PEP《小学英语》Book6 Unit6“A Field Trip”

设计意图：第一部分为热身运动，先是教师做一些非常简单的动作，如游泳、爬山、跑步、睡觉等，再让学生表演及回答，从中体会现在进行时的用法。接着是Let’sdo，让学生做洗碟子、画画、读课文、做晚餐、抓鸟等有趣的动作，既复习了前几单元学过的知识，又为学习新课里几个动词短语的ing形式作了铺垫，让学生真正动了起来。     

体验加拿大高中

<正>如果说小学初中是基础教育,大学是有针对性的高等教育,那么高中就是人生中很重要的过渡阶段——从全面学习到发现自己的兴趣方向。东西方教育各有所长,但究竟谁更胜一筹,各有各的说法。笔者在中国国内读完初中二年级,在加拿大读了3年高中,2013年即将毕业。笔者想从亲身经历,来说说加拿大的高中教育。     

有效体验：情境 参悟 反思 真情

“有情境”、“有参悟”、“有反思”、“有真情”是初中《科学》课堂教学中有效体验的一种标准，或者说是一种要求。本文阐述“情境、参悟、反思”是互相制约、互为条件、相互融合，是一个有机的整体，是一个体验的过程，对一堂体验课来说都是必要的体验要素，而“真情”是体验过程中有效体验的试金石，在体验过程中没有真情就谈不上什么“有效体验”。[第一段]     

加拿大的性感课堂

到加拿大后，我有幸混入所大学读Moster，得以亲身体验下北美的课堂，几学期下来，总的感觉是课堂气氛确实活跃，通常理论性强、涉及数学比较多的课是一种凝重的活跃，而偏应用的课则是轻松的活跃，经常能传出笑声。特别的是在课堂上，学生们总可以随性地和老师谈论种种问题：     

加拿大小学语文教学

加拿大的小学语文采取的是开放式和创造性教育,平时有少量的家庭作业,但每天必须要阅读20分钟,没有期中、期末考试。在教学内容上,小学没有固定的课本,但有一个总体规划,教学内容十分丰富、广泛。其中语文课就很有特色,小学三四年级学的内容有天文、地理、生物及物理等,这些知识都是一些基本知识和对事物的认知能力。     

PEP《小学英语》Book6 Unit6 A Field Trip

【Part A教学设计】一、热身用图片呈现的方式复习ALet’s learn的词组。教师快速呈现图片,然后隐藏起来,提问What are theydoing?引导学生用Are they…?来猜测。猜对后,再出现图片,学生朗读词组。二、导入上一环节中,将watchinginsects放在最后复习。当学生说完He’s watching insects时,教师马上提问:What insects doyou know?学生可能会说的单词有:     

数学日记：一种反思体验的方式

学期初我在自己任教的班级进行摸底,情况表明四年级学生完全有能力写好数学日记。于是在上数学课之前,我向学生布置了写数学日记的任务,在字数和形式上不做具体要求。结果一下课就有不少学生来问写什么。收上来的数学日记差距也很大,有的学生就两句话:“今天数学课老师教了梯形,我学会了面积的计算。我学的很好。”他觉得没话可写。还有的学生干脆记流水账,从上课写到下课,样样都写。只有极个别学生写的确实不错。面对这种情况,我觉得写数学日记还需要教师的引导。第二天我在课堂上把写的好的几篇日记读给全班同学听,告诉他们可以写解决问题…     

加拿大小学课外教学活动及其启示

加拿大是移民国家,文化多元,小学类别也多样.加拿大不同类别小学的课外教学活动具有鲜明的特点,能引导学生把课堂学习与生活关联起来,引导学生认知具体事物,培养学生动手能力,培养学生展示自我的能力,培养学生的创造能力,培养学生的兴趣,培养学生团队意识,培养学生独特的个性,培养学生社会交往能力.加拿大小学课外教学活动启示我们:开办多元化的小学教育机构;重视开展课外教学活动,促进学生全面发展;鼓励老师引导学生开展多样化的课外教学活动.     

体验与体验教学

体验是人的生命的体验，体验具有生命性、个体性、情感性、意义性与不可言说性。从思维图式的视角看，体验是一种非规定性的思。以“体验”之思审视教学，体验教学就是师生的一种生命活动或历程，是师生以整全的生命投入教学之中，在与自我、他生命和世界的相遇互动中感受生命、发展生命。     

审美体验与科学体验

科学需要体验 ,甚至也需要审美体验。审美体验与科学体验既有相同点又有区别。审美体验与科学体验可以相互渗透。当代社会 ,由于科学的负面效应对大自然和人类所造成的危害越来越严重 ,阐述并提倡科学与审美的统一、科学体验与审美体验相互渗透显得尤为重要。     

加拿大小学课程特点

加拿大小学课程设置有其特点 一、课程设置完整、丰富 以安大略省小学四年级为例：四年级所学的课程有英语、法语（第二语言）、数学、科学和技术、社会研究、健康和体育、艺术和信息研究共八门课程。课程设置从培养学生完整的知识结构出发，文理兼顾，既强调艺术和实用技术，又强调将学生所学知识和技能与社会面临的实际问题密切联系起来，以推动学生综合素质的发展。     

浅谈体验经济与体验营销

体验经济时代的到来使生产和消费行为都发生了巨大的变化，消费者在消费产品和服务时，已经不仅仅停留在产品和服务的本身，而是更加关注他们的感官体验和思维认同的过程；这些变化给企业的营销方式提出了巨大的挑战；面临体验经济和体验消费的到来，体验营销应运而生；体验营销要求企业必须以服务为舞台，以商品为道具，围绕消费者创造出值得回忆的活动，使客户与企业建立合作，以此促进企业，达到增加产品销售量的目的；从体验营销的核心思想、体验营销的特点和体验营销的战略基础等方面进行了论述和探讨，希望给企业带来一些启示。     

让学生在体验中反思 反思中感悟

新的课程改革已经健康、全面、有序地逐步深入到教学活动之中,新的课程理念也逐步被教师所内化,并成为支撑自己实践的框架,新的"教学景观"也正不断出现在我们的课堂上。反思这一环节也成为一道亮丽的风景线,在课改过程中起着举足轻重的作用。     

课堂体验:故事与反思

以教育叙事的风格,叙述笔者在课堂体验改革实践中的三则故事,通过故事进行教育反思,提出课堂体验应遵循真实性、过程性和差异性原则。     

加拿大：漫步温哥华

广场艺人 在温哥华,我们去了伊丽莎白女皇公园,这是一座依山势而建的十分个性化的大花园,园内种植了许多当地及外来的花草树木,还有大片绿油油的草地,是温哥华人休闲度假的好去处。     

审美体验与宗教体验之比较

艺术与宗教是人类基本的两种文化形态,两者之间总是互相渗透.从审美体验心理学和宗教心理学角度,可以通过研究审美体验与宗教体验二者相通、相同之处,以及二者的差别,进而深入研讨艺术与宗教相互关系问题.     

对道德体验教学的反思

本文分析了体验教学的要义，并从情境设置的形式化、联系生活的简单化、多媒体运用的泛泛化、教育主体的虚位化四个角度对道德体验教学的实践进行了反思。     

加拿大：独立是这样炼成的

我最初把儿子龙龙送进加拿大的一所幼儿园时，很惊奇于孩子们对老师直呼其名。这里的老师看上去没有“权威”的感觉，他们对孩子的态度很平等、很随和。但他们也有自己的原则。