声音

<正>教师的专业成长离不开教学论文写作。如何才能写好教学论文?很多教师并没有清晰的认识。在2018年3月的《江苏教育》(教师发展)中,一组题为《找寻"适我"的教育写作之路》的文章满足了教师的需求。从寻找适合自我的写作方式开始,到如何选题、如何处理做与写的关系、如何构建框架等     

找寻“适我”的教育写作之路

<正>·主持人语·"找寻‘适我’的教育写作之路"这一选题源自第29届江苏省"教海探航"征文竞赛颁奖大会期间的一次研讨活动。其研讨主要指向于一线教师如何强化"写作元认知",探寻到适合自己的写作方式。"适我"的教育写作,有助于教师真正认识到写作是一种艺术,需要提出自己的观点并加以支持,从而创造自我宣言,表现自己的个性,增强表达的说服力;有助于教师保持强烈的自我指向意识,以本我体验作为研究起点,回到自己身体的现场,完成自我重写与展示;有助于教师看清自己,并窥见教     

如何让孩子们“下笔如有神”——也谈写作素材的积累

写作,一直让孩子们爱恨交织。长期以来,老师常叹学生一写做好事下笔就是"出门捡钱包",写母爱十之八九都是"冒雨来送伞";而学生们也常抱怨写作无材料,"巧妇难为无米之炊"。因此,如何引导、帮助学生高效地找寻、     

说再见的时候是你新征程的开始

写下这个题目时,心中有丝丝不舍。三年了,我一直与大家相伴。三年来每个月我都为同学们写一篇文章——我曾告诉你"付出艰辛才能有所收获";我给你讲过"小马虎的故事";我写给你不让时间从"指缝间流走"的诀窍;我对你说"爱,是需要等待的"     

意识转型:儿童习作“自我本位”的生命诉求

儿童写作作为人类的前写作状态,它应以开掘儿童的生命潜能为发展需要,以养护儿童的言语自信为追寻意趣,以生长儿童的言语生命为价值旨归。为使儿童言语生命能自由滋长,我们从写作发生学、言语动力学的角度对写作意识的走向进行了厘清:体察意识——在自主与自需中"留住自我";读者意识——在交流与发表中"映射自我";评价意识——在培信与立格中"超越自我"。     

关于初中语文微写作教学研究探讨

伴随着社会发展信息技术的进步。自媒体时代也随之到来。微博、微信等社交软件逐渐地走进大众视野,与之衍生的"微写作"也引起了大家的追捧。因此本文在第一部分阐述了何为"微写作";第二部分通过结合个人语文作文教学经验,就如何才能帮助学生写好"微写作"提出了几点看法。     

浅析初中议论文写作教学现状及对策

基于不容乐观的初中议论文写作教学现状,教师应进一步加强落实议论文写作指导,从议论文阅读教学篇目中找寻可依托的写作训练点,实现初中学生写"简单议论性文章"、"观点明确,有理有据"的目标。     

让生活的浪花在作文中诗意地栖息

在作文教学的过程中,我国传统作文教学的一般过程是:命题——指导——写作——批改——讲评,整个过程以"教师为中心";而国外作文教学的过程是:取材——构思——记叙——推敲——评价,它的特点与学生的写作过程相一致,整个过程体现的是"学生为中心"。虽然说教无定     

开放生活 抒发性灵——新时期作文教学的探讨

为了提高学生写作能力,解决学生一上写作课就普遍感到"头痛"的问题,我认为在写作教学中应注重从三个方面进行训练,培养学生写作能力。第一,积累,从生活中、文本中积累丰富素材,使之成为写作之"源";第二,感悟,对生活有感悟,才能融入自我,抒发真情;第三,创新,才能激活思维,文章才有个性,写作能力才会发展。这样,有了丰富的写作材料,又激起了真情,激活了文思,就激发了写作兴趣,自然就提高了写作能力。     

慢

编者推荐:多侧面彰显"慢"——一是"她还执意帮我拎书包";二是"我望着不远处的一棵大杨树,何时才能走到你的身旁呢"——在矛盾冲突中凸显祖孙情。此文可用于"亲情"话题作文。     

平面广告视觉接受艺术主张及理论基础

平面广告设计中的视觉接受艺术,与正统的视觉传达艺术的理念的区别是:视觉传达艺术考虑的是"我"如何传达,如何传达"我";而平面广告的视觉接受艺术的着眼点,是如何接受"他","他"如何接受,如何使"他"接受。其主张以如下几个学科的理论作为基础:心理学理论基础——"注意";公共关系学理论基础——"公众";传播学理论基础——"有效";营销学理论基础——"卖点"。     

“小学创意写作课程”实践的四个“超越”

"小学创意写作课程"与统编版小学语文教材同步,紧扣单元习作主题,在儿童成长需要的基础上,推出96个写作锦囊、96副写作支架、96张创意写作纸。立足四个基于,实现四个超越:基于"统编教材",超越"统编教材";基于"传统写作",超越"传统写作";基于"语文学科",超越"语文学科";基于"语文课堂",超越"语文课堂"。     

“笔”的雅称

<正>笔是文房四宝之一,许多文化行为的名称都和笔相关。提笔撰文、写诗、作画叫"命笔""涉笔";文章的开头叫"起笔";自己写成的文字叫"亲笔";受人之托写的文字叫"嘱笔";集体讨论,由一人或数人动手写的叫"执笔";写作时中断或停止叫"辍笔";文章的韵味和风格叫"文笔";练习性的写作叫"练笔";尝试性的写作叫"试笔";模仿别人的字画叫"仿笔";特别精彩的文字叫"神笔""妙笔";杰出的写作叫     

让学生感受创意写作的魅力——散文创意写作教学实训案例

围绕"激发写作兴趣"、"培养追问习惯"、"田野调查"、"本土文化"四部分内容,开展散文实训教学,让学生理解散文创意写作的三层意义:第一层是现实平面的铺陈,即"平铺直叙";第二层是时间纵向的切入,即"历史感";第三层则是"时间与空间维度"的抒写。这三层意义可能是散文创作中寻找和开发"创意点"所在,也是本次实训教学引导学生思考所在。     

热情善良也是美

编者推荐:写三个景点——"一个是山上的寺庙,一个是沙滩,还有一个是看日出的地方"——所见都聚焦于"老板真是善良"。寺庙的美景是"山上特有的野果,请你们吃";看日出地方的美景是"凌晨四点的敲门声";在沙滩似乎未见美景——"这是海里的淡菜,自家晒的,你们拿点去吧"——在告别时出现。首段有一"又"字,结尾时用"嵊泗列岛之行"照应——足见作者精选旅途材料的功力。此文成功的关键是,作者用"你站在桥上看风景,观景人在楼上看你"的意境指导写作。如果将标题文字置于卒章,很到位;标题改为"识见旅店老板",更实在。     

信息之窗

教师如何进行生活体验写作1.生活体验写作是一种随机写作。生活体验写作不需要目前教师们正在追求的那种合乎学术规范的学术研究报告,生活体验写作的关键在于描述"那一刻"的"霎那间的世界"——"我"与教育学世界中的诸主体相遇时的那种身体感觉、那种心理状态、那种期待、那种震撼、那种想象……生活体验写作是意识流式的内心世界的再现。2.生活体验写作要求教师保持对教育学世界的敏感性与亲切性。教师只有保持这种"头一次"的敏感与亲切,才能给予每一次与孩子的遭遇以真正的"关注"——不是关于某物的     

算计

编者推荐:此文对"算计"由实到虚点化,历经三层铺垫—第一层,"对不起,阿姨,我这鸡蛋现在随行就市,已经涨到8毛钱一个,少一分不卖了";第二层,"小妹妹,别怕,4毛钱一个,全卖给你了";第三层,"小女孩点了点蛋数,一共50个","我"只收"10元钱"。"我"爸爸说的"有种"二字,是全文亮点——道出了"我""正义良心"的渊源。此文材料可变格用于"社会课堂"话题作文:强化"我""提高鉴别能力需要做出牺牲"的情节。     

引导学生走进写作课的百花园

教师传道授业解惑是远远不够的,培养良好的习惯和浓厚的兴趣,学生才能走进写作课的百花园。作文不仅是衡量语文水平的重要尺子,也会让人一生受益无穷,素质教育意义犹在于此。兴趣才是最好的老师。在写作教学中,学生是整个写作行为的执行者和完成者,而教师的作用只是引导、鼓励、启发、示范,以各种方式激发学生的写作欲望。变"要我写"为"我要写",只有学生的写作是自我才能的展现,才能写出真正意义上的好文章。在写作教学中,教师要强化学生的主体意识,培养学生的写作兴趣,使写作训练成为学生自觉自愿的行为。那么,如何激发他们的写作积极性,激发学生写作兴趣,我进行了以下几点尝试,收到了一定的效果。     

平凡之中见新意 意到笔随显真情

【写作教学目标】1.知识和能力:掌握随笔写作的特点,从细节处培养学生语文综合运用能力。2.过程和方法:在"听——论——练——评——写"的表达交流过程中感悟"平凡中见新意";3.情感态度和价值观:培养学生求真务实的写作精神,理解"平凡孕育伟大"的哲理,从而在日常生活中体味细节,思考人生,发展潜能。     

对写作大众化困境的思考

写作在现代化进程中面临很多困境:写作主体出现个体化断裂;多元化下的非多样性创作主体;市场成为写作的"无形之手";创作与炒作联手开拓写作市场.这是写作市场化大众化必然付出的代价.目前的困境是文化大众化必然的阵痛,是全球化共同的现代化难题;大众化呼唤文化的自身提升、呼唤文化责任意识,才能实现文化现代化.