唇读研究回顾:从聋人到正常人

唇读能力对聋人极为重要,在正常人的在交流中同样起到辅助作用。以聋人或正常人为对象的唇读研究各有侧重,前者在于探索提高聋人交流能力方法的应用性,后者以研究人类视听多通道的信息整合为主,但在神经生理研究中二者也常互为对照以研究听觉损伤与否的差异。当前研究中仍存在聋人被试信息统计非标准化、唇读材料过简单、唇动记录手段单一等问题,今后研究当有所改进,并向唇读中的语义辨析、逻辑判断等高级认知加工方向发展。     

唇读大脑机制的功能性核磁共振研究

聋人和普通人在唇读的过程中大脑的很多区域都会得到激活。本文主要回顾和分析了国外运用功能性核磁共振（fMRI）技术对唇读大脑机制所做的相关研究,结果发现,唇读激活了大脑的视觉中枢、运动中枢、听觉中枢和语言中枢。大脑两半球在唇读中所起的作用也不一样,主要取决于不同唇读任务的需要。     

听障成人汉语唇读理解能力的发展研究

为了从年龄、性别和语言级别三方面探讨听障成人汉语唇读理解能力的发展趋势,研究以听障成人为被试,以汉字、词语、语句为实验材料,采用视频-图片匹配范式,测量不同年龄、不同性别被试汉语唇读理解的正确率与反应时。结果发现:(1)听障青年人的汉语唇读理解正确率显著高于听障中年人与老年人;反应速度由快到慢依次是听障青年人、听障中年人与听障老年人。(2)听障女性与听障男性的汉语唇读理解正确率与反应时无显著性差异。(3)听障成人汉语唇读理解词语的正确率显著高于语句和汉字;语言级别的反应速度由快到慢依次为词语、汉字、语句。研究结果表明:听障成人的汉语唇读理解能力有年龄差异,表现为随着年龄的增长而下降;无性别差异;听障成人具有汉语唇读理解词语优势。     

听障大学生汉语唇读能力对阅读理解的影响

唇读解码在听障学生拼音文字阅读理解中发挥重要作用,但其在汉语阅读理解中的作用尚未可知。本研究选取154名听障大学生和97名健听大学生,采用汉语唇读测试与阅读理解能力测试,深入考察两类群体在阅读理解中汉语唇读解码的作用。结果显示,听障大学生阅读理解得分显著低于健听大学生;高唇读能力组听障大学生阅读理解得分显著高于低唇读能力组,但是在健听大学生中,三组之间无显著性差异。结果表明,与健听大学生相比,听障大学生汉语唇读能力影响阅读理解,汉语唇读能力高的听障大学生,其阅读理解能力较高。即在阅读理解中,高唇读能力组听障大学生解码能力较强。听障大学生在阅读理解加工过程中采用自下而上的策略,唇读内在强力支撑着听障大学生的汉语阅读理解,而健听大学生更多采用自动化加工策略。研究建议,在阅读理解中,要加强唇读口形、语音、语义与书面汉字字形、语音以及语义之间的关系,实现阅读理解活动中形、音、义的转换与联结。     

听障学生唇读语音识别编码方式的实验研究

本研究探讨了听障学生唇读语音识别中不同编码方式和音素可见性的影响。结果表明,编码方式和音素识别可见性之交互作用在正确率和反应时上皆无显著差异,音素可见性在听障学生唇读语音识别过程中作用明显。听障学生运用三种编码方式唇读语音识别效果相当,但加工速度存在差异,差异主要来源于手指语编码与口型运动编码的识别。     

字词条件下聋生唇读汉字语音识别的实验研究

本研究采用 2× 3两因素被试内实验设计 ,探讨了聋生唇读语音识别中词长效应和音素可见性的影响。结果发现 :聋生单字条件的正确识别率高于词语首字 ,且存在显著差异 :唇读汉字语音进行声母、单韵母、复韵母识别效果存在极其显著差异 ,识别正确率从高到低依次为单韵母、复韵母、声母 ;字词条件与音素水平之间交互作用不显著。     

圆唇元音在普通话语音系统中的分布

圆唇元音在普通话语音系统中的分布包括静态分布和动态分布。静态分布包括：圆唇元音在普通话音素中的分布、在普通话韵母构成中的分布、在普通话音节构成中的分布。动态分布是圆唇元音在语用中的频度,该文通过语料分析,提供充当韵母结构成分的数据、构成音节的数据、不同文体的出现率对比数据、不同时期的出现率对比数据。     

口形模仿在听障儿童双语唇读语音训练中的作用

对于听障儿童的语言发展来说,唇读具有非常重要的作用。唇读需要对口形进行观摩,这就需要口形模仿,想要把唇读做到理想的效果,则需要做好相应的口形模仿训练。对于语言发展来说,唇读不是一个简单的感知过程,而是一个复杂的心理过程。因此,把口形模仿作为唇读训练手段的第一步时,必须对口形模仿行为的作用进行具体分析,这样才能确保口形模仿在双语唇读语音训练中的有效性。本文通过介绍口型模仿的定义与过程,结合笔者自身的语言训练经历来分析口形模仿在听觉障碍儿童汉语与英语语音学习中的作用。     

从认知看英汉语言静态与动态对比及翻译启示

关于英、汉语静态与动态的差别,传统语法做过深入的研究,本文拟从认知角度解释造成英汉语言动态与静态不平衡的原因,主要从语法隐喻和运动框架途径表达进行对比,旨在揭示英语静态表达法与汉语动态表达法的机制与动因,并浅谈其对翻译的启示。     

不同学段听障学生汉语语句唇读面部加工方式的发展研究:来自眼动的证据

为探讨听障学生汉语语句唇读理解能力和唇读面部加工方式,本研究采用视频-图片匹配范式并结合眼动技术,考察小学、初中、高中听障学生的语句唇读理解能力和唇读面部加工方式.结果 发现,小学和初中听障学生语句唇读理解正确率显著高于高中听障学生,表明小学和初中听障学生语句唇读理解能力更强.在眼动指标上,小学和初中听障学生的社会协调...     

花叶开唇兰组织培养的研究进展

该文对近年来有关花叶开唇兰组织培养的报道进行了综述,重点介绍了花叶开唇兰无菌种子苗的获得,丛生芽途径和原球茎途径快速繁殖花叶开唇兰的进展。     

动词的动态与静态意义及其语法特征

一种语法现象如果从不同角度分析会有全新的理解，从而扩大我们的视野。动态动词和静态动词是英语语法中的两个重要概念。本文从动词的动态意义与静态意义角度入手，以独特的视角全面分析动态动词和静态动词的意义、语法特征及其实际用法，旨在为英语动词的更深入研究提供一些借鉴。     

谈英语形容词的静态和动脉问题

英语中静态和动态的语义范畴，除动词外，也表现在形容词中，英语形容词就其词汇意义而言，可分为静态形容词和动态形容词，在用法和语义特征上存在着区别。     

“静态”规划问题的动态规划解法

本文主要给出一类“静态”规划－资源分配问题的动态规划解法,同时为了说明动态解法在解决静态规划问题中的优越性,给出了一个实例。从实例中可看出,动态解法在具体应用时,具有快捷、清晰、计算量小的特点。     

浅谈学校的静态管理与动态管理

结合学校管理工作的特点,阐述了学校管理工作应注意的问题,提出了学校静态管理与动态管理的概念,并对两间的辩证关系进行了论述。     

静态与动态:透视精神生产力本质的新视角

本文从静态与动态相结合的二维视角，对精神生产力的本质进行了新的透视，并对以往研究视角进行了一定程度的批驳。从静态的视角透视精神生产力范畴，它是指一切直接或部接地物化和促进物质生产力发展的精神力量，从动态的视角把握精神生产力概念，它是指精神力量作为一种生产要互在生产实践活动中所显示的能力。     

听障儿童提示语干预的研究进展与启示

听障儿童因听觉器官的损伤或缺失,丧失了部分或全部的听觉功能,但往往可通过各种干预措施促进其沟通交往能力的发展,以便更好地融入社会。提示语作为干预方法之一,在口语信息的准确获取方面发挥着重要作用。通过梳理提示语特点的相关研究,分析提示语对听障儿童唇读能力、阅读能力及拼写能力干预的有效性,总结早期提示语经验、人工耳蜗辅助技术、家庭早期参与等因素对提示语干预的影响,以期在加深提示语认识的基础上为听障儿童的干预训练提供参考。     

谈英语形容词的静态和动态问题

英语中静态和动态的语义范畴 ,除动词外 ,也表现在形容词中。英语形容词就其词汇意义而言 ,可分为静态形容词和动态形容词 ,在用法和语义特征上存在着区别