中国聋人高等教育:现状、需求和建议

本研究通过对聋人和从事及关注聋人高等教育人士的调查采访,分析和揭示了中国聋人高等教育成就、需求和挑战,为改进中国聋人教育提出了建议。调查显示,中国聋人高中教育忽视基础知识的学习,应试现象比较严重;聋人大学专业的设立十分有限;聋人大学教育设置形式单一,为在普通大学就读的个别聋人提供相应的帮助有限。重视提高聋人教育质量,增加专业使其多样化,创造让聋生随班就读的课程或专业的条件,改善聋生大学入学前的教育现状和改变社会对聋人的看法等是目前中国政府极需重视的方面。     

引领聋生有效学习平面几何

近几年,我国聋人教育事业获得了迅速发展,各地特殊教育学校纷纷办起了聋人高中或聋人中专,几何便成为数学教学内容的重要部分．几何学是一门逻辑性十分严谨的学科,担负着发展学生逻辑思维能力和空间想像能力的重任．然而聋生由于从小缺乏语言基础,导致其形象思维能力较强,而抽象思维能力则相当的弱．因而他们在学习几何知识的时候,大部分聋生都会遇到很大的困难,有不少学生甚至无法掌握．因此,根据聋生的身心特点,有效实施平面几何的教学,成为提高聋校数学教学质量的重要课题．     

高中聋生职业生涯规划现状的调查与分析

聋人职业生涯的发展深刻关系到聋人的职业确立。发展和生存质量。在中学期间及早对聋人学生进行职业生涯规划教育,分阶段、分层次地实现职业目标,能引导学生确立合理的学习目标,适应激烈的社会竞争。通过问卷调查分析,我们了解了目前高中聋生职业生涯规划教育的现状及存在的问题,为更好地开展聋校职业生涯规划教育提供依据和参考。     

高职艺术设计专业项目教学中的聋健融合

聋人高等职业教育主要目的是帮助聋人高质量就业,使聋人毕业后顺利回归主流社会。我院自2007年起招收全日制高职聋生,对聋生采取融合教育的模式,安排聋生与健听生一起生活学习,共享学校教育资源。在专业教学中,我们一直在探讨把健听生与聋生融在一起进行设计类教学,尝试走出一条适合聋生高职艺术设计专业的融合教育之路。     

全国聋人高中教育发展战略研讨会在南京举行

本刊讯11月30至12月1日,中国聋人高中教育发展战略研讨会在南京举行,来自全国27个省、市、自治区的近200位校长、教师和部分特教院校的专家参加了此次研讨。自1992年南京聋校在全国首先开办聋人高中以来,聋人高中教育在我国各地得到了不同程度的发展。据中残联统计公报,截至2011年底,我国开设聋人高中达145个,在校聋高中生超过6000人。研讨期间,围绕"聋人高中教育的     

教学呈现方式对农村聋生心理理论的影响研究

不同教学呈现方式影响农村聋生心理理论水平,在PPT呈现下的心理理论成绩高于传统纸笔呈现下的心理理论成绩,不同父母听力状况会影响聋生心理理论发展,聋人组家庭聋生要高于正常组家庭聋生,父母中至少一人为聋人的聋生心理理论得分更高。     

聋高中政治课辩论式教学初探

生理条件的局限影响了聋生对语言文字的思维判断,进而导致一些聋生知识、理论水平较低,而思想政治课的理论性又较强、抽象的概念词汇较多,因此,一些聋生容易对思想政治课缺乏兴趣、丧失信心。在这样的背景下,可以开展辩论式教学。     

一切为了学生 始终着眼未来——前进中的江苏省南京市聋人学校

江苏省南京市聋人学校创建于1927年,是我国第一所国立的特殊教育学校。学校于1982年率先开办聋儿语训康复中心,并于1992年创办了全国第一所聋人普通高中。学校确立"一切为了学生,始终着眼未来"的总体办学思想,坚守"承认差异,缩小差距,为聋生全面、持续发展奠定坚实的基础"的教育信念,50%以上的聋儿到普通小学就读,潜能得到充分发掘;聋人高中办学20年来,99%的毕业生考入全国     

引领阅读鲜活文本 发展聋生思维能力

一直以来,聋校语文教师把提高和发展聋生阅读水平作为教学的现实归宿,旨在通过阅读教学,让聋生较准确地理解和运用语言文字,实现聋人与聋人之间、聋人与健全人之间的广泛沟通和交流。而现实情况却是,许多聋生独立阅读的能力较弱,有的不能正确理解文本中句段之间的内在联系,有的抓不住文本的主要内容。这些问题的产生,是因为聋校阅读教学中缺少思维训练的缘故。教师应着眼于鲜活的文本,引领学生展开深入阅读,有目的地发展聋生思维能力,进而全面提升聋生的综合语文素质。     

全纳教育视野下聋生高等教师素质结构分析

在全纳教育视野下,结合国内聋人大学生教师素质结构现状,为使聋人大学生更好地融入健听与正常学生群体,考虑聋生生理心理特殊性因素,对聋人大学生教师提出了更高的素质要求。基于此,分析聋生教师素质结构中存在的问题,并提出完善教师素质结构体系的可行途径,以期最终达到提高聋生高等教育质量的目标。     

聋高中数学课程校本化初探

上海聋人高级中学普遍使用的是普校数学教材,但普校数学教材不能体现《上海聋人高中数学课程标准》的导向作用,也无法满足聋高中数学教学情境的多样化和聋生的个性化需求。因此,教师有必要根据课程标准和聋生实际情况,对聋高中数学课程进行校本化处理。     

聋生大学人文课程改革浅论

聋人大学生的人文课程怎样设置,才能更有效地促进聋生的发展,才能增强其就业机会、提升其生活质量,我们在制定教学计划和教学内容时,一定要全面考虑聋人自身的特点。聋生人文课程的课程设置不但要结合人文课程的学科功用和聋人学生的自身特点,而且也要兼顾经济社会发展需要,注意“教学内容与职业标准的对接”与聋生人文课程的“学以致用”。     

浅析聋人大学生网络自主学习能力培养

随着互联网技术向教育领域的发展,网络自主学习成为聋人大学生日渐采用的学习方式。文章在分析聋生自主学习能力构成要素的基础上,研究指出聋人大学生的教育经历、认知心理特点、交互能力弱等因素在培育聋生网络自主学习能力方面的阻碍作用。最后,就培育聋人大学生网络自主学习能力提出几点建议,以期为聋生的网络自主学习以及未来的终身学习提供帮助。     

扬州特殊教育学校双语聋教育实验报告

双语聋教育从聋生实际出发,尊重聋生主要依靠视觉学习的特点,视聋人自然手语为聋童的第一语言,主张聋教育以聋人自然手语为教学语言,在发展聋童第一语言的基础上发展聋童的汉语作为其第二语言.本文旨在通过介绍我校在SigAm双语聋教育实验项目中所获得的一点经验及认识,给国内聋教育工作者以启迪.     

聋生德育教育之我见

聋哑人是社会大家庭中的一员,特殊教育是教育事业的重要组成部分,它不仅关系到千百万家庭和几千万残疾人的幸福,也关系到我国各项事业的发展和社会的和谐。作为聋校的教师,把聋生培养成为残而不废、身残志坚的有用人才,塑造成为思想过硬的聋人队伍,重视对聋生思想道德的教育是十分重要的。如何加强聋生思想道德教育,促使聋生形成良好的道德品质,成为身心健康的劳动者,这是聋校工作的重中之重。     

浅谈培养聋生职业技能——美容学科的教学

聋人是社会中一个特殊的群体,其生理的特殊性决定了他们在职业技术培训、职业心理、职业选择等方面的特殊性。那么,聋校作为聋人职业教育的专业机构,如何适应市场发展和聋人需求,并在实践中探索出一条行之有效的职业教育新模式,帮助聋生学有所长、学有所用,实现自食其力,最终走向自强自立,适应社会主流,是我们特殊教育工作者面临的一个又一个课题。培养聋生职业技能中美容学科的设立与教学,为聋人的职业教育开辟了一条新路。     

聋人大学生职业决策自我效能的特点及对策

为探讨聋人大学生职业决策自我效能的特点,通过问卷调查的方式对天津理工大学274名聋人大学生进行了研究,聋人大学生职业决策自我效能的各维度均低于健听大学生职业决策自我效能的各维度水平且差异显著;聋人大学生职业决策自我效能在聋人大学生与健听人的交往水平、聋生的学习成绩、全纳教育模式以及聋生的工作经验四个方面存在显著差异,提高聋人大学生的职业决策自我效能,可针对上述特点制定相应的教育对策。     

向希望的延伸——我国部分聋校高中课程建设综述（下）

C篇 立足实际,加快聋人高中教材建设 聋人高中课程建设的一项重要工作是依据课程标准,科学编制各课程的学科教材,建立一套适合聋人高中教学需要的系列教材,为教师的教学提供基本素材和主要依据,也为学生学习提供可靠的资源和重要工具。由于我国尚未开展国家聋人高中课程建设工作,还没建立起聋人高中统一的系列教材,各聋校在开办高中阶段教育时,都把教材建设作为主要工作来抓。     

怎样教聋生学语言

聋人是社会的特殊群体,聋生的语言学习应得到社会的重视。笔者根据几十年从事聋人教育的经验,从学好汉语拼音、练习口语、掌握手语、勤用辞书和提高写作能力等几个方面谈如何教育聋生学习语言。     

实施“聋健融合”的高校学生干部队伍建设

融合教育是特殊教育的一种安置形式,其主要思想和目的是,让残障的学生与同龄普通学生一起在普通学校（班级）接受教育,促使残障学生适应普校校园生活,发挥潜能,获得最大的发展机会和空间,促进身心全面发展,以实现人生价值的最大化。广州大学市政技术学院2007年开办聋人大专教育,是华南地区率先开展聋人全日制高等教育的大学。自开办聋人大专教育以来,学院一直推行融合教育理念,在学习、生活、校内外实践活动等环节促进聋生和健听生的交流、合作、竞争。其中,在学生干部队伍建设中,通过聋健融合,让聋生与健听生一起策划和组织学生活动,一起参与班级管理,从而促进聋生综合索质和社会适应能力的提升,使他们毕业后更容易融入社会,更受用人单位的欢迎,以达到回归主流社会的目的。