论教师对大学生学书节奏之调控

文章从理论和实践上探讨了三个问题:学书节奏的内涵和形成机制、学生学书节奏特征、书法教师对大学生学书节奏的有效调控.主要论点是:学书节奏是指习书的进步状态呈规律间隔."技"与"识"交互作用、交互成长构成了学书的节奏机制.入门阶段大学生学书节奏主要依靠教师的理性调控.调控能力是书法教师核心能力之一.教师可有机实施宏观学习策略调控、面向全体学习的分类调控、特别个体的随机调控、具体教学手法的课堂节奏调控.     

浅谈提高书法教育课教学实效的方法

在中小学开设书法教育课是传承中国书法艺术的重要举措.目前书法教育课大多由语文教师兼任,但语文教师中擅长毛笔书法、具有书法教学经验的人不是很多,他们对于书法教育课应该如何上、提高书法教育实效要从哪些方面入手等问题,都不甚了解,因此,书法教育课的课堂教学效果普遍不高.笔者根据多年担任专职书法教师的实践经验,认为要提高小学书...     

墨润童年 培根铸魂——江苏省射阳县港城实验小学书法教育之路

江苏省射阳县港城实验小学致力于营造墨韵充盈的书法文化环境,激发学生学书兴趣;着力提升教师整体书法素养,助力学生徜徉书法殿堂;创设多彩磨炼展示平台,激励师生在书法之路上快乐前行。     

审美与文化:不可或缺的书法教育课程

<正>主持人语书法艺术源远流长,书法教育万古长青。历朝历代,学书"书论"不计其数,更有口口相传的经验之谈。但是书法教育作为义务教育阶段的一门课程,却是特别年轻,犹如一株刚刚萌芽的幼苗。课程的实施,必须要解决两个问题,教什么,怎么教。其中,"教什么"是首先要思考的重要问题。尽管目前各校普遍使用教育部审定的书法教材(小学三到六年级《书法练习指导》),     

我的学书集

我有一件心爱的宝贝,那是爸爸为我精心制作的《劼惺学书集》。我的学书集呀,里面不仅记载着我学书的过程,剪贴着我作品的照片,而且浸透着我练字的汗水,刻印着我成长的足迹。“1991年7月10日,劼惺正式参加书法启蒙班学习……”学书集上这样记载着。但是真正使我喜爱书法开始于1992年5月31日,     

关于书法的“研、悟、养”

正古人学书,致力于书道的研究,边研、边悟、边养,是多层次、多方面的,通过长期努力而造就艺术成就!现代人学书模式,是高科技、高信息的传播,在"研"上省却了许多时间,只需在书桌上拜读经典范本,或在电脑上阅读名家的书法示范作品,在院校里聆听教授对书法的精辟解释……书法不再带有神秘面纱。先辈们的艺术成果,已成为我们共享的资源。现代人的物质条件,已优越于古人的绝对因素。然而,急功近利的浮躁和传统底蕴的缺乏,是当代学书者的弱点。因此,研、悟、养就显得特别重要。书法是研出来的,研即研究、研习,勤于笔耕,     

在书法教育中提高师范生品德修养

学习书法能修身养性，锻炼人的意志，提高人的品德修养和审美意识，培养创新能力。书法作为师范生的必修课程，师范院校书法教师应当把师范生的思想品德教育融于书法教学过程之中，使师范生能正确认识到学书如学做人的道理，并通过对书法的学习提高自身思想品德修养。     

试论书法教育中教育心理学的运用

教师是人类灵魂的工程师。要正确地、有效地塑造学生的"灵魂",必须在教学中运用心理学,才能达到师生间教与学的紧密契合,从而达到良好的教学效果。少儿书法教学也不例外。如何在少儿书法教学中运用心理学知识呢?以下谈谈我的浅见:一、以书法文化作引领,激发学生的好奇心,诱发少儿学书动机     

略谈书法教学中的临帖指导

学习书法离不开临写字贴，临帖教学是书法教学中最关键的部分，教师在书法教学中的临帖指导是否成功，直接关系到学生学书结果的优劣， 笔认为，在指导学生临帖时，应从三个方面加以注意：第一、要引导学生分析字帖中用笔，结构的特点，第二，教师要提示字帖中的缺点，难点，力求防患于未然；第三，教师要进行直观演示，在正反对比中传授要领。     

我的习书体会

正我退休后,在天水老年大学学习书法。在老师和学友的指导帮助下,经过多年的努力,有了些许进步。回顾学书历程,总结出一些体会,与大家共享。一、热爱书法是学好书法的前提。做任何事情,只有热爱,才会为之努力奋斗。对于学习书法来讲,更是如此。经过多年的努力,我的书法作品先后多次入选各种展览,并成为天水市书法家协会会员。这与我的热爱有着不可分割的关系。     

读帖三式

学书临帖固然重要,但读帖则更能提高我们艺术分析及鉴赏能力的修养。学书者读帖,不光是领略其文采,更重要的还是要从书法的角度去观察其章法、笔法和情趣意境。为此,读帖方式有三:     

探索宗孝忱书法中的理学因子探析

宗孝忱关于书法的观点与理学的书论观点一致,主张“书以载道”,认为书法能够吸收人的浮躁粗狂之气,使人变得文雅、沉稳、心静;主张利用书法中蕴含的“道”,培养学书者善良的品格及爱国主义情怀,提升学书者的自身修养。在这种观念的指引下,宗孝忱形成了“中正平和”的书风,用笔严谨、结体端正、章法冲和。文章拟探究宗孝忱书法中的理学因子,对当下的中小学书法教育亦有启示意义。     

本期童星

正成长足迹:童星小名片兴趣爱好:书法、国画、游泳、篮球学书格言:疾风吹劲草,烈火炼真金辅导老师:平欣电子邮箱:janejjyzmz@163.com大家好!我叫朱梦泽,来自广东佛山碧桂园学校MYP六(2)班,今年十二岁了。我是个自信活泼的大男孩,热爱运动,热爱音乐,热爱祖国的传统文化。我学习书法快六年了,回想起这六年的学书经历,真是酸甜苦辣,五味俱全。跟其他同学一样,一开始学习书法,整天练习基本笔画,我也感觉十分枯燥,     

高中语文在当代书法与文化疏离中的失位与重塑

面对当今书法界作者多、观众少,书法家队伍扩大、中学生书写水平降低的尴尬现象,反思与书法艺术密切关系的高中语文教学会发现,高中语文在当代书法与文化疏离中存在着失位现象,表现在教学内容和能力培养与书法的疏离等方面。因此,我们要通过更新高中语文教师的教学理念,打造学养深厚、具有远见卓识的教师群体,密切语文与书法艺术的关系和通过适当引进课堂,激发学生的学书热情和书法意识,搭建书法艺术健康发展的平台来重塑高中语文在当代书法中的地位。     

书法的技与道

正书法艺术是技与道的完美结合,书者应悟其何为技何为道,如学技不入道则不可成大家。而学书有成者,必是有极高灵性者。所谓灵犀相通,艺精道深也。艺术源于社会、人文、自然。学书之快感并非在于超越古人,而在于品味人生,臻于天人合一之善境。鲁迅先生说:"书法不是诗,却有诗的韵味,不是画,却有画的美感,不是舞蹈,     

老来习书得三味

正古人说:"文章千古事,得失寸心知。"用来比喻书法,也是再贴切不过的。退休前,我学书已有几年,工作之余临过不少帖,但往往是依样画葫芦,工夫下得不少,就是"进不去",哪一个帖也写不像。退休后,我参加了老年大学的书法面授学习,通过老师的授课和作品点评,我对书法有了新的认识。学好书法,不但要有热情和股钻劲,更重要的是多读一些书法理论知识,提高对书法艺术美的欣赏能力,探索书法的规律,多掌握一些临帖的方法,把     

学习书法的几点体会

正我自幼酷爱书法,无论在学校还是近40年的军旅生涯中,从未间断过习文练字。特别是2000年退休后,学习书法成为我生活中的一部分。2005年,我参加了甘肃省书协开办的首届书法骨干培训班,书法的魅力激发了我极大的学书热情。之后,我在兰州军区兰州老战士大学学习书法,而且加入了校书画研究会。我的作品曾在市、省、全国和军队军以上单位举办     

本期童星

正成长足迹:童星小名片学书格言:学海无涯、艺无止境兴趣爱好:书法、舞蹈、体育、旅游辅导老师:张宝恒电子邮箱:zbh9288@126.com我叫钱望珩,是海门市包场小学六(3)班的学生。不知不觉,我学习书法已经五年了,五年来我的感触颇多,收获更多。     

程瑶田与书法

程瑶田是安徽歙县人,清代乾嘉年间最著名的学者之一,也是著名的书法家。文章借助于第一手文献资料,对程瑶田的书法观、学书方法论、书法文化交游以及他的书法成就进行了较为详细的考察。     

声音

<正>《江苏教育》(书法教育)2020年1月刊《"意在笔先":书写能力的培养——湘美版五上〈边学边用〉案例分析》一文,介绍了张老师以一节五年级的软笔书法课为例,从学生书写习惯的培养、到学书方法的转变、再到书写能力的提升的课堂实践。她的实践感悟,无疑给我们一线书法教师在课堂教学以及自身的学习道路上提供了甘露与和风。作为一名书