精准扶贫背景下教学点教师远程培训路径探索——以SPOC引领式培训模式为支持

在精准扶贫攻坚阶段,兜底农村教育核心力量的教学点教师,必然是扶贫工作精准发力的关键靶向。为保证农村教学点教师远程培训更具精准性,切实提升教师的专业素养,捍卫"最后一公里"教育的质量,该研究首先在文献梳理和田野观察的基础上充分发掘教学点教师远程培训在内容、方式、对象以及结果各个方面的精准需求,包括差异式的因需施训、引领式的全程介入、精英式的严格把关以及权威式的高端认证。再以精准需求为参照探寻到其与SPOC引领式远程培训的多重耦合性,并以二者的耦合为契机建构以教学点教师的精准扶贫为指向的SPOC引领式远程培训模式,进而又从政策、管理和评价三个方面,即建立自上而下的推广机制、构建多方协同的联动机制以及设置全国统一的认证机制,提出促进SPOC引领式远程培训模式落地的"精准"保障。     

基于网络的优质教师资源精准化配置服务机制研究

教师是保障教育优质均衡发展的先导性人力资源,优质教师资源正在由面向实体补偿的增量配置转向面向网络精准的提质配置转变.从精准化配置平台、路径和保障方面建构了配置服务机制:一是精准化配置基础,即"汇聚:精准聚焦配置参与教师""追踪:精准监控配置教师状态""部署:精准对接多向配置节点";二是精准化配置路径,即"人机协同辅导:助力因材施教实现个性化学习""设计多元专递:跨越时空障碍获得理想化效果""常态混合教学:重塑教学组织形成教学新形态";三是精准化配置保障,即"加快布局新基建:保障教师'下得来、留得住'""系统化混合教研:实现教学与科研协同并进""针对性精准培训:打通薄弱教师专业能力提升通道""激励性配置评价:全面赋予配置参与教师以发展红利".既为"互联网+教育"新时代优质师资的网络化配置提供了新的视角,也为教育优质均衡发展阶段的师资配置提供了参考框架.     

职业院校专业带头人队伍能力提升培训研究

针对当前职业教师专业带头人培训缺乏实效性的问题,提出以先进制造模拟工厂为载体的新型培训模式,通过"点面结合"、"高校企业结合""听看做结合"培训模式,解决传统培训存在的问题,满足高层次职业教师提高综合能力的需求。     

贫困地区幼儿教师培训状况与发展建议

当前各种"国培""省培"幼儿教师培训计划开展得热火朝天,然而贫困地区幼儿教师培训却较少受到关注。调查研究显示,贫困地区幼儿教师培训现状不容乐观,不仅其培训内容难、虚、统、杂,培训形式难以满足当地教师的需要,而且贫困地区幼儿教师接受培训的机会少,困难多。为解决这些问题,政府应加强对贫困地区幼儿教师培训的专项投入和相关制度管理,建立和完善富有实效性的主题式培训内容体系,建构具有层次性与互动性的培训形式,在改善贫困地区幼儿教师生存状态的基础上,为其培训和专业发展拓宽道路。     

"以师为本"的教师培训模式:内涵与策略

提高教师培训的针对性和实效性是教师培训的永恒主题."以师为本"是教师培训的核心思想,是建构任何一种培训模式具有统领意义的最基本、最核心的观念.构建"以师为本"思想下的教师培训各要素优化组合的模式,是提高教师培训针对性和实效性的核心和关键.     

重塑与深植:课堂实训式教学方法的探究与实践

税务干部教育培训的关键在于增强其针对性和实效性。课堂实训式教学就是一种适应税务干部培训需求、切实提高培训针对性和实效性的新型教学方式。文章结合课堂实训式教学方法的理论与"办税服务厅常见问题"课程的课堂教学实践,从培训的基本目标和内容、培训的实施步骤和工作流程、到组建课堂实训小组、课堂实训演练与集中展示汇报、学员自评与专家点评、教师总结等步骤探讨与应用本课程课堂实训式教学,以期为创新干部教育培训方式提供一定的借鉴与参考。     

论特教师资在职培训模式的建构——基于湖北省特教师资培训调查的思考

湖北省特校教师的在职培训明显存在类型单一、理念相对滞后、教学方法缺乏实用性、行动研究处于低质与新教师培训明显弱化等问题,导致培训实效性降低.特教师资在职培训可供选择的模式包括"以学校为中心"反思式校本培训、"以龙头校引领片区校"合作研究、特教专家巡回指导、特教高校集中培训、远程培训、职前培养与在职教育一体化等.     

校本培训要关注教师文化的构建

论述了在校本培训中构建营造积极的教师文化的意义,认为只有这样才能保证校本培训的实效性与针对性。校本培训与教师文化的构建是统一体。积极的教师文化包括反思、对话、合作、共向愿景等元素。读书考核式、案例解读式、听课反馈式等校本培训模式,利于积极教师文化的构建,培训的实效性与针对性较强。     

中职师资队伍、专业成长需求与教师培训现状调研分析

"十一五"以来,国家投入大量人力、物力和财力用于全面推动职教教师队伍建设工作。为了解中职学校师资基本情况、教师专业成长需求及教师培训现状,课题组在职业教育相对发达的苏南五市对中职学校教师进行了抽样调查。调查发现,中职学校师资队伍建设初见成效,但数量质量依然亟待提高;教师积极主动追求专业发展,但实践性仍有欠缺;对教研培训总体评价较好,但对校内教研评价不高。为此建议:创新教师补充机制,培训对象应按照任职年限分层;加强校本教研的实效性;注重个性化需求,推行"菜单式"讲座和"项目式"培训。     

提高中小学教师培训实效性的探索与思考

针对当前中小学教师培训缺乏实效性的问题,提出了以科研带动教师积极性;以订单式课程设置满足培训内容针对性;以参与式教学提高培训实效性;建立服务平台式的管理机制;设定明确的效益评估标准的教师培训新模式。     

浅析制约运动技能获得的若干问题

获得运动技术牵涉着诸多因素,其中教练员与运动员之间的语言交流,兼优化互补内在自身过程是有效掌握技能的关键。     

平等契约宽容创新共生--教育与城市精神之塑造

城市精神不是一个空泛的东西,它体现了城市中的人所具有的精神风貌,具体地说,它至少包括平等、契约、宽容、创新与共生等诸方面观念,这些观念则要通过教育获得.     

听说读写与读说听写──论双语共存的外语教学本质

听、说、读、写这个顺序是人们学习第一语言的基本顺序。读、说、听、写则是人们学习第二语言的顺序。第二语言的学习是在母语的符号思维系统已经建立起来并相当牢固之后开始的；第二语言的学习是在一种自觉状态中进行的，是一种有意识的学习。母语在第二语言的学习过程中起着极其重要的作用。双语共存的教学本质上是一种比较型教学。     

Serial learning,interitem associations,phrasing cues,interference, overshadowing,chunking, memory,and extinction

Two experiments indicated that two approaches to serial learning are too extreme—the classical view that it consists only of interitem associations and various recent views that it involves no interitem associations. The novel assumption introduced here was that phrasing cues, normally conceptualized as merely segregating long series into smaller units or chunks, may also enter into associations with items, thereby reducing interitem interference and facilitating serial learning. It was found that one item could become a signal for another item, an interitem association, or be overshadowed by a phrasing cue, such as a brightness and temporal cue, also signaling that item. The items were .045-g pellets. Rats traversed a runway for items arranged in ordered series, 14-7-3-1-0 pellets (Experiment 1) or 10-2-0-10 (Experiment 2). Complete tracking of, for example, the 10-2-0-10 series would consist of fastest running to 10 pellets and slowest running to 0 pellets. In both investigations, the interitem association overshadowed was that between 0 pellets and the subsequent rewarded item, 0 → 14 (Experiment 1) or 0 → 10 (Experiment 2). Either repetitions of the 14-7-3-1-0 subpattern (Experiment 1) or merely the terminal 10-pellet item (Experiment 2) were phrased, both methods producing identical results. Overshadowing the 0-pellet item produced superior serial learning, more rapid extinction, and, in Experiment 1, considerable elevation of responding when the brightness phrasing cue was introduced in extinction, an effect said to be conceptually identical to spontaneous recovery and one demonstrating directly that phrasing cues are in reality overshadowing cues. It was suggested that many effects attributed to forgetting may be due to unrecognized overshadowing of memory cues by phrasing cues, giving rise to exaggerated estimates of forgetting.     

“政校行企社”人才共育体系构建与实践——以广西生态工程职业技术学院为例

结合广西生态工程职业技术学院人才培养研究与实践,就如何从共育模式、人才培养模式、人才共育保障体系等三个方面构建"政府、学校、行业、企业、社会力量"人才共育体系进行了探究。     

阅读教学重在“读”

阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法，进而提高阅读能力。在阅读教学过程中，应加强速读和精读的训练，把阅读课与语言分析结合起来，让学生掌握科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯，从速读中获取语言信息，从精读中吸收语言精华，不断提高语言字水平。