和文化视野下学校共同体建设初探

高素质的教师队伍离不开教育资源的全方位优化和各种教育力量的合力推动,学校的共同体成为学校教育教学发展的中流砥柱。南京市长江路小学将中国传统文化的核心"和文化"与学校教育进行有效结合,进行学校共同体建设的机制研究,促进师生生命的和谐共进。     

在“和谐共同体”中成长——江苏南京长江路小学教师发展之路

在文化气息浓郁的南京长江路上,有一所70年历史的小学,这所1958年被确立为省级重点小学,1998年批准为江苏省首批实验小学的名校,有着深厚的文化底蕴,名优教师荟萃、办学特色鲜明,以20年的“和谐教育”受到众人关注。达,就是——南京市长江路小学。     

江苏省南京市长江路小学 构建“和乐”课程 满足个性需求

江苏省南京市长江路小学以和谐文化为引领,根据让每一朵浪花汇成和谐乐章的课程理念,着力加强学校和乐课程建设,努力满足学生个性发展需求,为每一个学生提供适合的教育课程,提升了学校办学品位。     

让每一朵浪花汇入和谐的乐章——学校“和乐”课程的构建

20世纪80年代末,南京市长江路小学就提出和谐教育的办学思想。和谐教育已成为学校的品牌,以著名特级教师王兰、刘军为代表的优秀教师群体以爱职业、爱儿童为职业精神,营造和谐校园、构建和谐课程、实施和谐管理、打造和谐文化,让师生在充满智慧的校园中和谐共生。特别     

借力发展,追寻教育的幸福

江苏省淮安市实验小学提出进一步放大实小优质教育资源,促进区域教育的均衡、整体、和谐、高位的互动式发展,成立淮安市实验小学教育集团教育发展共同体。共同体各成员单位精诚合作,在学校管理、教师培训、教育质量、文化建设等方面,彼此互相学习、共同提高,取得极其明显的效果。     

青年名师

唐文国小学高级教师,江苏省南京市长江路小学分校副校长,南京市语文学科带头人。先后被评为江苏省教育科研先进个人、苏教版教材实验先进个人、江苏省和谐教学带头人、江苏省优秀教育工作者、南京市优秀教育工作者,被教育部电化教育音像出版社聘为小学语文主讲教师。多次在省市区优课、评课竞赛中荣获一等奖,     

第四届"四川省小学教育教学改革研究共同体"研讨会语文论坛综述

第四届"四川省小学教育教学改革研究共同体"研讨会于2008年11月2至4日在都江堰市北街小学和都江堰市北街小学实验外国语学校成功举办.作为此届"共同体"研讨会主要内容之一的语文论坛在北街小学实验外国语学校进行,全省各地三十三所"共同体"学校的一百余位语文教师参加了此次研讨活动.     

基于网络 合作研修 共同发展——龙游城乡校际网络研修活动的实践与探索

龙游城乡校际网络研修平台——"网络研修共同体"(http://club.zjlyqx.com)于2009年12月正式投入使用。此共同体以浙江省现代教育技术学校桥下小学为龙头,启明小学、七都小学、下库小学等5所农村学校参与其中。近3年的工作实践,城乡校际网络研修充分发挥了各校的装备效     

北京市长辛店第一小学

北京市丰台区长辛店第一小学始建于1938年,位于长辛店大街中心.是镇公所创建的镇立小学,旧址为娘娘庙(现为国家级文物保护单位),1956年改名为长辛店镇中心小学,1971年由镇文教组正式定名为长辛店第一小学。学校现有23个教学班,学生近800余人,教师60人。学校教育理念明确,以"和谐教育"为办学特色。在"以人为本、和谐共生"的理念指导下,通过"以沟通促理解、以尊重促和谐、以服务促提高、以创新促发展"的方式实施人性化管理,多角度构建干群和谐、师     

基于理性自觉的学校道德共同体构建

重庆市梁平区梁山小学是梁平教育的一张名片.学校自然与人文和谐统一,其景融融,其情和乐,70年的办学传承凝练出"活教乐学、全面育人"的办学特色,形成了温暖明媚的教育文化.学校坚持以德治校的理念,挖掘道德领导力的基本架构,以强有力的道德领导力,促进学校道德管理的发展,积极构建学校道德共同体,建设一所有德性的卓越学校.     

跨入教育的集群式发展时代——四川省都江堰市城乡教育统筹发展之资源重组篇

走出"单兵游勇式"的学校个体发展状态,基于规范化办学和政府支持性环境,引动具有优势整合、差异互补的共同体学校联动发展。以"和谐发展教育"理念引领,依托教育"五大走廊"构建五大学校发展共同体(学校发展群),充分聚生、释放学校内动力、群体互动力和行政推动力,都江堰市教育整体——     

沈阳市皇姑区三台子第一小学

正大家不同大家都好沈阳市皇姑区三台子第一小学始建于1985年,原为航天部新阳公司子弟小学,即新阳小学。1998年1月,学校进行属地化管理,更名为三台子第一小学。2013年三台子第三小学并入后,学校现有学生2914人,46个教学班,141名教职工。学校始终坚持"大家不同大家都好"的办学理念,以"优质教育成就未来"为办学思想,努力打造人民满意教育。学校先后被评为全国综合实践活动先进实验学校、全国首批"七巧科技"系列活动示范学校、辽宁省生命教育课题先进单位、辽宁省和谐校园、辽宁省未成年人思想教育基地、沈阳市教育管理规范化学校、沈阳市花园式学校。     

小学语文教育共同体建设的实践与反思

本文从三个方面介绍了小学语文教育共同体建设的实践,即以"图书漂流"为引导,全面推进课外阅读行动;以"构建教学模式"为路径,着力提高课堂教学效率;以"优化集体备课"为手段,促进全体教师专业成长。从三个方面反思了小学语文教育共同体的建设,即小学语文教育共同体建设旨在区域教育的开放与共融;小学语文教育共同体建设要基于共同的价值追求;小学语文教育共同体建设要有"和而不同"的文化定位。     

浅谈小学低年级“学困生”的转化策略

<正>小学低年级是学生学习的开始,从低年级开始开展"学困生"的研究,有利于孩子今后的学习,教师应力求通过社会、学校、家庭教育的配合,采取不同的对策,找到"学困生"转化的策略和方法。一、在师生学习共同体中建立和谐师生关系成功的教育,其中一个最重要的因素就是教师与学生之间的良好沟通。学校开展的一切教育教学活动都是建立在良好师生关系基础上的,因此,对"学困生"的辅导应建立在和谐的师生关系基础上。     

封面封底学校:南京市拉萨路小学

<正>南京市拉萨路小学以创建现代化教育品质学校为目标,20年来坚守"智慧教育"的办学理念,倡导"大家一起学",不断深化教育改革实践,现已成长为现代学校教育改革的"排头兵"。学校建构了以"向上"为核心的学校精神力系统,积淀了"项目驿站"的研究文化,建设了以"与伙伴携手,与风格同行"为愿景的教师学习共同体,形塑着博爱、儒雅、智慧     

立足求实之点 力求科研实效

"师生道德发展共同体——和谐教育实践的深化研究"是我校江苏省"十一五"教育科研重点资助课题。在二年多的研究实践中,课题和学校的规划发展、教师的专业成长、学生的个体成长     

北京市海淀区太平路小学

北京市海淀区太平路小学创建于1954年,原名中国人民解放军铁道兵子弟小学。1964年由海淀区教委接管,改为现名。学校一校两址,现有43个教学班、近1700名学生、近百名教职员工。多年来,学校以优质的办学质量赢得了良好的社会声誉,被评为海淀区第一批"素质教育优质校"。十八大召开之后,学校紧紧抓住教育改革的重要机遇,借建校60年契机,赋予了"和谐教育"新的内涵,确立以"生态教育"为核心的学校文化,提炼出"让生命和谐生长"的办学理念,努力打造"生态体验的     

直面口算的教学困境

2006年12月,由四川省教科所《教育科学论坛》杂志社筹建的四川省小学教育教学改革研究共同体正式组成。首批加入的四川大学附属小学、成都师范附属小学、泸州市实验小学、乐山市实验小学、德阳市实验小学等30所省内知名学校,成为首批热衷于小学教育教学改革研究的自愿者。2007年4月8日,共同体成员齐聚峨眉山市第三小学,开展了为期三天的学习、观摩和专题研讨活动,增进和加强了各学校之间沟通和交流。     

发现“在一起”的成长力量——构建师生道德发展共同体的实践思考

江苏省无锡五爱小学把唤醒道德成长主体的内在自觉作为学校道德教育变革的核心,积极探索和谐教育理念下的"师生道德发展共同体"的研究,通过核心价值观的确立、校本课程的创生、课堂教学的转型和学校公共生活的设计等策略确立起师生道德成长的认同感与归属感,最终让师生自主地投入道德生活和不断地建构道德经验。     

做最好的自己——安吉县递铺小学全力打造阳光教育品牌

正昌硕故里,秀丽的竹乡安吉,有一座富有生机、美丽和谐的学校——安吉县递铺小学。浙江省安吉县递铺小学创建于1987年,2007年学校整体搬迁至递铺镇芜园东路新校区。近年来,学校秉承"以人为本的思想、追求和谐本真的教育"的办学理念,坚持"亮美丽教师、塑阳光少年"的办学目标,遵循"做最好的自己"的校训,走特色办学之路,"立足课堂抓质量,依托社团创特色",全力打造学校阳光教育品牌。