重视开放式语文课堂满足学生成才需求

语文课程应根植于现实,面向世界、面向未来;应拓展语文学习和运用的领域,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。本人在语文教学实践中对开放式的小学语文活课堂进行了探索,以满足学生成才的需求。一、师生关系的民主开放在创新思想的前提下,教师不是权威,而是教学过程的组织者、合作者。教师应成为学生的朋友,与学生在平等条件下用自己     

优化物理分层教学策略促进学生成才

分层教学对于职业学校的物理教学效果的提高具有非常重要的作用,不仅可以充分考虑到学生的实际需求,而且有利于学生综合能力的提高,促进学生成才。不过,在采用分层教学的实际教学过程中,应该首先根据学生的情况。合理地划分层次;然后根据不同层次的特点确定相适应的教学目标;在教学目标的指导下,进行教学过程及课后作业的布置。     

重视小学英语兴趣教学满足学生成才需求

兴趣是最好的老师。英语教学不是母语教学,因此培养学生的学习兴趣尤为重要,这关系到学生今后的英语学习的好坏,也关系到学生能否真正成才。下面,笔者结合自己的教学实践,就如何激发学生学习英语的兴趣进行初步探索。     

重视初中物理教学四大策略培养学生成才

正作为一名初中物理教师,我经常思考,怎样才能提高学生的物理成绩呢?经过多年的探索与实践,我总结出了一些初中物理教学的四大策略,以培养学生成才。一、激发学习兴趣,挖开学生的动力源泉兴趣可以产生强力的学习动力,有了学习物理的兴趣,学生就会很愉快地去学习物理。根据实践,我发现可以用以下三个方法来培养学生学习物理的兴趣。     

搞好初中英语教学满足学生成才需求

经过多年的中学英语教学实践,让我由衷地认识到,要切实搞好中学英语教学,绝非一朝一夕之功所能奏效,应该从以下几个方面去努力,或许能起到一定作用,满足学生成才的需求。一、培养学生学习英语的兴趣 有人说：“兴趣是最好的老师。”试想,我们的学生都不喜欢我们的英语课,那又凭啥让学生学好我们的英语呢？没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨,学生不可能一进入我们的课堂就喜欢上我们的课,也不可能一上来就恨死我们的课,总会有或这或那的原因而导致相应的结果。回想十多年的教学经历,其中不乏精彩,不过也有落寞的时候。我觉得,导致学生不喜欢自己的教学的原因不外以下几个：教学方法陈旧,以教师为主采取填鸭式的所谓题海战术,这种急功近利的教学方式在短期内可能取得一定的效果,不过这是以牺牲学生对英语课堂的兴趣为代价的,实在是得不偿失。要知道我们只教学生三年,可人家以后要学英语的时间还长着呢,我们可不能过早地把学生对英语的兴趣给扑灭了,那罪过可大了去了!为此,为了激发学生学习英语的兴趣,我不遗余力地从以下几个方面去尝试：第一是竭力让自己的课堂活起来,在导入、呈新、操练、巩固和提高几个环节上狠下功夫,多尝试一些方法,如教学生学唱一些英语歌曲,用英语给他们讲一些有趣的小故事、做有意思的游戏,让他们组成学习小组共同探究、合作学习,让他们用英语来完成一些诸如调查活动,从而让他们体验到学习英语的成就感。第二是多使用一些鼓励性的语言,对学生所取得的小进步要不吝惜赞美的语言,对他们在学习英语上所犯下的错误不要大加批评指责。总之,学习英语的兴趣是需要慢慢培养的。     

重视师生互动满足学生成才需求

近年来,中职英语教学一直不容乐观,究其原因主要是大部分学生基础差,底子薄,自己认为学不会,学了到毕业走上工作岗位时也用不上。上课期间教师讲自己的,学生玩自己的,把英语当成天书,与英语老师不配合,导致教师感觉越来越难教,学生感觉     

培养学生音乐学习兴趣满足学生成才需求

正在音乐教育水平不断提高的今天,教师要唤起学生的潜在音乐能力,用音乐表现内在的感染力去激发学生的音乐学习兴趣,为学生营造一个良好的学习环境,通过各种音乐表现形式、手段去吸引学生参与音乐学习及音乐实践活动,用学生喜欢的简易乐器去吸引学生,并用各种优秀的音乐作品去感染学生。在此基础上,教师要以课堂为主导、课外兴趣小组为补充,让学生积极参与到各种音乐知识的学习之中,让音乐本身产生共鸣     

初中信息技术运用分层教学益于学生成才

分层教学,是指教师根据学生群体现有知识与能力把学生按层次区分,依据学生实际水平因材施教、促使所有学生综合能力得到相应提升。信息技术作为一门深受初中学生喜爱的课程,不仅要培养学生计算机操作能力,更要培养学生科学利用信息技术的能力,为学生成才奠定基础。     

采取多样化教学方式满足学生成才需求

自主探究与合作交流是学习的重要方式,在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围,让学生在课堂上想说、能说,会交流、会合作、会展示,使他们在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性,真正让他们乐学、想学,从而为提高教学提供保障。所以,教师应摒弃单一古板的传统教学方式,采取新的多样化的教学方式,让学生在变化中求得知识,从而激发学生上课的积极性,满足学生成才的需求。     

重视建构主义理论在物理教学中培养学生成才

近二十年以来,把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论,已经让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,认知学习理论的一个重要分支--建构主义学习理论渐渐开始流行,并且对现在的中小学教育体系形成了又一次的冲击和改革。而对于初中物理这门工具性、实用性很强的基础学科来说,传统的教学主要是讲解知识,没有重视学生在学习过程中的主动性学习,导致教学效果不是很理想。建构主义的教学观是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。因此,我们要重视建构主义理论,在物理教学中培养学生成才。     

重视小学跑步教学促进学生成才

跑步教学是体育教学的重要组成部分之一,也是提高学生身体素质的重要途径之一。因此,作为体育教师,应大胆创新,让跑步教学变得更加精彩,提高学生的学练兴趣,促进学生成才。     

优化数学课堂教学策略满足学生成才需求

"优化"是一种重要的数学思想。在小学数学课堂教学中,要采取有效的引导、提问、情境创设、内容设计、活动实施等教学策略,使学生进一步体会学习数学的乐趣,增强学习的成效,从而培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力,满足学生成才需求。     

培养学生成才要重视预设、生成

学生课堂上进行学习的过程,实际上是师生之间、生生之间就某一问题、某一知识点进行交流、交换思想的过程。这个学习过程,是师生、生生之间互动生长的过程,是在互动中思想与思想的碰撞产生火花,生成新的想法的过程。在这个过程中,学生把原有的、可能是比较原始的、可能是比较模糊的直接经验呈现出来,再在这个基础上,进行有目的性的探究,使得模糊经验不断得到清     

英语分层教学,关注学生发展

随着时代的发展,各行各业更加需要独特、专业性强的人才。由此,如何与时俱进,坚持以人为本,培养多层次的人才是新形势下教育的根本使命。以初中英语教学为例,班级授课制作为传统的统一授课的教学方法,忽视了学生在英语水平、学习积极性、接受能力等方面的差异,根本无法满足个体需求,从而也无法满足个体的充分发展,导致教学效率低下。因此,本文结合初中英语教学实践,探析     

分层教学在物理教学中的应用

文章从对全日制义务教育的<物理课程标准>理解和认识的角度出发,介绍怎样在物理教学过程中,根据物理学科的特点,从教学实际出发,进行分层教学的,从而体现物理教学中的学生是主体教师是主导的教育理念.     

初中物理分层教学中学生能力的培养

在初中物理教学中,分层教学法相对传统教师满堂灌输教学,有利于初中生个性化地发展,有利于学优生、中等生、学困生的能力都得到相应的提高。本文从坚持以生为本,将学生进行分层;运用多媒体辅助分层教学;小组合作学习促进分层教学三个方面分析初中物理分层教学中学生能力的培养。     

探究高中体育分层教学策略助力学生成才

分层教学可以有效改善体育教学效果,顺应了新课改的要求,针对每个学生自身情况采取不同的教学方式与内容,起到因材施教的效果。     

重视历史活动课教学让学生快乐成才

目前,中学历史教材每册书的每一个单元的最后一课都是针对本单元的课程内容所设计的活动课,其目的就是激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习历史的积极性,促进学生进行创造性学习,同时让学生学会在活动过程中采用多种途径获取所需信息,增强他们的实践动手能力,使他们快乐成才。历史活动课的出现也对我们教师的教学提出了新的要     

培养能力早成才——浅谈在小学数学教学中对学生能力的培养

教学过程既是传授知识的过程，又是发展智能的过程。知识的积累与能力的发展，两既有区别，又有联系。知识是发展智能的基础，知识积累有助于智能的发展，智能又是获得知识的前提，两之间是相辅相成的辩证关系。如果教师在教学过程中，只注意传授知识，而不同时注意培养能力，学生的智能是得不到相应发展的。因此，教师的任务是，既要传授知识，更要培养能力，包括思维的创造性，深入性和敏捷性。     

关注村小教学点满足学生成才需求

随着农村学龄人口不断减少和城镇化步伐加快,边缘山区农村村小教学点面临生源少、质量低、运行难、设施旧等诸多困境,同时又肩负着农村基础教育重任。怎样解决这些问题,进一步提高教学质量,满足学生成才需求呢？笔者根据对南江县部分边缘山区农村村小教学点的随访,谈谈看法。