班级文化建设要“软硬”兼施

班级文化是班级的生命力所在,是师生共同劳动的结晶,要打造凝聚力量、促进提高的班级文化,首先要加强硬文化建设,注重教室卫生,注重教室布置,让班级整洁有序。其次要注重软文化建设,形成健康优良的班风,有热心服务的班干部,同时还要在各种活动中培养学生的集体荣誉感。     

让班级“软文化”“硬”起来

班级"软文化"是班级文化环境的核心和灵魂,班级整体形象的优劣最终将取决于班级"软文化"环境是否健康。班主任要采取可行的措施让班级"软文化""硬"起来,使班级成为富有朝气、团结、和谐、积极向上的集体。     

让班级成为学生心灵的栖居地——我的班级文化建设

文章认为,应创建一个文化氛围浓厚的班级,使全体学生自发地形成一股浓郁的学习风气;使学生的道德情操得到陶冶,使班集体最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。     

浅谈职业中学的班级文化建设

泰戈尔说过：“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”学生的思想引领、人格塑造是一个漫长、渐进的过程,它同样需要像载歌载舞的水一般鲜活、灵动、执著。高职学生思想成熟比较快,已经过了容易被哄骗或者吓吓就可以很听话的阶段了。要实现和谐高效的高职学生管理,借鉴现代企业文化制度,构建班级文化将是一种有效的方法。     

优化班级环境 营造悌爱氛围

悌为善兄弟也。悌,不仅指兄弟的情谊;还指同学之间的友爱。为了培养学生的悌心,使班级形成浓厚的团结友爱教育氛围,笔者尝试从人文角度出发,以悌字特色班级建设为突破口,从优化班集体的硬文化环境、软文化环境入手,软硬兼施,促使班级形成体谅同学、关心他人、祥和共融的悌爱风气,取得了较好的育人效果。一、硬文化——悌的物质文化基础硬文化主要指班级物质文化。著名教育家苏霍姆林斯基说:只有创造一个     

用“班级文化”育人

我，作为一名班主任，一名中队辅导员，同时也是一名语文教师，身兼数职，但我并不是在班级管理时是班主任，在开展少先队活动时是辅导员，在课堂上是语文教师。那我的身份究竟该如何定位呢？于是我对自己的身份进行了整合，重新定位为一名教育教学的实践者。作为教育教学的实践者，我可以利用自己特殊的身份，向各科老师了解该学科准备开展的活动，使自己成为统筹各学科教学实践的促进者。通过我的实践与促进，最终使学生获得与其年龄段发展相适应的情感、行为、价值观。为实现“文化育人”的目的，我全身心地投入到自己的工作之中。     

创建班级文化 实现“文化育人”

班级文化,使一个班级在一定的物质和精神引领下向着更有生命力、凝聚力的方向不断前进。并激发学生个体追求个性健康、积极进取的人格精神,有利于班级与个体共同成长。班级文化是我作为班主任的教育策略,它不仅是班级工作的一个阶段,更是一种境界。     

共建班级文化,创设育人氛围

班级是学校教育教学的最基本单位,是师生组成的一个文化共同体。班主任要建设班级物质文化,坚持班级制度文化,涵育班级精神文化,带领全班同学共建班级文化,共创育人氛围。     

打造特色班级文化创建和谐育人环境

近年来在教育领域中,“文化”一词已成为最热门的词语之一,文化管理成为许多学校管理与发展的积极诉求。学校文化的力量被认为是推动学校发展的巨大动力。班级文化作为学校文化的重要组成部分,不仅能够提高学生的思想道德和科学文化素质,提高班级的文明程度．而且对学生的精神面貌和学习风气有着重要影响,进而推动学校的精神文明建设。     

班级管理中的“软”“硬”兼施

在新一轮增效减负的形势下,如何提高班级管理效率,实施高效管理,是摆在每一位中小学班主任面前的新课题。笔者认为管理中若做到宽严有度、＂软＂＂硬＂兼施,定能取得事半功倍的效果。     

和谐班级始于班级文化的创建

班级文化作为和谐班级建设的重要组成部分,是学校文化和德育工作的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱和促进学生全面发展的推动力量。班主任应通过创建特色班级文化环境入手,营造出具有民主、奋进、个性的班级环境,构建和谐班集体,为学生的发展和成长奠定基础。     

“阳光”班级：激活学校文化的每一个细胞

学校文化建设的重要载体是班级文化建设。北碚朝阳小学的班级文化．就是在学校阳光文化建设的大背景下,为孩子们打造的成长乐园。     

培养“和、安、书”的班级文化,营造良好的班级氛围

班级文化是小学生受教育最直接、最重要的场所之一,在很大程度上影响和决定着小学生素质的发展状况。通过班级文化建设来促进班级德育工作,学生在和谐、平安、书香的环境中学习、生活,人格获得健康发展。     

中职学前教育专业班级“硬文化”建设的几点建议

<正>班级是学生学习、生活的主要场所,是组织和实施学校各项工作的基本单位,是学校贯彻落实教育方针政策和践行各种教育理念的基本载体。班级文化建设包括硬文化和软文化两部分,笔者所指的硬文化是以物质形式存在的可见、可触摸的,以及以其他形式存在但可听、可感受的文化。如黑板报、班级标语、班训、班徽、班级桌椅的摆放、教室墙壁的布置等,可以说是显性的班级文化。苏霍姆林斯基说过:"只有创造一个教育人的环境,教育     

“定制”班级文化 打造特色班级

班级文化是班级的灵魂,是学校文化的延伸。班级文化教育功能、激励功能和制约功能的发挥,需要班主任树立"文化自信",建设特色班级,培养学生的健全人格。班主任在带班过程中,要认真思考学校文化的内涵,认真分析班级学生的特点和成长需求,从满足学生个性发展的角度出发,"定制"属于学生和班级的特色文化。     

构建文化生态 打造和谐班级

班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化,对每个学生起着潜移默化的教育作用,这种功能不同于课堂教育,它虽是无形的,但又无处不在,就像春雨滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。     

深入解读班级文化 创建和谐育人环境

班级文化是"班级群体文化"的简称,作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化主要包括:物质文化,如张贴名人名言、出板报等教室内部环境的布置;制度文化,如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等;精神文化,如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等。一、班级文化建设中存在的误区一谈到班级文化,一些人马上会想,不就是往班级墙上粘贴花花绿绿的图画,让班级好看点吗?再弄个光荣榜、评     

建立书香班级，深化文化育人

本文阐述了建立书香班级的重要意义．具体介绍了组建班级图书角的方法、管理措施及开展中学生读书活动的经验。     

“软硬”兼施 治班妙招

做好对班级的管理是班主任工作的重中之重。要做好班级管理,关键就在于班主任的管理理念、管理手段以及引导方法。管理班级要用“两手抓”的思想来指导班级的教育教学管理。“两手抓”即一手软,一手硬,“软硬”兼施,齐抓共管,二者共同发挥作用。