好不甘心，坏不忍心

“我总去羡慕那些比我坏的人,他们坏得毫无负罪感,可以享受一切不义之财;我也会羡慕那些比我好的人,他们好得甘心无故付出,不会去计较多少。董小姐一直说我最不成熟的地方就是好不甘心,坏不忍心。她说你要有原则,要懂得哪些值得拥有,哪些值得羡慕,又有哪些是要拒绝的,不然在这个世界上,会活得很辛苦。”
　　“董小姐,我也是个复杂的动物/嘴上一句带过,心里却一直重复/董小姐,鼓楼的夜晚时间匆匆/陌生的人,请给我一支兰州/所以那些可能都不是真的,董小姐/你才不是一个没有故事的女同学/爱上一匹野马,可我的家里没有草原/这让我感到绝望,董小姐……”     

没有好工作,只有好好工作

正"我发现,有一个字眼这几年快从人们的嘴里消失了,就是‘好工作’。"这句话不是我说的,是罗振宇说的。就在前一天的公司内部年会上,我向小伙伴们表达了类似的意思。11年前我开始捣鼓《读库》,在很长一段时间内,我抱的心态是"再坏又能怎样""打不过就跑"。是啊,即便《读库》办不下去了也没关系,首先咱能赔得起,其次我还能活下去。     

皇帝的新装

从前有一个皇帝。他的周围有一些大官,其中有一个官员是一个坏人。他经常给皇帝出很多坏点子。有一天,他把两个人带到皇帝面前说:“陛下,这两个人是我所知道的最好的织布工,他们能织出非常漂亮、非常特殊的布。”皇帝说:“他们不可能织出比皇宫里的布更好的布。我有世界上最好的布。”这个大官说:“不,你根本没有他们那种布。他们的布非常特殊,只有聪明的人才能看得见。通过这种布你能知道谁聪明,谁不聪明。”“这是个好办法。”皇帝说,“好,你可以把他俩带到织布房,吩咐他们为我织出漂亮的衣服,然后,我就能知道我身边的人谁好谁坏。对好人,…     

好老师是这样看学生的

转眼间我已从教六个年头。在教育教学实践中,我体会最深的一句教育格言是德鲁克在《旁观者》里说的一段话：对于好老师而言,没有所谓的坏学生、笨学生或懒学生之别。好老师有两个共同点：他们满怀热情,他们非常负责。     

师生过招

正谁是妹妹谁是哥哥最近,又有一对双胞胎转到我班上,他们的理由是我更适合他们。好吧,就接下来吧。其实,我班上已经有三对双胞胎了,师生都说我班是"多胞胎"班。这不,刚进来几天,就有小举报,说这对双胞胎太顽皮。为了"治理"他们,我想出一个良策:"假如你们能猜中我的问     

“好”学生与“坏”学生

语文考试的成绩发下来了,“好”学生A与“坏”学生B都得了85分。 A的家里。“看看你考的这点分,整整下降了10分,你的心都用到哪去了?这个假期你别想出去玩。”A的妈妈如狮吼一般喊道。 A委屈极了,边哭边喊:“每个人都有失败的时候,我再努力就是了。要是这样,我宁愿开始就做个坏学生!”说完,一摔门进屋了。不爱吱声的爸爸也说:“真是太不像话     

何苦剑拔弩张

正马老师应该是一个工作非常认真的人,而且有自己的一套想法:明知校长和同事对她的工作有看法,还是坚持自己的主张;即便人缘最差,依然自得其乐。我其实是蛮欣赏这种个性的,因为经常有人说我是一个生活在自己的世界里的人。生活中见风使舵人云亦云随波逐流的人太多太多,不讲原则唯命是从见利忘义的人太多太多。教育中人,若也是如此性格,实是荒谬悲哀至极。马老师显然不是这样的人,她不在乎别人怎么看她,一心只想着学生发展,很有个性。可是,马老师的叙述,让我又想起了多年前一个重点班的学生评价他们班主任的话:"×老师坏就坏在责任心太强了!"和很多传统的家长和老师一样,马老师似乎也是属于"为了你好"一类人。因为我是为了学生好,所以其他人不能来干涉我,学生不能不     

赞美能创造幸福

一位来自单亲家庭的女孩儿,一天和一位小男生 约会。 小女生说:"每个人看我的眼神总是带着轻视,以 为我是一个坏女孩儿。" 小男孩儿则若有所思地说:"其实他们盯着你看, 是有其他的原因!" 小女孩儿不屑地说:"什么原因?" 小男孩儿停顿一下,一脸不好意思地说:"因为你长的很漂亮。"     

差生日记

一今天上午重新排座位,老师让我和好学生A君坐在一起。可老师让我跟A君学好,又让A君别跟我学坏。课间,我在A君书上画了一个小人,又在自己书上画了一个。老师看见了说A君全面发展,说我如果闲着没事就去扫地。     

0-1岁小个性的大力量

小婴儿一出生,就有了不同的个性。有的孩子睡得多、吃得次数少,总是很安静还能自己玩;有的孩子则对环境十分挑剔,睡得也少,吃得次数还多。不能说这两种孩子谁好谁坏,他们的性格十分不同。     

精彩，需要老师的期待

餐后活动时,有几个小朋友在玩小火车的游戏.可无论他们怎样拨弄小火车的开关,小火车就是不动.承走来对我说:"老师,小火车坏了.""是吗?它怎么啦?哪生病了呀?""我也不知道,反正它就是不会走了."     

差生日记

一今天上午重新排座,老师让我和好学生A君坐在一起。老师让我跟A君学好又让A君别跟我学坏。课间,我在A君书上画了一个小人,又在自己书上画了一个。老师看见了,说A君全面发展,说我如果闲得没事儿干,     

师爱是一根鸡腿的感动

<正>案例背景:"哇!今天吃鸡腿哎!""我的鸡腿好大啊!""嗯,真好吃!"孩子们高兴地享受着一个星期难得一次的鸡腿大餐,就在这时一个声音传入我的耳朵:"老师,您看我的这个鸡腿,好像是坏的。上面黑黑的,不知道是什么东西。"只见小帅同学拿着一根鸡腿站在我面前疑惑地问着我。这时旁边的孩子起哄说:"哎呀,肯定是坏鸡腿,不能吃。"说着围过来一群孩子。看他犹豫的样子,我接过他的鸡腿,看了看,对他说:"没事,别着急,这不是坏的,能吃。"接着直接往我的碗里一放,然后把我的鸡腿换给了他,对他     

小笛信箱

问:我也不知道为什么,周围的人都在有意回避我,我很孤独。也许,他们看不惯我的成绩一直比他们好吧。因为有一次我问过他们,他们说:"成绩好的不是我们的伙伴!"我该怎么做(开心)     

尿裤小子嘘嘘乐宝贝的故事 我来清洁吧

1森林里最近有点脏,因为清洁车坏了。做清洁的大猩猩急得来找嘘嘘乐宝贝帮忙,希望他们能一起想出一个好办法。"别着急,别着急,我有办法!"嘘嘘乐宝贝拍着胸脯说。     

善用评价艺术

对于在校的学生来说,评价,是教育学生的一种重要手段。一、运用精妙的评价语言一是使用参照式语言。这主要适用于那些盲目性大、易受暗示的学生。如有一位学生作业潦草,令其重做,也依然如故。在这种情况下,我便找一本字迹工整的作业给他,并对他说:"你看这本作业写得多好啊!你只要认真,我相信你也能写得这样好。"自此之后,该生作业潦草的毛病逐渐得到了克服。二是使用激励式语言。教师评价语言应尽量少用"好""坏"给学生定     

差生日记

一今天上午重新排座位,老师让我和好学生A君坐在一起。老师让我跟A君学好,又让A君别跟我学坏。课间,我在A君书上画了一个小人,又在自己书上画了一个。老师看见了,说A君全面发展,说我如果闲得没事儿干,就去扫地。     

任课教师,也要成为学生的心灵“按摩师”

一封来信诉"丑事"去年高二年级"小高考"结束后,由于工作需要,我调到高一年级工作。一个月后的某个课间,一名高二男孩手里捏着一封信来找我,信的内容如下。任海鸥老师:小高考的战火已经停熄,伫立在狼烟中的我有失去也有收获,有留下无法改变的遗憾,也有些许的满足。遗憾的是我与4A擦肩而过,满足的是我曾经是您的学生。首先说声"对不起",我在政治课上失利,辜负了您对我的期望。的确,在您的课上我没有十分努力,与那些乖巧的好学生相比,无论从习惯、效     

善意的谎言

去年十月的一天。上午第二个课间休息时，班上的小A对我说：“老师，我的橡皮掉了，小明说他拾到后放到讲台桌上了。我现在能拿吗？”印象中我早上来时讲台桌上确实有一块橡皮。我掀开学生交来的作业本，却发现橡皮不见了。恰逢课间操铃响了。我拍了拍小A的肩膀说：“咱们先去上课间操，回来再拿。好吗？”     

“灵感”来源于毫无准备——《用字母表示数》课后记

伴着"小嘛小二郎,背着书包进学堂……"的优美旋律,我步入课堂。学生整齐有礼地站立着。我客气地说了声请坐。吴校长怎么在后面坐着?这是听课呀,坏了,不能按计划讲卷子了,得讲新课,可内容是什么我都忘了。诚实招了吧!给我五分钟,我了解一下内容。吴校长笑着点了一下头,他的赞许,使我的心里顿时有讲好这一节课的把握。一面布置小黑板,一面让学生预习。边构思、边设计,一