“无声”课堂需要有效把握——对聋校数学课堂教学有效性的思考

追求有效教学,关注聋生的发展已成为聋校课改的热点问题.本文紧密结合聋生的认知特点,通过系列课堂教学案例,就当前聋校数学课堂中存在的某些低效现象,作了深入思考和分析,并有针对性地提出了实施有效教学的基本对策.     

浅谈聋校有效课堂的构建

聋校新课改提出,要坚持以人为本,促进聋生的可持续发展。而课堂教学是对新课程理念的“实践表述”,因此在聋校要落实新课程理念应该首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当务之急,作为教育组织者的教师,是有效课堂实现的关键。所以,我认为聋校教师应从以下几个方面来构建聋校有效课堂：     

"五读":提高聋校语文课堂教学效率的有效策略——《火烧云》教学片断评析

如何提高校聋校语文课堂教学效率？笔者以为,精读、研读、赏读、诵读、悟读这“五读”是一个非常有效的策略。笔者试以我校一位教师的《火烧云》课堂教学片断为例进行分析。     

关于强化聋校小学数学教学有效性的几点思考

随着素质教育的快速发展,"关注学情、追求教学有效性"已经逐步成为当前课改关注的核心问题。作为一个特殊的群体,聋校课堂教学的有效性进而引起了各学科老师的关注。本文主要是以聋校小学数学教学为研究对象,通过对聋校数学课堂教学的反思和分析,提出几点关于提升聋校数学教学有效性的几点思考,以期能够为聋校数学教学水平的提高提供借鉴。     

运用探究性学习方式提高语文教学效率

《全国聋教育课程改革方案（征求意见稿）》提出,要“引导聋生主动参与、乐于探究、勤于动手”。如何结合聋校学生的学习特征,在语文课堂教学中融入探究性学习方式,已成为聋校语文教师探讨、关注、学习的一项重要内容。笔者谨就聋校语文教学如何运用探究性学习方式、提高课堂教学效率谈几点看法。     

特教学校语文有效教学探讨

提高聋校语文教学质量的关键是重视聋校语文教学。当前聋校语文教学缺乏互动性．讲课方式过于枯燥和单调,缺乏语言交流的环境,所以我们应该以现代教学的思想为指导方向,对聋校课程进行改革,切实了解每一位聋生学习语言的特点。词语的理解和积累也是教学中应该重视的,适当的增加语言信息刺激,使聋生语文教学处在一个情景化和互动化的环境之中,让他们拥有语言交流和表达的机会,从而提高聋生在语文学习的效率和效益。     

让有效提问成为聋生深入阅读的动力引擎

问题是进行课程教学的一种重要方式,有效的课堂提问能激发聋生学习语文的兴趣,提高语文教与学的效果。但聋校语文课堂提问的种种现状降低了问题的有效性,明确有效提问的基本特征,讲究提问策略,提高聋校语文课堂提问的有效性,让有效提问成为聋生深入阅读的动力引擎,对提高聋校语文课堂教学效果十分重要。     

信息技术与缝纫教学有效整合的实践研究

网络环境下,人手一机的时代出现,利用互联网或校园网学习是学校教育教学的必然趋势。探索信息技术与聋校缝纫教学有效整合的实践研究表明,信息技术能克服手语教学的不利因素,有效补偿聋生的生理缺陷,提高聋生语言表达能力;有利聋生自主探究学习能力和创新能力的培养;有利聋生个别化教学,有效激发聋生学习兴趣,增强教学直观性和科学性,提高缝纫教学效率和教学质量。     

有效的数学教学：来自西方的观点

随着新课程改革的深入实施,人们越来越关注有效教学,关注如何提高课堂教学效率的具体策略．新西兰梅西大学（MasseyUniversity）教育学院课程教学研究所的GlendaAnthony教授于2009年5月27日应邀来华东师范大学做学术报告,     

提高聋校语文课堂提问有效性的办法

“有效教学”是近年来教育界的热点问题之一。对于聋校来说，开展课堂有效教学，同样也是新形势下提高课堂教学质量的一个核心问题。实现聋校课堂教学的有效性，必须从师生间的交流方式--课堂提问这一方面来突破，从真正意义上逐步解决许多聋校长期以来教学质量差、效率低下、学生素质不高的通病，才能真正有效提高聋生的综合素质，把聋生培养成为社会主义的合格建设者。     

多媒体技术在聋校语文教学中的应用

随着现代信息技术的迅猛发展,我国新课程改革的全面推行和深入,多媒体技术已在各个领域得到应用。作为新的现代教学手段,也在聋校语文教学中得到广泛应用。多媒体教学课件集文字、图像、声音、动画、色彩等为一体以直观形象、科学生动、逼真的优势和特点来辅助聋校语文教学,对激发聋生学习兴趣,调动聋生学习积极性、主动性,培养他们的思维能力、创新能力、审美能力和想象力起到了重要的作用。所以说,多媒体技术引进聋校语文课堂教学在一定程度上提高了课堂教学的效果,提高了教育教学的质量,成为聋校语文教学中不可缺少的重要教学手段之一。     

谈聋校数学课堂教学中“教”与“学”的关系

和普通教育的教学一样,聋校的课堂教学同普教有共性外,更有它的的个性。聋校数学教学中的大部分内容都是通过课堂教学传授的,因此课堂教学是聋校数学教学的一种重要形式。新课程标准要求,课堂教学即要讲求实效,提高效率,又要减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量。为了按照新课程标准较好地完成聋校数学教学工作,就必须努力提高课堂教学效率,向40分钟要效益,要质量。如何能更好地提高数学课堂教学效率呢？我认为：应该很好处理好聋校数学课堂教学中“教”与“学”的关系。     

开展行动研究 实施有效教学

随着基础教育课程改革的推进,特别是进入新课程改革以后,提高教育质量的关键点是实施课堂教学的有效性,而教师的专业发展成为深入推进课程改革的聚焦点,围绕这一关键点,我们于2007年9月在全市高中学校中开展了以“实施有效教学,提高教学质量”为中心的行动研究,通过建立以校为本的教学研究制度,     

双语教学及其对中国聋校语言教学的影响

选择一种有效可行的教学方法以提高语文教学质量是聋教育界一直关注的重点和难点。本文简要介绍了聋校双语教学的特点及国外的一些实践并对其可能对中国聋校语文教学的影响进行了分析。     

提高聋校语文教学效率的若干问题

课堂教学的效率问题,既是普校课程改革最为关注的问题,也是聋校必须关注的重要问题。通常把学习时间、学习体验、学习结果作为衡量教学效率的三个方面。怎样从这三个方面人手实现聋校语文教学的高效率呢?笔者试从以下方面谈谈自己的教学实践、探索和思考。一、每堂课都要有明确的课时目标     

聋校语文课堂有效教学的思考与实践

语文是聋校最为重要的基础性学科之一,课堂是聋生学语的最重要阵地。由于生理上的缺陷,聋生学习语言具有常人难以想象的困难。形成和发展聋生的语言能力,需要着力构建高效语文课堂,这是当前聋校语文课堂教学的重要任务。正确运用文本教材,科学设定教学目标,切实优化教学过程,合理运用现代技术,实现师生有效沟通,是提高聋校语文课堂有效教学的重要路径。     

提高聋校低年级语文教学有效性的实践研究

有效的课堂教学应是高质量地完成教学目标、动态生成师生教学智慧、关注师生双方健康发展的教学。聋哑孩子由于先天缺陷,导致了在认知上有许多的不足之处。在聋校课堂教学中,如何引领这些聋哑儿童去学习,更多地取决于教师的教学设计。有效的教学设计,才会有利于这些聋哑儿童的主体发展。创设情境,加强体验,同时渗透各项基础知识的训练,这就是提高聋校低年级语文教学的有效性的有力法宝。     

浅谈中专学生的有效数学教学

随着教学研究的不断深入,如何有效地提高数学课堂的教学质量越来越成为广大一线教师所关注的焦点问题.本文从有效教学的定义、课堂教学的现状以及有效教学的策略几个方面对其进行了论述.     

聋校高中语文课堂教学中的有效阅读迁移

本文从实践的角度阐述了在聋校高中语文教学中采取延伸和对比两种模式对文本进行有效阅读迁移,不仅可以培养聋生的阅读兴趣,扩大聋生的阅读量,而且可以丰富课堂教学,发展学生的语文能力,提高其语文素养。     

有效朗读:聋校朗读训练的恒定追求

朗读既是语文教学的一种重要方式,也是一种重要的语文能力。有效朗读可以帮助聋生深入理解课文内容,强化口语能力,提高语言水平。由于教师和学生双重因素的影响,造成聋校朗读教学有效性缺失。加强朗读训练,增强朗读实效,提高聋生朗读能力是聋校朗读训练的恒定追求。