民办学校激励机制人文缺乏的思考

民办学校的激励机制,对稳定教师队伍和调动教师的积极性和主动性起了很大的作用,但激励机制中人文关怀的缺乏,使民办学校的无序竞争加剧,削弱了学校的教育性,使民办学校的教师更加向钱看,加大了民办学校教师的流动频率。民办学校在管理中必须建立起科学的、物质与精神相结合的、以人文关怀为前提的激励机制,把人文关怀作为激励机制的核心内容;坚持以人为本的人文思想,引导教师全面发展;＂物质激励＂应与＂精神激励＂同步进行。     

实施人文管理 奏响和谐音符

正社会发展日新月异,教育理念也需与时俱进,传统的学校管理已经不能满足时代的要求,这时就需要改革。教育以人为本,以人为本意味着教育不但要面向学生,还要面向教师,在学校工作中实施人文管理,形成一个有效的管理体系,使教师和学生的生命更加灿烂美好,促进学校的和谐发展。一、人文管理对学校发展具有重要意义1.人文关怀有利于教师的专业成长随着时代的发展,教师队伍的综合素质也在不断地提升。同时,他们对于学校管理也提出了新的要求:一种     

对教师管理制度人本化的几点思考

“以人为本”是学校管理的价值取向。在学校管理中，制度建设是一个最基本的要素。促进人的发展是学校制度管理的终极目标。教师管理制建设应强调对教师的关注，更多地注入人文关怀，确立正确导向，鼓励积极的竞争，形成自我管理，彰显人文关怀，进而促进教师专业化发展和学生的全面发展。     

学校绩效管理不宜以量化管理为主导

学校绩效管理有被量化管理这种“见量不见人”冷冰冰的管理模式替代的现象,由此可能导致学校工作绩效水平的下降。学校的绩效管理应当遵循学校管理独有的规律,坚持以人为本,让富有生机的人文关怀和使每个教师都能够充分释放潜能的有效管理模式,主导同样富有人文气息的学校管理,确保学校和教师绩效的最大化。     

人本视野下中学学校管理的探讨

想要将学校内部的事情做好,只是凭借学校的有关制度来管理是不能完成的,中学学校在管理的过程中需要加入人文关怀,在管理过程中要以人为本,本着以人为本的态度来管理学校。本文就人本视野下中学学校管理进行探讨。     

寻求制度管理和人本管理在学校管理中的结合点

制度管理已经运用到学校的日常管理中,＂以人为本＂的管理理念同样也已渗透到学校的管理当中。但是,制度管理的刚性与人本管理的柔性之间难免会发生冲突,本文力求寻找制度管理与人本管理的结合点,并提出具体的措施,进而既强化制度管理,又重视人文关怀,将两者有机结合在一起,实现管理的理想状态。     

运用新理念 谋求新发展

作为小学校长，应具有这样的新理念：在学校管理上要立足于教师发展，坚持以人为本；立足于学校发展，坚持开拓创新；立足于学生发展，坚持人文关怀。这样，就可以谋求学校的新发展了。笔者将具体做法陈述如下。     

中职学校文化建设管理研究

中职学校文化建设管理有助于促进学生的全面发展、教师素质和学校效能的提高。管理内容包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等四个方面。在中职学校文化建设管理中既要体现人文关怀。又要通过制度建设提高文化建设的实效。通过重视就业实现与企业文化的对接．通过档案管理加速文化的积淀。     

对学校人性化管理的理性思考

学校制度化管理因重权力重章法而束缚了人的主动性、积极性和创造性。人性化管理传承了我国传统管理文化的优点,体现了“以人为本”的理念,尊重人的个性,注重人文关怀,有利于促进人的全面持续发展。本文还从管理者、教师、学生三个层面上阐述了学校管理的人本观。     

人文关怀视角下学校管理创新探究

学校管理是对人的管理,因而需要关注学生和教师,注重人文关怀和心理疏导。校长需要运用崭新的思想观念,以人文关怀为视角,指导和推进学校管理创新,特别是需要在充分尊重人的基础上,制订学校管理创新策略,由此确保学校管理的各项工作获得顺利推进,以及挖掘每名教师和学生的潜力。     

刚柔相济,丰富教师的教育生命

现代学校制度是一种以学生发展为核心的制度安排。教师直接服务于学生的发展,教师队伍的建设是学校管理的重要内容。学校管理要把制度管理与人文关怀有机统一起来,刚柔相济,丰富教师的教育生命。     

以人为本理念下的小学学校管理初探

时代的进步带动学校管理走向"以人为本"的重要领域,文章通过对小学学校管理的现状进行分析,从加强教师管理、人文管理和民主管理三个方面详细阐述了以人为本理念下的小学学校管理模式。     

制度建设是起步，人文关怀是提高

制度管理与人文关怀是相辅相成的,但二者的统一不可能一蹴而就,它需要一个过程,学校管理者应该根据学校不同的发展阶段有所侧重。可以说,学校的发展,起步于制度建设,提高于人文关怀。在学校发展的初级阶段,应加强的制度建设包括：师德教育制度、教职工考勤制度、教师继续教育制度、教学研究制度、检查评比制度、质量评估制度、评先奖优制度、教师工作评价制度和劳动分配制度等一系列制度,对于加强制度管理,规范管理行为,提高管理效益,将发挥重要的作用。     

“以人为本”在教育管理中的策略分析

教育是一种特殊的生产部门,教师是特殊的生产者。学校管理中,＂人本管理＂已成为管理观的一种新的表述,但在实际工作中,有为数不少的管理者仅仅是在认识层面上接受＂人本管理＂,而没有在实践层面上予以落实。文章围绕＂教师管理中应如何以人为本＂这个问题进行了理论思考和实践探索,阐明了在现代学校管理中只有实行以人为本才能促进学校快速发展的科学道理。     

实施和谐教育 创建和谐校园

一、以师为本,坚持和谐管理,保持教师队伍和谐稳定1.树立先进管理理念。学校领导要树立＂以人为本＂的管理理念,实施集体领导、分层管理、权责明确,使刚性的制度管理与人性化的人文管理和谐统一。学校要通过教师调查问卷、学生座谈会、家长会、家长委员会等途径对学校管理、校风、教风、学风进行全面细致的调查研究,听取教职工、学生、家长和群众的意见、建议。改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法,在合理合法、坚持原则的基础上,把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展需要结合起来,达到“管理与自律的和谐”。     

论现代中学学校管理中的以人为本理念

现代中学学校管理中＂以人为本＂就是在管理实践中对学生的主体性地位的确认,对学生的全面发展价值的尊重,对中学教师的客观需求的满足,要实现这一理念要求,应该在办学理念、育人理念、管理团队和制度建设上做到以学生发展为本,尊重教师的需求,建设学习型管理团队。     

构建人文生态教师管理促进教师积极心理发展

人文生态教师管理是指在学校管理中,以人文关怀为主线,促进管理者与教师关系和谐,实现管理措施、管理过程、管理结果生态化.目前中小学管理中普遍存在缺乏人文关怀的非生态现象,学校管理者应以人文生态哲学思想为指导,树立人文生态管理理念和意识,对教师实施充满人文关怀的生态管理,促进教师积极心理品质 的形成和发展.     

从人文方面促进师德评价的初探

师德建设在当今社会发展中是一项重大工程,师德评价在师德建设中起着指挥棒的作用。本文中笔者从人文方面论述如何促进师德的评价,主要内容包括:推进教育管理体制改革,为师德评价工作营造一个良好的人文环境;将以人为本的思想落实在管理工作中,实现人性化管理,提高教师的人文素养,从而在整体上促进师德评价;学校各部门积极参与师德评价,给予教师工最大的人文关怀,营造浓厚的人文氛围。     

以科学发展观为统领 扎实推进学校各项工作

胡锦涛总书记在《树立落实科学发展观》的讲话中指出：＂科学发展观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续的发展观。＂在学校管理中树立科学发展观,对促进学校、教师、学生的全面、协调、可持续发展和制度建设有着十分重要的意义。     

谈学校管理中的人文关怀

正人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,就是关心人、爱护人、尊重人,它是社会文明进步的标志。人文关怀从人的情感需要和发展的角度来度量管理模式,学校管理应构建制度管理与人文管理相结合的模式。学校领导干部要做"学者型管理者","廉政不贪、勤政不懒、优政不庸",并身体力行,在实践中坚持"不求立竿见影,只管用心去做"的原则。在学校管理中,除了要进行制度约束外,还要进行物质激励,更要强调人文关怀,要把教师当成值得信赖的朋友。