发音记忆法与词汇学习

利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud]，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词，不能一个一个字母的死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢?所以笔认为记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。     

浅谈中学英语词汇学习

当前，新的《高中英语课程标准》对词汇量要求的大大增加，另一方面词汇教学的失当又使学生词汇学习的方法严重滞后。词汇教学就成为当前中学英语教学中急需解决的问题。     

浅谈英语学习中的词汇学习

一、科学地记忆单词（1）利用语音规律拼读单词．汉语拼音有声母、韵母,两者相拼可以拼出汉字读音,如“wo、neng”等;英语语音有辅音和元音,两者相拼可以拼读出音节,如“mv、can”等。这种拼读音节的方法．更有利于记忆多音节词汇。如“companion”一词,可以把它拼成“com-pan-ion”,既可以快速掌握其读音,又可以利用英语字母的基本发音规律掌握单词的拼写,可谓一举两得。而传统的背字母记单词把拼写等同于发音,不利于掌握单词的记忆。当然,这一点也体现了音标学习的重要性。熟练读识音标,     

非英语专业学生词汇学习调查与分析

词汇不是英语学习的全部，但词汇对于英语学习者有着举足轻重的作用。本文通过调查旨在了解学生的词汇学习情况，分析问题．以便更好地帮助他们解决问题。     

英语词汇学习的有效方法

词汇不足的人在英文听、说、读、写、译各方面的能力都会受到严重限制。很多英语学习者认为背单词是件既吃力、又往往成效不高的苦差事。对许多人来说,能否有效掌握英语词汇在某种程度上已经成为能否学好英语的关键。本文针对现在中学生普遍存在的记单词难的弱点,从记单词的技巧出发给了一些有效的建议。     

探讨初中英语词汇教学

词汇教学是学习英语的基本,是英语教学的重要组成部分。本文结合构词法、多媒体和语言环境等方面提出一些英语词汇的教学方法,来改进和提高英语词汇的教学效果。     

提高初中英语学困生词汇学习的有效对策分析

本文结合本人多年的初中英语教研经验,根据大田县(简称我县)英语教学实际,提出了改进我县初中英语学困生词汇学习方法的必要性,分析了当前我县初中英语学困生词汇学习主要问题,总结了提升英语学困生词汇学习水平步骤,最后探讨了提升初中英语学困生词汇学习水平的具体策略。     

高校非英语专业学生词汇学习的一些技巧

词语是语言的基础，英语词汇学习包括直接式和间。接式学习两种，二者相辅相成。在直接学习和间接学习相结合的基础上，为帮助高校非英语专业学生提高词汇学习的效率和效果，本文列举了一些在词汇学习过程中使用到的策略技巧和记忆技巧。     

非英语专业学生词汇学习调查与分析

词汇不是英语学习的全部,但词汇对于英语学习者有着举足轻重的作用.本文通过调查旨在了解学生的词汇学习情况,分析问题,以便更好地帮助他们解决问题.     

建构主义教学理念下英语专业学生的词汇学习

词汇学习是英语学习中的重要因素之一,主要通过自主策略、记忆策略、依据上下文猜测词义、有效组织词汇来实现。在建构主义教学理念下,教师在课前布置学习任务,课上采取课堂演讲、头脑风暴、角色扮演、小组活动、课堂辩论等互动形式,有效提高了学生的词汇学习水平和英语综合能力。     

英语专业学生词汇学习过程中的教师角色

词汇在英语学习中起着极其重要的作用,本文考查了提高学习者学习词汇效率的方法并讨论词汇中教与学的关系。文章旨在揭示当代教师在英语学习者词汇学习过程中所起的作用。作者通过实证研究的方法,比较了英语专业学生自主学习词汇和由教师讲解词汇两种方法下词汇的学习效率并发现了显著差异。本文的研究结果显示英语专业学生在自主学习中能更好的掌握英语词汇,词汇学习效率相比较高。本文还建议改变教师传统角色,培养学生自主学习的能力和自发精神。     

试论词汇学习与培养学生的自主能力

词汇是生成语言的基础,是我们掌握听、说、读、写的基础。不同的人有不同的词汇学习和教授方法。培养学生的自主能力是教好和学好词汇的关键。     

如何有效指导学生阅读

阅读,包括课外阅读,是语文学习必不可少的一项基本能力,它具有包括辨认文字．理解语言,从中获取思想文化程序的含义。随着新课程标准的实施,素质教育的逐步深入以及语文教学的改革与创新．阅读的重要性也更为突出。目前,我们的语文教学的着眼点虽然还不能完全离开中、高考的指挥捧,但是可以试着把学生从题海中解脱出来。这一捷径唯有重视阅读,扩大阅读面,在教学中培养学生阅读的良好习惯,提高学生的阅读能力。     

听障学生语文有效教学指导策略

在听障学生的语文教学中,教师需结合学生学习语文的特点,加强指导,促使学生自主、合作、探究。善于有效引导,创设适合学生的情境,做到读写结合,提高语文教学效益,加强品读,引领学生想象质疑。     

探析改善非英语专业学生词汇学习能力的策略

在学习外语中,词汇是第一块绊脚石,如何有效地学好英语单词,始终是英语学习中一个不易解决的大问题.因此,词汇教学在大学英语教学中起着举足轻重的作用.本文通过探讨非英语专业学生在英语词汇学习中广泛存在的一些问题,结合亲身教学实践,提出了相应的教学对策.     

民族地区学生词汇学习的问题及其对策

词汇是语言系统里至关重要的组成部分，词汇学习对于很多二语学习者来说是个难点，对于西部民族地区的学生更是如此。文章就宁夏大学外国语学院学生的英语词汇学习策略进行了调查，阐述了存在的问题并提出了相应的对策。     

高职高专学生词汇学习策略探讨及对教学的启示

词汇学习是语言学习的基础,良好的词汇学习策略是提高英语词汇学习的关键。高职高专学生个体差异明显,总体英语水平不高。本文以笔者所在校的部分学生为调查对象,以问卷调查的形式抽样调查了高职高专学生的词汇学习策略,用SPSS软件对调查结果进行分析,并以调查结果结果为基础,总结出一些对词汇教学的启示和建议。     

非英语专业学生词汇学习策略研究

词汇学习历来是英语学习中的一个难点,而学习策略和学习方法是影响学生词汇学习的一个主要因素。文章基于怀化学院部分非英语专业学生词汇学习策略的相关调查,探讨学生词汇学习策略的使用现状及词汇学习策略和方法上存在的一些问题,旨在帮助学生较好地掌握词汇学习策略和方法,从而提高词汇学习效率。     

词汇竞赛与词汇学习

学习观念、学习动机和学习策略是直接影响英语学习者的可控因素。本文以词汇竞赛为例,探讨如何通过结合大学英语第二课堂,来提高学习者的兴趣,影响学习动机和观念,掌握良好的学习策略,最终提高词汇量。     

如何指导学生有效预学

预学,实际就是对所要学习的知识提前自己学习准备。它属于前置性学习,为后续教学环节的开展埋下伏笔。