论课堂教学空间的教师语言艺术

教育是一种语言艺术,教学的过程也是教师语言艺术化的过程,教学效率的高低,在很大程度上取决于教师的语言艺术。教师语言包括有声语言和无声语言,教师有声语言要做到“以声引人”,无声语言要做到“以无声胜有声”,只有二者协调一致,整体配合,才能提高教师语言艺术修养。     

思想政治课教学艺术十论(四)——教学语言艺术

教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的,依据规定的材料,针对特定的对象,为完成特定的教学任务采用的职业性语言。教学语言是教学最主要的工具。在教学过程中,教学诸因素最终都要通过教学语言这一媒介来发挥作用。教学语言艺术可以说是教学艺术的集中体现。以“舌耕为业”、“雄辩”居称的思想政治课教师,必须努力提高自己的教学语言艺术,成为教学语言艺术大师。 一、教学语言艺术的主要作用     

高校思想政治理论课教学语言艺术的内涵、特征及价值意蕴

教学语言是提升教学质量的重要载体。思想政治理论课教学语言艺术是指教师借助语言完成思想政治理论课教学目标所达到的高超境界,它强调教学语言对实现教学目标的深度支撑。部分教师虽认识到改进教学语言的重要性,但对其仍存在着认识偏差和技能缺失。事实上,教学语言艺术并非不可知、不可控,其建立在教师对课程内容的深度理解之上,以内容“穷理”为前提;体现于学生有效接受的审美体验中,以学生“乐学”为核心;落实为教师在把握教学目标下的个人创造性发挥,以教师“创新”为根基。在具体的教学实践中,表现为语言逻辑性、启发性和创造性的高度统一。教学语言艺术虽然具象地表达为“语言”,但其“艺术”之美,往往彰显于其“言外之意”;而那些“言外”之意,正体现了教学语言艺术的价值意蕴。     

“三有”、“三性”、“三勤”──浅谈教师的教学语言艺术

“三有”、“三性”、“三勤”──浅谈教师的教学语言艺术程明亮，高月明对于教师来说，教学语言既是一种工具，也是一种艺术。教师的语言艺术更多地是体现在语言的表达上。教师语言表达能力的强弱，极大程度上决定着课堂教学的效益，直接关系到教育教学的成效。语言表达...     

语文教师教学语言艺术探微

课堂教学离不开语言,教学语言是教师用于课堂教学的工作用语。教师教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术。所谓教学语言艺术,就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。作为一名语文教师,在课堂上必须掌握的教学语言艺术主要有如下几种特征。一、生动形象古语说:“话须生动方传远,语必关风始动人。”教师的主要…     

歌唱教学中语言艺术与非语言艺术的特殊运用

教师的语言艺术在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。作为音乐课中的歌唱教学,其教学过程的特殊性决定了教师在重视语言艺术的同时,非语言艺术在教学中的运用也逐渐显示出它在歌唱教学中的重要性,教师在教学过程中传递给学生的非语言艺术,有时胜过语言艺术的表达,歌唱教学有其特有的属性,语言教学与非语言教学同等重要,两者缺一不可。     

语言艺术与语文教学

语言是一门科学,更是一门艺术。课堂教学语言是最基本的教学表达手段。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”尤其是语文课堂教学语言,它不仅仅具有一般教学语言的特点,它自身还有很强的示范性。从某种意义上讲,语文教学就是语言教学,语文课堂教学艺术首先就是语文教师的语言艺术,语文教师课堂教学的语言艺术与其课堂教学效果有着密不可分的关系。本文拟就语言艺术在语文课堂教学中的作用及其要求作初步的探讨。一、语言艺术在语文课堂教学中的作用1、诠释母语魅力,激发学习动机。汉语作为越…     

谈新《语文课程标准》对教学语言艺术的要求

苏霍姆林斯基说,教师的语言“是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。语文作为一门承载语言艺术教育的学科,教师语言的优秀示范作用和熏陶作用尤显重要。语文的学科特性也对教师的语言艺术有着特殊的规定性。语文教师的教学语言既要体现语文的学科要求,也要体现教育的一     

影响学生心灵的工具——谈教师提高语言艺术修养的意义

教学语言艺术在铸造人的过程中具有“不可逆料和无法估量”的作用。苏霍姆林斯基认为：“教师的语言———是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师要完成“传道、授业、解惑”的任务,离不开教学语言这个有力的手段。教师的教学语言修养不高,就会“茶壶里煮饺...     

小学数学课堂教学语言漫谈

语言艺术是教师的基本功之一,成功的教学无不得力于教学语言的功力。尤其是数学教学,本身内容比较单调,枯燥乏味,教师的语言艺术就显得更为重要。如何使数学课堂教学语言达到最优化呢?笔者认为应体现以下“八性”:     

提高教学语言艺术优化课堂教学

苏霍姆林斯基说过:“教师高度的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言是教师用以向学生传导教学信息的最重要的工具。因此,教师积极不断的提高教学语言艺术对优化课堂教学是十分必要的。在此笔者对如何提高教学语言艺术水平浅谈以下几方面认识。     

试谈德育教师的语言艺术

试谈德育教师的语言艺术栗志明有位苏联教育家说过：“教育艺术是一切艺术中最高级、最渊博、最复杂的艺术。”而其中特别关键的是语言艺术。因语言是教师的劳动工具，是进行教育教学必不可少的有效手段。教师被誉为人类灵魂的工程师，也应该是语言艺术大师。教师的语言除...     

教师“课堂语言”的艺术

语言是教师传授知识的重要工具，课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术，教师只有从“书面语言”到“口头语言”实现了良好的转化，就实现了“课堂语言”质的飞跃。因此，一堂课的成功与否与教师的课堂语言有很大的关系，可以说教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用上具体体现出来。所以。课堂语言应该有自己的特点。     

论教师的语言艺术

语言是一门艺术,是人们传达信息和情感交流的主要工具,而教师的语言应该可以成为语言艺术中的典范。作为教师,语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一,也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说,有水平的教师不一定是会讲课的教师,其最关键的原因,就是空有满腹经纶,却如“茶壶煮饺子——倒（道）不出来”,这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。教师的语言表达,是教学艺术最重要的组成部分,它直接影响着教学的效果,古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养,现代教学手段丰富多彩,但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的,下面就教师的语言艺术谈点粗浅的看法和体会。     

中学语文教学中语言运用的艺术探究

本文旨在对优化课堂教学中的语言艺术进行探究,以期在课堂教学中进一步提高教师对语言艺术的认识与要求,从中认识到有声语言与无声语言对教学信息传递的重要性。本文还对课堂教学语言艺术的实现途径进行深入探索,主要从语言与非语言角度出发探索课堂教学中什么样的语言艺术能取得良好的教学效果,以及教师自身需要具备的一些语言艺术。     

谈谈“两课”教学的语言艺术

“两课”教学最主要的教学手段是语言。时“两课”教师的教学语言严格要求，加强训练，努力提高语言艺术水平，是促进“两课”教学质量和效果提高的关键之一。     

学生立场和教学创意问题的思考——与代保民老师商榷

“不是蜜,却可以粘住一切东西,这是什么？”是语言。这个谜语也是对语言的一种艺术的描述,它尤其适用于教学语言。幼儿教师教学语言是教师遵循教学规律和审美原则,创造性地运用语言进行教学的实践活动,是教师教学表达艺术最重要的组成部分。幼儿园教师是教学活动的主体之一,教师的教学语言艺术直接影响到教学活动中的师生关系和教学质量。     

透视数学教师的语言问题

课堂教学离不开语言。语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。     

体育教学语言艺术之我见

语言是教师表达思想、传播知识、启迪学生智慧的最重要最基本的教学工具。教师语言艺术水平直接影响着教学效果。教师精炼、简洁、准确、生动而富有情趣的语言表达，能够引起学生的直接兴趣，从而使学生认真听讲、思维活跃、印象深刻。体育课的教学特点是“精讲多练”，这就要求教师更好地运用语言艺术。体育教师如何提高自己的语言艺术水平呢？根据笔多年的教学经验，总结归纳为“六种方法”、“三个要诀”、“两点注意”、“一条途径”。现分别予以介绍。     

音乐教学应注重语言艺术

语言是人们交流思想的工具。对教师而言，语言是教师教学的必然工具，也是一项重要的教学艺术，因此，语言的表达能力是教师教学的基本功。“工欲善其事，必先利其器”。一名优秀的音乐教师在课堂教学中必须注重语言艺术，力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，并富于幽默感，讲课时音量要适中柔和并注重肢体语言及面部表情的亲和力。