。本文主要论述了语音教学的目的，语音教学的重点以及作者对语音学习的几点建议。     

香港人普通话朗读中的陈述句、疑问句语调偏误分析

该文分析了香港人普通话朗读中的陈述句和疑问句语调的偏误现象。研究发现,在朗读时,香港人陈述句语调主要存在音域过宽或过窄及音域未随发音进程缩小的现象;疑问句则是常常误将重音放在最后一个语音短语之前的短语之上。在教学中,可引导学生自然地控制音高和重音来解决上述问题。     

浅谈英语语音教学

随着国际交往的日益深入,英语越来越受到人们的重视,尤其是语音教学引起高校的重视,并且我们越来越认识到语音教学是英语教学的一项重要内容。本文1主要论述了语音教学的目的,语音教学的重点以及作者对语音学习的几点建议。     

语音教学在英语教学中的作用

任何一种语音能否掌握正确的发音、朗读的方法及要领,直接关系到他的交际能力。英语语音在语言三要素(语音、语法、词汇)中占第一位,是语言的基础。语言的其它两个要素,即语法和词汇都是通过语音得以体现的。     

浅议语音教学在英语教学中的重要作用

作为英语教学的重要环节之一,语音教学历来都没有被真正重视过.本文通过对语音教学在英语教学中的地位及其对英语学习者英语水平的影响的分析,旨在唤起各个方面对英语教学的实际重视,进一步推动英语教学.     

浅谈英语语音教学中的问题及对策

本文分析了汉英两种语言在语音体系上的差异，并提出语音教学方面的对策。     

论语音教学在大学英语教学中的重要性

正确的语音、语调不仅是学好英语的基础,而且是英语交际成功的保障.作为大学英语教学的一个必要组成部分,大学英语语音教学却并未得到应有的重视.要培养出符合现代社会需求的高素质综合性人才,我们必须提高学生的英语综合应用能力和交际能力,因此加强大学英语语音教学势在必行.     

略论语音在英语教学和交际中的作用

语音是语言学习的基础，也是交际的基础。语音在英语教学中与词汇，听力及英美文学有着紧密的联系。在语言交际中，语调的高低，句子重读、音长、节奏、停顿等韵律成分影响着言谈者语义的表达，情感的抒发，在交际中起着重要作用。     

大学英语语音教学对促进学生语言能力的作用

英语语音是掌握英语必不可少的一种技能,不具备语音的能力就不能用英语进行交际活动。因此,必须把语音学习的重要性认识清楚。语音学得不好,发音不准给学生带来的困难是不言而喻的。掌握语音学习的方法是多角的。     

言语行为理论在大学英语教学中的运用

言语行为理论认为说话和做事是统一的,它对英语教学有很大的启发意义,有助于改变教学中重语法轻听说,重知识轻运用的倾向。本文从＂学生主体＂的发话行为,＂教师主导＂的行事行为,和＂师生互动＂的取效行为三方面论述了该理论在英语教学中的意义。     

间接言语行为理论与大学英语教学

针对目前大学生英语学习中语用能力远落后于语言能力的状况,文章分析了间接言语行为在日常交际中的功能,阐述了运用间接言语行为理论指导大学英语教学,培养学生的交际能力和语用能力的必要性、紧迫性和可行性。     

间接言语行为理论与大学英语教学

从语言教学的角度,评述了塞尔对理解间接言语行为的阐释:交际双方所共有的语言和非语言背景知识,会话原则及双方的推理能力。本文重点探讨了这些必备条件对大学英语教学的启示。     

关于"课堂专题发言"的应用

文章以Swain关于语言习得中产出性理论为基础,在教学中实施课堂专题发言。此活动综合性强,要求较高,难度较大,有利于将口头表达活动引向深入。经过一年的实践,学生感到此活动对语言的掌握、知识增长和口头表达能力的提高均有较大的帮助。     

词的音变理据在大学英语教学中的应用

从元音音变和辅音音变的角度探讨了词的音变理据。提出英语的辅音音变字母可以分成五组。提出利用音变理据进行词汇教学时教师要持开放态度,允许学生灵活处理,还要鼓励学生大胆联想。     

视频案例在大学英语教学中的实效性研究

视频案例正成为课堂教学研究中具有独特优势的有效途径。本研究通过长达三年的视频案例教学实验,得出的结果表明：视频案例符合教师教学、学习和研究的需要,可以帮助教师更深入地反思教学中未发现或不重视的许多问题,能通过教学策略的改变有效地提高教学效率。     

二语习得理论在高校英语演讲教学中的应用

基于二语习得理论,分析二语习得理论与高校英语演讲教学之间的关系,根据高校英语演讲教学的特点,对二语习得理论在高校英语演讲教学中的实践策略进行分析。     

图式理论、内部言语与大学外语写作教学

图式是记忆中表征的知识各个要素相互联系、相互作用而形成的具有一定心理结构的网络。内部言语学说是俄罗斯心理语言学家提出的具有独创性理论。它是特殊的、无声的言语活动形式,具有述谓性、不完整性、语法结构压缩等特点。内部言语在言语生成和内部信息加工等方面发挥重要的作用。在写作教学中,图式理论与内部言语间的优势互补会在一定程度上改变外语写作教学现有的局面。     

英语演讲课教学刍议

本文综合考虑英语演讲课的目的、教学内容、教学方法的依据及其组织形式 ,对英语演讲课的教学模式进行了探讨     

情绪调节对大学英语课堂教学的影响

相对于其他科目课堂教学,大学英语课堂的情绪调节有其特殊性。为验证这一点,从学生的情绪调节、教师的情绪调节以及消除由于语言焦虑而引起的心理障碍三个方面入手,探讨大学英语课堂中师生情绪调节的方式,以及教师在输出信息、反馈信息、布置任务、师生交流等方面的应变方法,以提高语言教学活动的效能,有针对性地创造有利于第二语言学习的情感环境。