浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育

正语文课程标准指出:"在语文学习的过程中要深化学生热爱祖国语文的情感,体验中华文化的博大精深,增进民族使命感和社会自豪感。""认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。"可以看出,让国学经典走进课堂,渗透在语文教学中,这是发扬传统文化、弘扬经典的有效途径。国学中的经典,它是智慧的古人对人生、对社会、对世界独到而深刻的认识,能陶冶学生的情操,能培养学生良好语言感受能力和语言智慧,能为学生树立正确的价值观、人生观和世界观奠定基础!作为小学语文教师,我们有义务将国学教育渗透到自己的教学实践中。在日常教学中,我主要从以下几个方面做起。     

小学语文教学培养创新能力浅探

创新是教育的灵魂，培养创新能力是中小学教学的基本目标。对学生创新能力培养显得更为重要。     

简述小学语文教学中培养学生整体素质的策略

针对小学语文教学中培养学生整体素质进行分析,从培养小学生心理素质、从建设素质教育课堂入手举行小学语文教改活动、以素质教育为指导思想进行小学语文教学、培养小学生解决问题的良好思维素质这四个方面,对小学语文教学中培养学生整体素质的策略进行有效分析。     

小学语文阅读教学的研究

小学语文新课标指出,阅读教学的目的不单纯是要小学生学习掌握教材上的语言知识,更重要的是通过学生阅读去获取相关信息、学习有关文化知识、发展阅读技能和策略,为小学生的继续学习和终身阅读奠定基础。为此,小学语文教师要引导学生采取激励方式,激发学生兴趣,让小学生全身心地、自觉主动地参与到阅读学习活动中去。一、在教学中激发学生阅读的兴趣     

新课标下的语文多模式教学

小学语文是基础教育学科中的一门基础课，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。在新的课程教学理念指引下，语文教学课堂呈现出多模式，语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识，而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段．一个理想展翅的天空，学生在多模式下的语文教学课堂中充分挖掘自己的潜能，培养自己的创造力、想象力，从被动学会向主动学习转变。[第一段]     

浅议语文教学中如何培养学生的创新能力

培养学生的创新能力,是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要手段.随着课程的改革,素质教育的推进,语文教师应该把课堂做为培养学生创新能力为核心的主阵地,以学生为本,从学生角度出发,让他们快乐地学,有个性地学.21世纪是创新的世纪,时代需要具有创新能力的人才.     

新课程理念下小学语文教学有效性的探索

以小学语文教学实践为例,探索新课程理念下小学语文的教学方法以及发展方向,实现对学生的有效培育。     

新起点 新航程 新腾飞——浅谈小学一年级语文教学

小学一年级教学是一个让孩子从幼儿教育向学校教育过渡的关键一年。作为一年级的语文教师,自有其特定的工作内容和特别需要注意的事项。在教学中,不仅要抓基础语文知识和基本技能的教学,还要为学生的终身学习奠定良好的基础。     

以学生为本优化电工基础教学过程

电工基础是一门专业理论和实践性都较强的学科.在实际教学中要转变教学理念,以学生为本;要结合学生实际,做好理论与实践的统一;要优化教学过程,提高课堂教学效率.     

菁菁者莪 教师为本——兼论大学中教学的基础地位

"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。"教师大计,教学为本;教学大计,育人为本。"教学是教师传道、授业、解惑的主要手段,因而在大学的诸多任务或功能中,必须以教学为中心与基础,必须正确处理大学诸功能之间的关系。不论什么类型的大学,都应根据自身的特点,正确认识教学与研究的作用及其相互关系。     

提升古诗词文学素养为学生成才奠定基础

正俗话说:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",可见常常读背古诗词对于提高学生的古文的语感和文学素养有着重要的意义。在《语文课程标准》中明确注明了小学1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),并在附录中列出《优秀古诗词背诵推荐篇目》,国家对学生的古诗词素养的要求也有一定的提高。"不积跬步,无以至千里",语文教师不能仅仅教授课本上出现的有限的古诗词篇目,更应该注意在平时引导学生积累,在一个较长的时间内形成良好的古诗词学习氛围和习惯。一、创设诗词情境低年级的学生由于接触的古诗词有限,篇目只能由教师根据     

语文教学要坚持以读为本

新课标强调:在阅读教学中,要让学生充分地读,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中训练语感,在读中提高语言表达能力,在读中受到情感的熏陶,从而实现学生素质的全面提升。我们所提倡的以读为本,既是传统语文教学的回归,又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。语文学科人文性质的确认,是我国教育改革中语文教育思想的重大发展。这使我们终于     

基于小学语文“学本位课堂”的实践研究

<正>伴随新课改的日益深入人心,学本位课堂逐渐成为一种受到广大小学语文教师欢迎和应用于实践的理念。学本位具有两层含义,一为学生为本,二为教学为本。它是一种以学生为本,以教学为本的教育模式。新课改下,许多教师意识到,必须树立以学生、以教学为本的学本位课堂理念,并将之应用于实践之中,促使学生在课堂中愉快的学习,活泼地展现自我,获得创造力的启发和综合能力的提高。那么,如何把具有优势的学本位课堂     

立人为本的小学语文单元整体教学

随着新课改的不断深入,小学语文教材也随之做了改变。小学语文教材改版后,更加注重了学生的体验过程,将教材中文章根据不同的文章主题和写作方式来合理规划,形成了以语文单元为主的整体教学。本文以立人为本的教育为背景,浅谈小学语文单元整体教学的教学模式构建。     

小学语文教学中的古诗词教学

新课程标准要求1⁶年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出了70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,显而易见,古诗词在语文教学中的地位正日益上升,同时也让不少语文老师头疼了:小学阶段古诗词教学到底应当如何进行,如何完成?古诗文教学和学习中,灵活运用诵读为本、不求甚解只可意会、不可言传两种方法,效果良好。     

以学生为本盘活课堂——论小学语文阅读互动式教学构建

改革强调小学语文教学立足现状,以创新驱动为导向,构建开放式多元化教学,实现有效语文阅读教学.本文从小学生的个性发展需求出发,紧扣小学语文阅读教学的改革要求,从问题情境教学、游戏情境教学的创设两个方面,阐述了小学语文互动式阅读教学的构建策略,深化小学语文阅读教学的改革发展.     

以学生为本 盘活课堂——论小学语文阅读互动式教学构建

改革强调小学语文教学立足现状,以创新驱动为导向,构建开放式多元化教学,实现有效语文阅读教学。本文从小学生的个性发展需求出发,紧扣小学语文阅读教学的改革要求,从问题情境教学、游戏情境教学的创设两个方面,阐述了小学语文互动式阅读教学的构建策略,深化小学语文阅读教学的改革发展。     

小学低年级语文教学中自主学习能力的培养

语文新课标指出:"语文教学应着眼于逐步培养学生的自学能力。"低年级语文教学是学生语文学习的起点,在这一学段培养小学生的自主学习意识,对其以后的听、说、读、写能力的发展尤为重要。而低年级小学生自我约束能力差,教师如何在向他们传授语文基础知识、培养语文基本素养的同时,教给他们自主学习的本领呢?本人结合长期从事小学语文教学的经验,认为教师应从以下几方面来着手:     

对小学语文教学的思考与建议

1 优化教学结构,以学生为本 改变满堂灌输的教学方式,采取符合学生学习规律的教学节奏.教师要根据学生的记忆特点,在最佳记忆时间中安排最重要的知识点,这就有效地提高了语文教学的效率.课堂教学既是现代学校教育的基本组织形式,又是教学的中心环节.     

语文创新教学三题

一、语文教师应具有的基本素质第一,教师必须转变教育观念。“创新”必然是对旧有观念的变革,原本已形成的思想观念将受到冲击。在新课程标准下,教师应树立与时俱进、积极创新,以学生为本的新的理念。要引领学生进入丰富多彩的语文天地,让学生在不断的探索与认知中去感悟语文的魅力;要引领学生走进活泼不羁、波诡云谲的语文天地,从学生个性发展空间中去激活学生的创新精神。