绿色教育视野下高职学生实践能力评价探究

职业院校学生实践能力的培养是实现技术型、技能型人才培养目标的主要方式和途径。本文以绿色教育理论作为高职学生实践能力评价研究的理论基础,探讨当前高职学生实践能力评价的现状和问题,提出高职学生实践能力的评价改革的对策,为高职学生实践能力的提升提供帮助。     

浅谈项目管理方法在实践教学中的应用

本文围绕学生的实践教学,提出将项目管理方法体系,与学生的项目实践有效结合,塑造规范的项目实践环境,以培养学生的系统思维,团队合作和实践能力,有效提升学生项目实践效率,促进以项目为核心的实践教学知识体系的完善。     

生物教学中实施STS教育理念的一些策略

本文结合自己的教学实践和感受,通过教师的带头实践,激发学生的实践欲望,指导学生实践,从而把科学、技术、社会三者紧密结合在一起,使学生的学习富有趣味性和主动性。     

社会体育指导与管理专业学生实践能力探析

实践能力培养是一项系统而复杂的过程,学生在校期间的学习过程,是其获取专业知识、技能和实践能力的过程。本文提出依据体验性、技能性和师范性的基本属性,加强学生实践能力的培养力度。通过提高课堂教学质量、课外活动效果和社会实践指导力度,实现对学生实践能力的培养。在对学生专项实践能力培养过程中要高度重视课程学习、专业实习和毕业论文三个环节的质量,让学生能够通过课程学习真正掌握专项知识和专项能力;通过专业实习提高学生实践能力,实现人才培养目标;通过毕业论文写作的方式培养和检验学生理论联系实际,发现问题、分析问题和解决具体问题的能力。     

提高在校大学生实践能力的三个关键——基于教、学、考层面的思考

从教、学、考的层面看,提高在校大学生的实践能力,有三个关键,即教学模式、考核模式和实践模式的改革。教学模式的改革关键在于还课堂给学生。而如果真正还课堂给学生,就必须在教学内容的取舍、教学手段的选择和对学生考核方式的改革上下工夫。实践作为教与学环节中的关键一环在提高学生实践能力上起着非常重要的作用。让学生能够循序渐进地在实践中学习并确保实践的实用性和可操作性是改革学生实践环节的关键。     

社会体育指导与管理专业学生实践能力探析

实践能力培养是一项系统而复杂的过程,学生在校期间的学习过程,是其获取专业知识、技能和实践能力的过程。本文提出依据体验性、技能性和师范性的基本属性,加强学生实践能力的培养力度。通过提高课堂教学质量、课外活动效果和社会实践指导力度,实现对学生实践能力的培养。在对学生专项实践能力培养过程中要高度重视课程学习、专业实习和毕业论文三个环节的质量,让学生能够通过课程学习真正掌握专项知识和专项能力;通过专业实习提高学生实践能力,实现人才培养目标;通过毕业论文写作的方式培养和检验学生理论联系实际,发现问题、分析问题和解决具体问题的能力。     

“第二课堂”引领下的嵌入式课程教学探索与研究

现代社会对人才的创新意识和实践能力要求越来越高,高校培养学生的主要方法和途径是课堂教学,课堂教学传授知识效率高,但在培养学生创新意识和实践能力方面有明显不足。学科竞赛活动是培养学生创新意识和实践能力的主阵地,但参与竞赛活动的学生毕竟是少数,效率较低。为了提升学生创新意识和实践能力的平均水平,在车辆工程专业嵌入式课程中,将课堂教学和学科竞赛结合起来,即把学科竞赛融入到课堂教学中,优势互补,实现高效率培养学生创新意识和实践能力的目标。     

论大学生在社会实践活动中的主体地位

社会实践是大学生成长成才的一个重要途径,大学生是社会实践的主体,学生作为社会实践的主体,既是社会实践的参与主体,也是受益主体。学生是社会实践开展活动的出发点和归宿点,要突出学生在社会实践活动中的主体地位增强其时效性。     

CAD教学实验如何提高学生的创新精神和实践能力

经过多年的教学实践,笔者总结出一套在AutocAD教学中培养学生的创新精神和实践能力的方法：通过CAD的强大功能和优秀作品激发学生的学习兴趣,推行问题式教学方法,引导学生把课程和实践相结合,训练学生的发散陛和收馈陛思维。从而有效的提高了学生的实践水平,取得了良好的教学效果。     

在民办高职院校开设中草药栽培技术课程教学改革探索

在民办高职院校开设中草药栽培技术课程,针对民办高职学生的学习特点,对传统理论教学和实践教学模式进行思考和改进,探索出适应本校学生特点的新型理论教学和实践模式,调动学生的自主学习积极性,着重培养学生的团队精神和实践能力。     

“双元”育人模式对学前教育专业学生保教实践能力培养的启示

学前教育专业学生保教实践能力的提升,关系高职院校学前教育专业教育教学质量,也是提高幼儿园师资质量的重要保障。研究发现,在培养学前教育专业学生保教实践能力的过程中,高职院校存在课堂教学重理论轻实践、双师型教师不足,实践教学基地建设不够完善等问题。为了提升学前教育专业学生的保教实践能力,基于学前教育专业学生的学情特点和专业发展需求,在培养学前教育专业学生的过程中,应注重改进实践教学,加强学生岗位实践能力;加强双师型队伍建设,促进学生保教实践能力的提升;建设实践教学基地,形成双元育人的培养模式。     

灵动有心 精彩无限——构建充满活力的综合实践课堂

构建充满活力的综合实践课堂,使综合实践活动课在民主平等、和谐愉快的氛围中进行;要把学生作为实践活动的主体,开发和设计学生喜爱的活动内容;要紧密结合学生的生活实际,让综合实践活动开放而有活力;要转变教师角色,创建全新的教学模式;建立合理有效的评价体系,采用多元评价方式指导学生的实践活动。这样的课堂为学生提供了一个广阔的实践舞台,带给学生更多动手实践的机会,促进学生的全面发展。     

发展学生的职业能力,完善实践教学体系

实践教学对于培养学生实践和创新能力,发展学生的职业能力,提升学校教育教学水平和人才培养质量具有重要作用。中等职业教育倡导以学生为本,人才培养强调依职业岗位的实际需要,发展学生的职业能力,完善实践教学体系。     

对提高财会专业学生实践能力的探讨

实践能力是财会专业学生应掌握的基本能力之一。针对目前存在的财会专业学生动手能力不辑的问题,结合新经济时代对财会专业学生实践能力的要求,分析影响财会专业学生培养实践能力的因素,从提高学生自身素质和加强教学资源改革方面入手,探讨提高学生实践能力的有效途径。     

电工专业课如何让学生乐学

职校生的培养目标是具有一定实践操作能力和理论基础知识的技术型人才。职业学校的教师应加强对学生的乐趣培养及引导,注重课堂教学艺术和改革课堂教学方法,促使学生将理论知识和实践技能紧密结合,培养学生的创新意识和实践动手能力,让学生乐学,为学生今后终身学习打下基础。     

应用型财务管理专业实践教学改革与探索——基于实践创新能力导向的研究

实践教学是实施素质教育的途径之一,通过实践教学不仅可提高理论课教学效果,而且有助学生创造性思维的形成与发展,但目前财务管理专业实践教学中一系列问题的存在制约了学生创新能力的培养。文章结合目前高校财管专业实践教学的实际情况,构建和完善应用型财务管理专业创新型实践教学体系和实践教学模式,以期提升学生的实践、创新能力。     

信管专业学生计算机应用技能阶段式培养模式的探索——以成都医学院为例

根据我校对信息管理与信息系统专业的培养目标,通过从学生信息、实践教学、专业实践能力、综合实践能力四个方面问卷调查结果,分析学生的计算机实践能力现状,并根据可能的影响实践能力的因素,研究提出改进方案和对策,激励学生学习兴趣、开发学生学习潜能、培养学生创新思维和实践能力,探索出该专业计算机应用阶段式的实践教学模式。     

在民办高职院校开设中草药栽培技术课程教学改革探索

在民办高职院校开设中草药栽培技术课程,针对民办高职学生的学习特点,对传统理论教学和实践教学模式进行思考和改进,探索出适应本校学生特点的新型理论教学和实践模式,调动学生的自主学习积极性,着重培养学生的团队精神和实践能力。     

理工科专业学生工程实践能力培养及基地建设

培养工程实践能力是理工科专业的重要目标,校内实践基地和校外实践基地是学生进行实践活动的重要场所,加强基地建设对培养学生的工程实践能力有重要作用。     

发展学生的职业能力,完善实践教学体系

实践教学对于培养学生实践和创新能力,发展学生的职业能力,提升学校教育教学水平和人才培养质量具有重要作用。中等职业教育倡导以学生为本,人才培养强调依职业岗位的实际需要,发展学生的职业能力,完善实践教学体系。