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校园行为启蒙是学校德育教育的一种手段,是指通过情境、活动、体态语、模范榜样、故事童谣等儿童喜闻乐见的内容促进良好德性的养成。其促进校学生德性养成的策略主要有:提高教育者的德性水平,从"知识论"向"德性论"转型;创设良好的校园德性文化环境;建立多样化的校园德性活动模式。 相似文献
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德性教育是儿童教育的重要组成部分,游戏是儿童德性养成的重要手段.不同类型的游戏对儿童某一德性的影响并不是单一的,而是有所侧重.规则游戏、合作游戏、创造性游戏等对培养儿童行为规范和良好习惯,形成和发展儿童德性具有重要的影响. 相似文献
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伍裕玲 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
主题班会课是班级育德的重要途径之一。实施主题班会课,要发挥学生的主体性,恪守教育的道德性,确保班会的真实性员的参与性,才能使主题班会彰显育人实效。 相似文献
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主题班会活动是班级教育的一种形式。主题班会是围绕某个主题、专题来组织的班级活动,是常见的班会类型。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,督促学生养成良好的行为习惯、健康的心理、善良的美德,促 相似文献
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主题班会是一种"唤醒"的教育,是目标明确、计划周全、内容系统、方法多样的教育,它是开展励志教育的有效载体。我校励志教育的内容分7大教育模块,共21个教育主题。总目标:使学生懂得认识自我、激励自我、自主发展,增强社会责任感和成功信心,养成团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。励志教育的活动设计策略:班会主题的时代性、新颖性;教育目标的集中性、明确性;班会选材的生本性、生活性;参与学生的主体性、全员性;呈现形式的丰富性、多彩性;活动实践的体悟性、延续性。 相似文献
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主题班会是一种“唤醒”的教育,是目标明确、计划周全、内容系统、方法多样的教育,它是开展励志教育的有效载体.我校励志教育的内容分7大教育模块,共21个教育主题.总目标:使学生懂得认识自我、激励自我、自主发展,增强社会责任感和成功信心,养成团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质.励志教育的活动设计策略:班会主题的时代性、新颖性;教育目标的集中性、明确性;班会选材的生本性、生活性;参与学生的主体性、全员性;呈现形式的丰富性、多彩性;活动实践的体悟性、延续性. 相似文献
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主题班会活动中,学生情感的触动对其健全人格的塑造和良好品德的形成起着内在推动作用。班主任在组织召开主题班会时,无论是班会的目标、选材、实施,还是最后的总结评价,都要聚焦学生的情绪情感。班主任要帮助学生通过情绪情感的调适,形成情感觉察能力、移情能力和情感表达能力,促进学生的德性生长。 相似文献
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对幼儿园教师来说,加强自身的德性修养,不仅具有重要的教育价值,教师的德性本身就是最好的课程,有助于建立儿童对教师爱的情感,使教师克服来自人之本性的劣根性,实现有教无类的教育理想,而且具有持久的动力价值与深厚的幸福价值,促使教师持续不断地主动追求专业成长,并在与儿童的纯真相处中实现自我价值与社会价值的统一。加强德性修养不仅需要教师的自我反思与实践,而且需要教师培养与培训制度的设计者与实施者关注并研究教师德性养成问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>真实,是一切教育的灵魂,道德存在于儿童的真实生活中,儿童的真实是课程的基础,真实的品德与社会课也是品德教育的理想与追求。给学生一个真目标,让学生体验真过程,使学生流露真感情,让学生做出真选择,对学生做出真评价,用真实演绎品德与社会课的精彩。一、制订真目标,让出发点和归宿统帅灵魂教学目标是课堂的"魂",教学目标是一课的出发点和归宿。品德与社会课的教学真实目标的制订与实施,是教师进行课堂教 相似文献
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道德素质又叫道德品质、品德或德性,即个人的道德面貌。作为学校教育,应该重视通过形式多样的主题班会来强化道德素质的培养。实践证明,主题班会是对学生进行道德教育的一个重要而有效的途径。开展主题班会强化道德素质培养,班主任和班干部应该从以下四个方面入手。首... 相似文献
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以江阴职业技术学院为例,阐述了高职院校开展主题班会教育的重要意义,探讨了主题班会教育与现代班组长型人才培养目标的内在一致性,从课程建设角度落实“三教”改革要求,提出“班会师资团队化、课程主题模块化、活页教材丰富化、课堂整改常态化、考核培训一体化”的五位一体课程建设理念,明确现代班组长型人才培养目标。 相似文献
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一 教育的问题,根本上来说,是人的德性解放、人生幸福的达成问题,关注学生德性生命的自主发展及人生幸福是创造教育观念和创造教育活动的根本出发点和归宿。因此,教师超越“知识本位”的创造教育观,就是要关注学生德性生命的发展与提升,重视学生德性生命的自主成长,也即教师的创造教育观念必须回到“德性本位”的方向上来。 相似文献
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主题班会课是引导学生正确认识自我、规范自我,培养学生文明行为习惯和良好品德的重要阵地。成功的主题班会是对学生进行德育教育的重要渠道。在当前的农村中学,有很多缺少父母关爱的留守儿童,他们给班级管理带来了巨大压力。作为农村中学的班主任,如何创新班会设计,开发班会课程资源,从而充分发挥主题班会的德育功能呢? 相似文献
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重视人的德性成长,已成为当代教育发展的重要主题。情境教育理念下的主题性活动课程追求“美、智、趣”,重体验、重实践、重生成,顺应了儿童德性生长的特点。主题性情境活动“内生外化”的特点,在儿童德性生长过程中发挥了显著的作用。 相似文献
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主题班会是增强班级凝聚力,形成良好班风、学风,对学生进行思想道德教育的重要形式,是学生进行自我教育的有效途径,开好主题班队会是每个合格班主任都必须掌握的基本功。新课程改革以来,班会没能与时俱进进行改革,"自主""互动""生成"等新课改理念没能在班会中较好地体现。一、班会不应上成学科课,应把班集体建设作为出发点开展主题班会在新教育环境要求下具有重大意义,但一些班会组织者不注重开展的方式和策略,没有发挥出其应有实 相似文献