第三讲 物质的分类

1．知道生活中的大多数物质是混合物． 2．能理解混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物及酸、碱、盐的概念． 3．从组成上判断和区别常见的典型物质的类别．     

基于“物质分类”教学形成“分类观”的实践

当前高中化学教学中,存在将"物质分类"作为知识要求而非学科观念,未将物质分类与物质性质、功能联系起来的不良倾向。结合教学实践,提出基于"物质分类"教学形成"分类观"的实践路径。认为"分类观"的建立对于其他化学学科核心观念的建立以及学生对化学学科的学习、认识和研究具有重要意义。     

物质的分类复习指要

明确物质分类的根据及各类物质的从属关系，搞清物质的元素组成情况(具体内容见知识体系与知识比较)．准确把握“不一定”，避免由于认识上的偏差而产生知识性错误．例如，由一种元素组成的物质不一定是纯净物，也不一定是一种单质(有的元素能组成好几种单质，如金刚石与石墨都是由碳元素组成的单质。     

辨析“物质的分类”

根据物质的组成和性质对物质进行分类,是在系统学习化学过程中的关键．这类题目在高考理科综合中频频出现．现就典型的混合物和纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念进行概括,提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力．     

浅谈物质的简单分类

化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学,自然界中的物质种类达到3000多万种,将物质分类学习研究是我们学习研究物质的一种科学方法。通过对各类物质的代表物质的研究,来了解这类物质的性质,从而提高我们学习化学的效率。     

践行科学核心素养,建构科学分类观——以“物质的分类”的教学为例

核心素养落实到初中科学教学中,包括科学核心知识、科学方法与科学思想三部分。文章以"物质的分类"的教学设计为例,采用问题教学法,将知识问题化、问题情境化,层层递进,步步深入,有计划、有步骤地实施"观念建构"教学策略,使科学核心素养真正落到实处。     

"物质的分类"教学实践与价值

分类是一种方法,也是一种认识(观点),用此方法学习化学,实现物质、转化、原理、结论的结构化.物质的分类学习可以将繁杂的物质进行归整,形成结构化的物质系统,学会确定分类角度的方法,为分类方法在其他领域运用提供类比、迁移的样例.在分类实践中理解树状分类、交叉分类及多维指向精准分类方法.     

基于“物质分类与转化”观念的教学———以“硫和含硫化合物的相互转化”为例

“物质分类与转化”是化学的核心问题,以“硫和含硫化合物的相互转化”为例,建立“物质是可以相互转化的、物质之间的相互转化是有一定规律的”基本认识,从元素的视角看物质的分类与转化,构建物质类别转化和元素价态转化的二维概念图,整体设计了硫和含硫物质相互转化的教学案例。     

高考“物质的组成与分类”易错点解读

物质的组成与分类知识属于中学化学中重要的概念范畴,其涉及的概念较为零散,另外,有些概念也容易混淆,稍有不慎,我们便会因概念不清而出错。为使大家更好地了解该知识点,下面我们针对该知识点进行归纳分析。一、把握分类标准明确分类结果化学研究的对象是物质,面对众多的物质世界,通过一定的标准,恰当的分类有助于我们更好地认识物质世界。进行物质分类时,标准不同,结果可能不同,所以,面对物质的组成与分类知识点,我们要把握好分     

构成物质的奥秘三：多种多样的物质及其分类

教学目标： 1．认识化学物质种类多样及其原因。 2．能从物质的组成、结构、性质的共同点对物质进行分类和辨别。 3．初步建立科学的物质观,增进对世界是物质的,物质是多样的,多样性的物质存在共性的认识。     

高中化学必修一被边缘化的“重点”:物质的分类

在学习中,不少同学会选择弱化处理物质的分类,这不利于同学们的知识学习及学科核心素养的培养。本文从物质分类对后续学习的重要性展开分析。     

物质鉴别题分类解析

一、限用一种试剂鉴别 1．用水鉴别 例1 用水作试剂,不可能区分开来的一组物质是（ ）．     

酸、碱、盐及其与单质、氧化物的相互关系

1．酸、碱、盐概念的考查往往与物质分类、化学式书写、组成元素的判断、电离方程式的识别等知识结合起来进行，复分解反应概念的考查通常与化学方程式的书写、物质间的相互反应关系、化学综合计算结合起来进行。     

物质物理牲质的教学策略

在中学化学教学中，元素的单质及其化合物的物理性质往往并不作为教学的重点，常常由教师直接列出几条物理性质给学生，就匆匆结束。这样既忽略了物理性质在整个物质性质及其在应用中的重要地位，又没有充分考虑物理性质教学在开发学生思维、培养其创造力过程中的作用。     

“物质的组成、分类和性质”考点归类解析和规律总结

"物质的组成、分类和性质"是高考化学的重要考点之一,主要涉及物质的组成与分类、物质的性质与变化、物质类别与物质性质的关系、分散系与胶体等内容。结合典型例题对"物质的组成、分类和性质"进行解析、考点归类及规律总结,可有效提升学生对该内容的复习效率。     

“物质的组成与分类”归类探究

物质的组成与分类的知识点属于中学化学中一些重要的概念范畴,但涉及的概念较为零散,另外,有些概念也容易混淆,稍有不慎,我们便会因概念不清而出错,为使大家更好了解该知识点,下面我们针对该知识点做一归纳分析．     

物质的分类

2.复习时必须明确各类物质分类的依据及各概念间的适用范围，注意各概念间的限定词，正确使用“一定”、“不一定”等关键词，如酸中一定含氢元素，不一定含氧元素；碱中一定含氢、氧元素，不一定含金属元素(如氨水NH3&;#183;H2O)；盐中不一定含金属元素(各种铵盐)，等等。     

提升学科素养 培养探究能力——以初中化学“物质的分类与性质”复习课教学为例

本文以初中化学“物质的分类与性质”复习课为例,以生活热点“垃圾分类”创设情境,聚焦物质分类知识的归纳和演绎,以问题驱动激发学生的学习内驱力,培养学生的分类意识和科学探究能力,提升学科素养。