高职院校学生积极心理状态的培养与形成的研究

高职院校学生积极心理的培养有助于增强学生的人文关怀意识和学生的心理韧性,预防心理疾病,促进身心健康和谐发展。以高职院校学生积极心理形成因素为切入点,通过分析学生积极学习心理、主观幸福感、积极情绪体验对学生积极心理形成的影响,探究增强学生积极心理的相关因子,结合高职院校学生自身的心理和生理特点,并在此基础上进行综合创新,提出高职院校学生积极心理培养与形成的方案和建议。     

高职生积极学习心理探究

高职生作为高职教育教学活动的主体,其学习心理直接影响着高职教育的教学效果。针对当前高职学生学习心理问题频出、教学质量不高的现实问题,引入积极心理学理论,结合学习心理学已有研究成果,提出积极学习心理这一概念,并通过对高职生积极学习心理的内涵以及高职生积极学习心理特质的识别与评估进行研究,探寻高职生积极学习心理的培养途径,旨在形成可推广的高职生积极学习心理培养模式,从而提高高职教育教学质量。     

高职院校学生自主性学习能力培养策略

培养高职学生的自主学习能力,对于提高高职学生终身自主学习能力,促进高等职业教育教学质量具有重要意义。在教学实践中,高职教师应通过培养学生形成自主学习的意识、掌握自主学习策略、开展多元化的自主学习方式,以及培养学生的学习评价能力,让学生逐步走上自主学习的道路。     

高职院校学生学习能力现状及培养策略研究

本文通过对高职学生学习能力的现状进行调查、分析,发现高职学生的学习能力存在一定的问题。针对存在的问题,本文从培养认知能力、改进教学方法、激发学习动机、指导学习策略、完善评价体系、强化实践创新能力等方面,提出了高职院校学生学习能力培养的有效策略。     

高职院校学生积极心理资本现状与培养路径研究

积极心理资本是个体重要的心理资源,培养积极心理资本有助于提高个人心理健康水平,对进一步提升学校心理育人的质量意义重大。文章通过对高职院校学生心理资本水平进行调查分析,了解高职院校学生心理资本水平的现状和特点,提出高职院校学生积极心理资本的培养路径。结果表明,被调查的学生的积极心理资本处于中等水平,各个维度水平不均衡,在年级、家庭结构、成长地方面存在差异,在性别方面不存在差异。基于此,文章作者从“打造心理育人队伍、分层分类开展心理育人、开展性别教育,依托常规教学手段”四个方面提出培养高职院校学生积极心理资本的路径。     

高职院校学生英语自主学习能力的培养策略

高职学生的自主学习能力水平普遍很低,大力培养学生的自主学习能力已成为迫在眉睫的问题。本文分析了高职院校学生自主学习能力的现状和成因,旨在探索符合高职院校学生特点的英语自主学习能力的培养策略,回答了教师在自主学习中该扮演什么样的角色、如何建立指导性自主学习模式等一系列问题。     

高职院校学前教育专业学生心理自助能力培养策略研究

随着我国经济发展水平的提升,社会和人们对心理健康维护工作提出更高的要求,心理自助能力的研究受到人们的高度重视。在高职院校教师教育事业中,学前教育专业的学生是重要教育对象,学前教育专业学生心理自主能力的高低直接影响着学生今后的工作和发展,文章对高职院校学前教育专业学生心理自助能力培养策略进行了具体分析。     

在思想品德课中培养留守学生积极心理的策略

随着社会的发展。＂留守学生＂形成了一个特殊的社会群体,已成为严重的社会问题。关注这一问题,作为对儿童成长有指导意义的思想品德课,更是责无旁贷。在具体教学中,教师运用课程改革的理念研究教材,发掘内涵。关注＂农村留守学生＂的发展。     

积极心理对高职院校学生实践活动的影响

高职院校学生是实践的主体,在参与实践活动时,积极性不仅仅指的是其对所学专业知识与技能的掌握程度。通过研究调查,我们发现部分高职院校学生存在着独立解决问题能力较差、缺乏对自我的客观认识与较强的负面情绪体验等现象。教学中第一点是树立正确的自我认识,使学生积极参与到实践当中去,第二点是强化教育教学过程中的引导,提高学生的积极心理状态,第三点就是提升学生对积极心理的认识,培养良好的心态。     

高职学生英语自主学习能力的培养策略

高职学生英语自主学习能力的培养,对于高职学生今后的发展具有重要意义,本文从高职学生英语自主学习能力现状入手,探讨高职学生英语自主学习能力的表现,以及如何培养高职学生的英语自主学习能力。     

高职生学习策略研究

对高职生学习策略的初步调查分析表明,高职生学习策略的整体水平较低,其中动机与态度的不良表现最为严重,学习策略个体间的差异很大.对高职生学习策略的研究要与学科结合,重在应用,要加强技能学习策略及学习策略的培训研究.     

高职院校学生交互式移动学习调查与策略研究

随着“互联网+”时代的到来,交互式移动学习已在高职院校逐渐兴起,通过对江苏五所具有代表性的高职院校进行问卷调查发现,大部门学生对交互式移动学习均有初步了解,而且几乎人手必备移动多媒体设备,但将近一半的学生在使用该设备时依旧以娱乐为主。究其原因主要在于大部分学生缺乏自制力;在线学习资源资费较高以及移动学习平台建设有待完善等。为此,教育部门应该加强对高职教育的重视,提高对于交互式移动学习的宣传力度;高职院校要努力端正学生的学习态度,积极引导他们掌握有效的学习方法,投入更多的经费和精力来加强移动学习资源和平台的建设。     

高职生利他行为培养策略探析

利他行为是一种自愿帮助他人的高尚行为,在高职生群体中加强培养非常必要.首先分析了影响利他行为的主观因素,然后从五个方面阐述了培养高职生利他行为的策略.     

积极心理学对高职学生人格培养的启示及策略

积极心理学不仅关注人格问题的解决,更注重潜能开发,重视积极人格力量的激发,强调乐观、自尊、自主性等积极心理品质的重要作用,这些理念为高职生的人格培养提供了新的思路.高职院校通过树立新型高职学生现、教职工积极人格观,以及学籍与课程管理改革、高质量教学服务与管理、"三面一体"人格培养机制、组建学生各种社团、优化校园环境等策略,能够促进高职生积极人格的形成与发展.     

在校高职学生体育锻炼行为的调查与研究

体育的突出特点就是要求亲身参加实践----体育锻炼,而影响学生参加体育锻炼有诸多因素。本文以天津电大体育教学状况为例,研究了学生体育锻炼参与行为。通过调查的方法,进行统计分析处理,并根据所发现的问题提出建议,力求进一步深化体育教学改革,培养学生的终身体育思想,提高体育教学工作水平。     

积极心理学取向的体验式团体辅导在高职学生中的应用

积极心理学提倡积极的情绪和体验、积极的人格特征、积极的社会规则环境,高职院校学生心理健康教育正应该关注此方面。以积极心理学为视角,探讨在高职院校学生群体中如何有效进行体验式团体辅导,找到更有效的心理健康教育方式。     

积极心理学视野下的高职生数学学习现状分析

在高等职业数学教学中,学生学习积极性不高、高等数学的应用性不足,是目前高职数学教学中普遍存在的问题。本文通过问卷调查分析当前数学学习现状,结合积极心理学的理念,提出一些建设性方案,可以较好地提高高等职业教育中数学教育的教学质量。     

高职生不良英语学习心理分析及教学策略

分析了当前高职学生英语学习现状,探讨了影响英语进步的不良学习心理问题,并提出相关对策以切实提高高职生的英语水平。     

高职学生学习叙事评价研究

随着职业教育的迅猛发展,高职学生学习质量评价问题日益突出。在指出以往学习评价问题的基础上,提出高职学生自主评价之学习叙事评价,并结合典型案例进行分析,以探索高职学生学习质量评价新途径。     

高职学生学习倦怠研究

通过调查问卷对高职学生学习倦怠的影响因素和改善策略进行了分析,阐述了高职学生学习倦怠的影响因素,其包括:社会因素、家庭因素、学校因素、学生自我因素等,提出了通过改变社会认识、学校教学质量、学生自我认识等途径改变学生学习倦怠的状况。