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职业生涯教育是大学生进入社会之前非常重要的学习内容,但是目前的大学生职业生涯教育存在诸多问题,比如理论课学习时间过多,缺少实践锻炼,采用集中开课的课堂教学模式,很少顾及学生的个性指导和咨询,把职业生涯教育作为学科教育等。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,既可以开展理论学习,又可以开展实践教学,将翻转课堂教学模式应用到大学生职业生涯教育中,有效解决职业教育中存在的问题。 相似文献
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判断翻转课堂在职业教育教学中的可行性,最根本的标准是要看这种教学结构是否更加有利于教育与教学目标的实现,特别是职业教育人才培养所特有的技术技能目标。职业教育的技术技能目标,具有丰富的属性和复杂的维度,用康德的话说,“这里需要的不是肤浅的技能,而是精深的技能噎噎技能必须要精深,并且逐渐成为思维方式中的习惯。它对于一个人的品格来说是本质性的东西。技能的培养是为天赋的发挥”。对照这一观点及我国职业教育技能人才培养目标,在众多教育目标分类学中,豪恩斯坦的技能目标最为适切,他认为技能目标是以技术性信息和符号性信息为输入,以知觉、模仿、生成、外化与精熟五个层次为过程,经过学习体验之后,达到胜任力的学习结果。 相似文献
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翻转课堂教学理念下的“现代教育技术”新课程设计与实施 总被引:1,自引:0,他引:1
面向师范生实践性知识发展的"现代教育技术"新课程强调情境性与实践性统一的学习,翻转课堂的引入使延长学习时间、提高学习品质的实践性知识学习成为可能。基于对翻转课堂的理解,结合"现代教育技术"课程的教学需求,构建了基于"学习手册"和"学习资源包"的翻转教学模型,并对其教学效果进行了调查,在此基础上又对翻转教学的设计与实施进行了反思。 相似文献
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移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究 总被引:1,自引:0,他引:1
随着移动技术的发展和智能手机、平板电脑等的普及,移动学习开始流行于全球并成为教育教学研究的热点。移动学习极大地满足了学习者的个性化学习需求,研究移动学习与翻转课堂教学模式的有效整合对推进教育信息化进程意义重大。微信是当前移动设备的热门应用程序之一,其丰富的功能可为移动学习的开展提供有力支持。本研究首先通过深入挖掘微信的教育功能,在分析翻转课堂技术需求的基础上,提出了基于微信的翻转课堂解决方案;而后以建构的模型为指导,在“大学基础英语”课程中开展微信支持的翻转课堂教学实践,并论证了微信支持的翻转课堂能有效提高学生的学习绩效;最后总结了微信支持的翻转课堂的优势和可能出现的问题,并提出在移动学习环境下开展翻转课堂的建议,以期为翻转课堂的开展提供参考。 相似文献
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赵静楠 《新疆职业大学学报》2022,(3):28-32
高等职业院校课程改革是推进职业教育现代化的重要途径,翻转课堂教学模式的运用对于课程改革发展具有重大意义。本文以新疆职业大学社会工作专业为研究对象,通过问卷调查和访谈的方式,对该专业学生的基本信息、学习态度、学习需求、学习习惯、知识运用能力等情况进行学情调查与分析,在此基础上引入翻转课堂教学实践,并针对性地提出翻转课堂教学改革的优化路径,以进一步促进高等职业院校社会工作专业发展。 相似文献