高校学业考试现状与高校教学质量保障的基本途径分析

学业考试是高校教学质量保障的重要手段和基本途径。学业评价能够体现特定课程的教学理念,检验教学过程设计的正确性和教学活动的有效性。我国高校长期以来不重视学业考试的改革和职能发挥,教学中存在考试内容陈旧、考试形式与方法单一、考试后无反馈等问题。为此,应把提高教师评价学生学业的水平与质量作为提高教学质量的突破口,进而通过提高高校学业考试的科学性促进教师提升其教学水平,完善我国高校教学质量保障体系。     

基于普通高中学业水平考试的教学质量评价研究

普通高中学业水平考试是监测和保障我国普通高中教育教学质量的一项重要制度,普通高中学业水平考试产生的成绩等数据能够有效揭示普通高中当下的教育水平。有效开展基于普通高中学业水平考试的教学质量评价有助于提高普通高中教育教学质量,促进教育公平。综合当前普通高中学业水平考试的教学质量评价实践和相关研究来看,基于普通高中学业水平考试的教学质量评价应遵循提高教学质量、促进教育公平和提供有效反馈的原则,在此基础上构建基于普通高中学业水平考试的教学质量评价框架。该框架包括总体分析、试卷结构分析、典型试题分析和教育教学建议四个部分。     

中职语文考纲研读及对"阅读与写作"板块教学的启示

作为构建教学质量评价体系的重要内容,福建省中职学生语文学业水平考试实施方案及考试大纲自颁布以来受到广泛关注,学业水平考试将促使中职语文教师课堂教学及学生学习方式的重大改变,研读考试内涵,构建多元化的评价体系,是当务之急.着重探讨如何充分发挥学业水平考试具有的引导、反馈、激励功能,提升中职语文课堂教学效益,优化多元评价机...     

阅读命题的基本特征与解答策略

<正>“分分分,学生的命根！”这句颇有调侃的话,道出了当前教育生态下诸多学生的现实需求。从某种角度讲,分数是评价学业质量的一项指标,也是改进教学的重要依据。2022年版课标在“评价建议”中就强调：“学业水平考试的目的主要是通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平,为高一级学校招生录取提供依据,为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。”因此,加强以学业水平考试为核心内容的终结性评价研究,成为当下落实2022年版课标“评价建议”精神的重要体现,也是当下提升教育教学质量的重要举措之一。2022年版课标指出：“终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。”笔者就学业水平考试做些浅显思考,谈谈2022年版课标视域下阅读命题的基本特征与解答策略。     

中职学业水平考试下《机械基础》课程教学分析

中职学业水平考试是省教育厅组织和实施的考试,按照国家及省中职教学标准和考试要求执行,考查和衡量中职学生达到专业学习要求的程度,是确保中职学校教学水平和质量的有效举措,学生毕业和升学都要参考学业水平考试成绩。中职学校一定要重视中职学业水平考试,以学业水平考试为导向开展教学,使课程教学适应学业水平考试的需求,让学生在考试中取得理想成绩。本文探析中职学业水平考试下《机械基础》课程教学,旨在为相关人员提供一定的参考。     

地方

天津：实施学业水平考试“增值”评价 忽视起点水平的差异,采用原始陈旧的评价方式,会严重挫伤学校办学和学生学习的积极性。为了引导区县和学校关注整体,科学有效地提高教育教学质量,促进全市教育均衡发展,实现教育教学公平,天津市今年全面实施高中学业水平考试“增值”评价,改变用分数和升学率作为单一指标对学校进行评价的方式。     

普通高中学业水平考试命题研究（三）——数据的分析运用

基于普通高中学业水平考试具有命题严谨性以及标准参照性等特点,我们尝试从考试数据在区域学业质量监控中的应用、考试数据在学校教学评价中的应用、对学科试卷和试题质量的量化评价三个层面出发,对普通高中学业水平考试的相关数据进行分析运用,逐步建立和完善科学严谨的、可操作的诊断系统,以期进一步提高考试命题质量,帮助教师进行诊断分析,不断引导教师教学行为与学校教学管理方式的改进,促使教育教学行为的日趋优化。     

高中学业水平考试的困境与出路——基于江西省普通高中学业水平考试实践的思考

随着普通高中新课程改革的推进,普通高中学业水平考试(以下简称学业水平考试)应运而生。它是在总结高中毕业会考制度的基础上,为适应新课程改革的需要而实施的一项重要的课程评价制度。实行学业水平考试,对建立普通高中教育教学质量检测机制、规范普通高中教育教学行为,使普通高中按照国家课程方案和标准开展教育教学活动,促进学生全面、主动、健康发展,具有     

基于学业水平标准的学习结果分析

<正>高中学业水平考试是目前教育改革的热点,但讨论的话题往往局限于它在高校招生中如何发挥作用,而忽视了它更重要的功能。教育部《关于实施普通高中学业水平考试的指导意见》(送审稿)这样阐明普通高中学业水平考试的功能:其结果是衡量学业是否达到毕业标准的主要依据,是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标,是高校招生录取的重     

职工教育考试中教师的不良行为

考试是职工教育的一个重要环节,通过考试,可以检查教学效果;评定学员的学业;衡量教学是否达到预期目标;取得教学情况的反馈信息,以便有针对性地改进教学。考试也是教育行政部门检查施教学校教学质量的重要手段。然而,据笔者耳闻目睹,在当前有些学校的职工教育考试...     

夯实常规教学 切实提高教学质量——信息技术课程教学“十要”

正学业水平考试评价是信息技术课程实施的重要环节,必将推进信息技术课程教育教学的规范发展。在日常教学中,如何切实培养高中生的信息技能、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理,是一个值得深入探索的课题。笔者认为,只有夯实常规教学中的各个环节,才能真正提高教学质量,全面提升高中生信息技术学业水平。一、备课要细针对信息技术学业水平考试评价,仔细备课和科学预计教学流程,是取得理想教学效果的前提条件。没有精细     

学业水平测试背景下中职数学课堂教学有效性的探究

福建省中等职业学校学生学业水平测试作为检测各层次数学教学工作开展情况、教学质量以及学生学习效果的重要考试工具,对于学校和教师开展数学教学工作以及学生的学习发展都有着重要的意义.从学业水平测试背景下中职数学教学的重要性分析出发,探讨当前中职数学教学存在的问题,对学业水平测试背景下中职数学课堂教学有效性的探究进行简要分析.     

中职学业水平测试下公共基础课程多元评价策略

在福建省中职学校学生学业水平测试背景下,针对目前中职公共基础课程学业评价存在的现状与问题,通过设计有效评价量表,实施过程性与终结性学习跟踪评价,构建科学合理的评价机制,探索学业评价的优化策略,以期为有效应对中职公共基础课程学业水平考试,切实提升中职教育教学质量提供新视角和新思考。     

江苏省中职学业水平考试引发的教学实践之变——以南京市莫愁中等专业学校为例

江苏省中等职业学校学生学业水平考试实施以来,在职教界乃至全社会引起了较大的反响。实践证明,学业水平考试有利于促进中职学校教学质量观的改变,对中职学校教风、学风的转变都产生了积极的影响,发挥了以考促教、以考促学的作用。     

新课标引领下江苏省对口单招语文试题改革：定位、原则与突破

在国家大力推进基于核心素养教学改革的现阶段,职业教育构建了教学质量标准体系,并于2020年颁发了中等职业学校语文课程标准,对中职学校语文课程教学明确了改革指向和要求,其中,对语文课程教学质量的内涵及其质量水平进行了界定和规范,阐述了学业质量水平与考试的关系。高职院校分类考试应遵循《中等职业学校语文课程标准（2020版）》提出的相关要求,发挥价值引领、遴选人才和导引教改的核心功能,命题应遵循思想性、基础性、综合性原则。江苏省对口单招考试语文试题需在现有基础上守正创新,从命题指向、试题类型等方面对存在的问题着手进行改革。     

应对中职数学学业水平考试的新思路

中职数学学业水平考试的目的是评估、评价与引导、选拔。为了让学生更好地完成学生进行学业水平考试,我们需要对课程进行优化,保证我们教师的教学质量,改进我们的不足之处等。本文依据中职数学学业考试的目标,对更好地实践中职数学学业水平考试进行探讨,以期中职数学教育水平能够更贴近考试的目标,即更好地评估、评价、选拔我们的学生。     

核心素养指向的义务教育语文学业水平考试命题设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程实施”“评价建议”中增加了“学业水平考试”的相关内容,明确提出语文学业水平考试的目的是“通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平,为高一级学校招生录取提供依据,为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考”。同时,对命题原则、命题规划和命题要求做出了具体规定,为语文学业水平考试命题提供了依据。依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,从情境的创设、命题材料的选择、测试任务的设置三方面开展实践探索。     

以教考良性互动模式提高教学质量途径之探索

高校的学业考试具有检测教学质量、评价教学效果的功能。教学要运用考试手段,考试能优化教学效果,因而,教考良性互动可以切实提高高等教育教学学质量。     

普通学校融合教育学生学业考试管理研究

使用问卷调查法,对江苏省85所普通学校进行调查发现,绝大部分普通学校都有融合生,但普通学校里融合生的登记比例有限;有相当比例的融合生不参加各类学业考试;绝大部分融合生在参加学业考试时,使用的是与普通学生相同的试卷;绝大部分普通学校都会给融合生参加的考试批阅打分,但只有不超过60%的学校会将融合生的考试成绩计入全班总分并将融合生纳入班级人数,参与计算班级平均分数。教育主管部门和普通学校应加强融合生的诊断和登记工作,规范和分类进行融合生的学业考试,合理处理融合生的学业考试成绩。     

基于学校层面的教学质量标准研制

教学质量是学校工作的灵魂。每所学校对自身的教学质量都应形成合理的期待,制订适合学校实际的、规范的质量标准系统。基于学校层面研制教学质量标准有助于规范教师的教学行为,提升教学过程的理性水平;有利于优化教学评价,提高评价工作的科学水平;有利于明确学校办学方向,增强学校办学特色。在研制教学质量标准的过程中,学校应树立正确的教学质量观,确立合理的标准期望,形成规范的操作程序,同时还要鼓励和邀请教师、学生家长、专家学者、社区代表等参与到研制工作中来。