五年制免费男幼师生心理健康状况调查分析

免费男幼师生的特殊身份,以及所处的特定教育环境形成了他们独特的心理特点。通过采用症状自评量表SCL-90对118名五年制免费男幼师生入学前心理健康进行测查,发现五年制免费男幼师生心理健康水平明显低于全国男青年常模的心理健康水平,尤其在强迫症状、人际关系焦虑、恐怖、偏执、精神病性、睡眠和饮食方面差异极其显著;独生子女得分均小于非独生子女,其中在人际关系、敌对方面存在着显著差异。     

五年制免费男幼师生职业评价的调查与分析

对五年制免费男幼师生职业评价的调查,结果显示,不同生源地的职业评价没有显著差异,不同年级的职业评价除了贡献维度外,其余均具有显著性差异。报考前对专业的了解程度、入校后对专业的喜爱程度与职业评价各维度都存在显著正相关,且均有显著的回归效应。     

学前教育男幼师学生培养机制的内涵解析--以常州幼儿师范学校为例

探索适合男幼师学生特点的培养机制,在幼儿师范学校培养人才中起着关键性作用。以常州幼儿师范学校五年制男幼师学生为例,从分析男幼师学生培养机制现状出发,提出了男幼师学生培养的动力机制、成长机制、环境机制、保障机制、实践机制、活动机制、评价机制和协同机制等八个方面的主体内涵。     

五年制高职护生实习不同阶段心理健康调查研究

本文采用SCL-90调查表,对正在临床实习的南京卫生学校2004级护理专业学生进行实习早、中、后期心理健康调查。其结果表明实习早期护生SCL-90阳性总检出率最高,在实习中、后期阳性率有所下降。由此我们可以得出,护生实习早期心理问题最多,随着实习的深入,心理问题的阳性检出率逐渐下降。     

常州五年制高职学生实习管理的探究

文章针对目前常州地区五年制高职学生实习现状中出现的问题,通过探究关注度不高的"实习管理"这一领域,提出建议,旨在引起职业教育管理层的重视,要想学生有高的就业率,必须加强实习教学,重视实习管理。只有这样五年制高职学校学生的实习才能适应社会发展和建设的需求,职业教育才能引领企业经济发展和建设,培养的高素质学生才能满足于社会并服务于社会。     

免费男幼师生信息技术课程教学的思考与探索

为均衡幼教师资性别结构,江苏省从2010年起招收五年制免费男幼师生。一批优秀的男生进入幼儿师范生的行列,但其后续学习的动力不足,职业认同感不高,尤其自身成长和幼儿教育现代化所需信息技术知识储备不足,信息技术能力、信息技术素养有待提高。针对以上问题必须从制度建设、德育教育、教学内容、教学方法、教学资源库建设等方面进行思考与探索。     

国学经典对提升免费男幼师生非专业素质的作用探析

笔者在实践教学中,发现有不少免费男幼师生的专业素质长进不少,但其价值观、思想品德、心理素质等非专业素质方面存在严重欠缺,这给幼儿师范院校的培养工作带来了新的挑战。本文试图关注江苏省免费男幼师生这一幼教群体的新生力量主体,探讨国学经典对提升男幼师生非专业素质的作用。     

免费男幼师生信息技术课程教学的思考与探索

为均衡幼教师资性别结构,江苏省从2010年起招收五年制免费男幼师生。一批优秀的男生进入幼儿师范生的行列,但其后续学习的动力不足,职业认同感不高,尤其自身成长和幼儿教育现代化所需信息技术知识储备不足,信息技术能力、信息技术素养有待提高。针对以上问题必须从制度建设、德育教育、教学内容、教学方法、教学资源库建设等方面进行思考与探索。     

男幼师生的情意素养现状及优化策略——以江苏阜宁高等师范学校为例

情意素养既是提高认知效率的手段,也是促进人格健康发展的内容。男幼师生情意素养的优化,不仅要光大其自信乐观、坚强忍耐、阳刚活跃等优良情意,还要增强专业兴趣与信念、消解生存环境的“伪娘”焦虑、减弱专业认知不足带来的压力。培养男幼师生应在目标引领中明确其高素质幼儿教师的定位,在生涯规划中强化其职业认同感。在教学改革中突出其性别特质的优势,在具体情境中构建情知共进的场域,形成具有适切性的评价体系。     

男幼师生的情意素养现状及优化策略——以江苏阜宁高等师范学校为例

情意素养既是提高认知效率的手段,也是促进人格健康发展的内容。男幼师生情意素养的优化,不仅要光大其自信乐观、坚强忍耐、阳刚活跃等优良情意,还要增强专业兴趣与信念、消解生存环境的伪娘焦虑、减弱专业认知不足带来的压力。培养男幼师生应在目标引领中明确其高素质幼儿教师的定位,在生涯规划中强化其职业认同感,在教学改革中突出其性别特质的优势,在具体情境中构建情知共进的场域,形成具有适切性的评价体系。     

社会转型时期五年制高职生政治信仰现状调查——以扬州商务高等职业学校为例

以扬州商务高等职业学校2010~2013级在校五年制高职生为对象,从五个方面:执政党、政府、政治领袖、意识形态、政治制度,对学生进行政治信仰现状的摸底和分析。通过调查发现社会转型时期高职生政治信仰呈现三个特征:思想主张总体倾向马克思主义,思想与实际行为存在明显分裂,政治信仰开始出现分层趋势。这些特征和规律为我们探索切实可行的政治信仰教育路径和方法,提供了理论启示和实践支撑。     

创新五年制高职人才培养模式——以机电一体化专业为例

江苏五年制高职教育具有培养方案规范、职业面向具体、课程实施合理等特色,但从社会发展和时代要求上看还存在一些缺点,要想克服这些缺点,就要明确职业核心素养和创业创新能力素养是五年制高职人才培养模式的切入点,素养教育既要建立在课程基础上,也要体现在实践过程中,更要落实在校地、校企及国际合作协同育人中。     

五年制高职校顶岗实习管理机制构建研究

顶岗实习是五年制高职校人才培养的重要环节,是巩固专业理论水平、提升专业实践能力的重要手段,也是提升学生就业能力的必要途径。目前,各五年制高职校在学生顶岗实习方面做了很多工作,进行了很多积极的探索,也取得了一定的成效,但同时也存在一些问题和不足,对顶岗实习这一人才培养模式的效果产生了阻滞。基于这些情况,有必要对五年制高职校顶岗实习管理模式进行重新梳理,通过对顶岗实习中具体问题的分析研究,探索构建一套适合五年制高职校学生的管理机制,进而提高学校顶岗实习管理工作水平,提升顶岗实习效果,全面提高学生的专业综合能力。     

对五年制师范生实行定向培养免费教育的思考——以江苏省五年制师范生培养模式为例

目前地方高等师范院校举办的对师范生实行定向培养免费教育存在着生源质量不高,学生职业意识薄弱,培养制度和用人制度不健全等问题。把好招生＂入口＂环节,重视教师职业素养的培养,引入竞争、激励机制,进行适度＂淘汰＂,建立系统的培养机制等是应对师范生定向培养免费教育问题的良好对策。     

五年制高职参与式教学模式调查研究——以泉州市五年制高职为例

从五年制高职参与式教学模式运用现状的调查入手,分析了五年制高职院校实施参与式教学模式的不利因素,以及其在五年制高职教学中实施的必要性和可行性,在此基础上提出了五年制高职参与式教学模式实施的有效策略。     

五年制高职生恋爱状况调查

为了解五年制高职生的恋爱现状,给学生工作的进一步完善提供科学的依据,采用自编问卷对江苏省8所职业院校的1358名五年制高职生进行研究。结果显示：超过半数的学生有恋爱经历或恋爱倾向;学生的恋爱在性别、年级方面存在极其显著的差异,而在生源地、是否独生子女方面的差异则无统计学意义。因此,加强学生的恋爱观教育非常必要。     

关于改革创新五年制高职校实习模式的思考

随着我国教育制度的不断完善和发展,五年制高职教育已经越来越被大家所认同。为了更好地推动五年制高职校实习模式的发展,通过分析目前我国高职校实习的主要模式以及存在的弊端,提出通过采用双元制实习模式、将定期实习和定岗实习相结合以及加强项目合作制学习三个方面,来解决学生实习中存在的问题,以推动我国五年制高职校实习工作的顺利开展。     

五年制高职学生学习现状调查研究——以江苏省阜宁高等师范学校为例

近年来高职学生在校学习动力不足的问题越来越明显,屡屡遭到来自社会各方面的批评。为了认识五年制高职学生学习现状,本课题以阜宁高等师范学校五年制高职学生为对象进行了调查,分析了有关五年制高职生学习的相关问题．结合本校对五年制高职学生教育教学与管理实践的经验,提出建议。     

五年制高职生口语自我概念的调查研究

口语自我概念是指学生在学校情境中形成的对自己在口语学业方面的特长、能力和表现形成的比较稳定的认知、体验和评价。研究高职生的口语自我概念的特点有利于我们更好地掌握高职生在口语上的认知、体验和自我评价的特点,从而帮助其提高口语水平。本研究通过高职生口语自我概念问卷对850名五年制高职生进行实测发现,五年制高职生总体口语自我概念水平普遍偏低,在各因子上也表现各异。     

高职生顶岗实习保障机制研究——以我院金融证券专业为例

随着高职职业教育越来越受国家重视,培养优秀的高职技能型人才成为高职院校的目标。本文主要通过分析我院金融与证券专业学生顶岗实习的现状和存在的问题,提出有效对策建议,完善顶岗实习保障机制。