提升大学生用英语“讲好中国故事”能力的实践与研究

在全球文化背景下,我国大学生用英语“讲好中国故事”对中国文化在世界上的传播和中国良好国际形象的树立起着重要的作用。文章通过对提升大学生用英语“讲好中国故事”能力意义的探究,分析大学生用英语“讲好中国故事”的现状及存在的问题,在英语教学中就如何提升大学生用英语“讲好中国故事”的能力进行研究与实践。     

高校思想政治理论课“讲好中国故事”的思考

在发展中国特色社会主义道路的伟大征程中,我们离不开对中国故事的不断思考、凝练、传播和言说,让全体中华儿女尤其是青年大学生进一步坚定马克思主义的信仰、社会主义的信念和对共产党的信任。讲好中国故事是提升高校思想政治理论课教学效果的重要抓手,是构建高校思想政治教育话语体系的必然要求,也是对思想政治理论课教师成长的基本要求。习近平"讲好中国故事"思想为高校思想政治理论课的改革创新提供了思想指导和路径指引。     

“中国梦”视阈中大学生文化自信的提升

中国梦与大学生文化自信之间有着密切的关系,两者相辅相成,相互影响,相互促进。大学生文化自信是中国梦的重要支撑,中国梦有助于大学生文化自信的提升。大学生应在文化自信培育中践行核心价值观,坚定中国梦;在学习中积累文化知识,夯实中国梦;在实践中提升文化能力,共圆中国梦。     

文化传播视阈下大学生用英语讲好“中国故事”的策略研究

随着中国的飞速发展和纷繁复杂的国际形势,中国在输出技术的同时应更高质量地输出中国文化,提高中国的文化软实力,增强国际话语权,为“中国梦”的实现创造良好的国际环境。时逢建党100周年,大学生应更加深刻认识到用英语讲好“中国故事”的必要性与重要性。如何成为具有家国情怀、国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人是当代大学生面对的重要挑战。因此,应当认识到自己所面临的困境并采取有效措施,从而助推教育改革,提升大学生的英语应用能力,使其积极参与到对中华优秀文化的传承与创新中去。     

“讲好中国故事”带动高校思政课教学效果的提升

"讲好中国故事"对高校思政课教学而言,具有增强教学话语时代性、提升课程教学吸引力、强化思政课程影响力等积极意义。同时教师在"讲好中国故事"的思政教学实践中,也存在偏重宏大叙事、强调教师主体、倚重课堂教学、缺乏叙事能力等现实阻碍。高校思政课教师还应通过转化叙事角度、丰富讲授主体、结合实践教学、提升叙事能力等方式,为"讲好中国故事"带动思政课教学效果提升构建有效路径,从而切实提高思政教学及全面育人的效率和质量。     

讲好“世界读书日”的中国故事

习近平总书记多次强调,要特别重视挖掘中华五千年文明中的精华,讲好中国故事,增强文化自信。“世界读书日”中蕴含的中国元素,为我们讲好中国故事提供了一个很好的题材。余秋雨曾讲述“世界读书日”之所以定于4月23日,是因为这一天是塞万提斯和莎士比亚的忌日。作为拥有上下五千年文明史、唯一一个从未中断过的华夏文明,在悠悠历史长河中也有位4月23日逝世的先贤哲人——朱熹。通过讲好朱熹读书以立学、讲学、创学、博学、作文的故事,发出“世界读书日”的中国声音,以文化繁荣发展不断增强人民的文化自信。     

“四个讲清楚”与大学生文化自觉文化自信培育探究

“四个讲清楚”是一个有机整体,分别论述了世界和中国、历史和文化、民族与信仰、国情与道路等四个方面内容。“四个讲清楚”为培育大学生文化自觉文化自信提供了方向和道路。培育大学生文化自觉文化自信,需要对世界文化有一个基本的正确的认知,加强中华文化教育以提高文化自尊,传承中华优秀传统文化以增强文化自觉,领会“三个独特”以进一步坚定“三个自信”。     

文化自信视域下MTI研究生翻译教学策略探究——以翻译中国文化特色词语，讲好中国故事为例

中国文化特色词语是中国文化的载体,要想让中国文化更好地走向世界,让世界更好地理解中国,中国文化特色词语的翻译至关重要。本研究以中国文化特色词语的翻译为切入点探讨MTI研究生翻译教学策略,旨在提升MTI研究生的语言技能、翻译素养和文化自信,培养“翻译+专业+技术”的复合型翻译人才。     

以“三个自信”教育提升大学生思想政治素质

大学生思想政治素质关系到我国未来社会主义现代化建设事业的长远发展.文章通过对哈尔滨华德学院学生思想政治素质的现状进行调查分析,探讨了把十八大提出的"三个自信"教育融入课堂教学的必要性和具体途径,由此更好地提升大学生的思想政治素质,引导学生树立坚定的政治信仰.     

在坚定文化自信、讲好中国故事上争做表率

留学归国青年要深刻学习领会习近平总书记给南京大学留学归国青年学者重要回信精神,坚定文化自信,在传承和弘扬中华文明上争做表率;扎根中国大地,在构建中国自主的知识体系上争做表率;坚持守正创新,在构建对外话语体系上争做表率,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。     

论“讲好中国故事”在大学生思想政治教育中的意义与实践

“讲好中国故事”是习近平总书记关于宣传思想工作系列的重要论述,也是其外交思想的一个重要内容。故事容易征服人心,更有益于思想的传递。讲故事既能阐明道理,又能打动人、说服人。大学生对于新时代马克思主义思想理论的传播起着重要的作用,在大学生中讲好中国故事将有助于凝聚价值认同,增强文化自信,树立中国形象,对社会主义核心价值观的传播也具有重要意义。高校是青年大学生思想政治教育的主要阵地,故事可以“载道”,通过大家耳熟能详的中国故事来传播价值观,用身边灵活生动的例子来传递思想和道理,既接地气,又显水平。     

文化传播背景下译者如何讲好中国故事

当今世界日益全球化,在文化传播背景下讲好中国故事是十分必要、重要的。这要求译者了解讲好中国故事的重要性、发展过程、文化积淀以及改变,又要充分把握好讲故事的新旧程度,并在严格遵循时代历史背景的基础上,坚持运用适当的翻译策略和积极性把中国故事讲好,讲全面,讲深入,向世界展示中国真实、准确而完整的良好形象。     

以古典诗词为载体培养当代大学生的文化自信研究

文化自信是基于一个国家和民族深厚的文化底蕴以及厚重的历史传承,从每个国民心底生发出的最基础、最广泛也更深厚的自信.古典诗词中蕴含着中华上下五千年深厚的价值观念.以古典诗词为载体培养当代大学生的文化自信,对于我国高校大学生文化素养的提升以及爱国主义情怀的培养都具有一定的积极意义.在我国高校教育教学过程中,部分高校还存在教...     

加强思想政治教育提升大学生文化自信的几点思考

文化自信是最基础、最广泛、最深厚的自信,是实现中国梦的精神动力。大学生是祖国的未来,如何提升大学生的文化自信是摆在思想政治教育工作者面前的一个重大课题。首先要深化思想政治理论教育,解决影响大学生文化自信的某些理论问题;其次要加强思想政治实践教育,强化影响大学生文化自信的实践体验;最后要创新思想政治教育方法,不断增强大学生的文化自觉。提升大学生的文化自信是一个长期的工程,不仅需要学校教育工作者的努力,也需要社会各界的支持。     

高校在大学生中讲好“红色故事”的价值意蕴和实践路径

“红色故事”是中国共产党人初心和使命的真实见证,是中国共产党人崇高精神的生动诠释,是传承红色基因的鲜活教材。高校在大学生中讲好“红色故事”有助于大学生坚定理想信念,赓续精神力量,抵制错误思潮。高校在大学生中讲好“红色故事”,要以课堂教学为基础,将“红色故事”讲“深”;以社团活动为载体,将“红色故事”讲“活”;以社会实践为依托,将“红色故事”讲“实”;以网络传播为抓手,将“红色故事”讲“新”。     

新时代在大学生中讲好“红色故事”探析

红色故事是中国共产党红色革命文化的重要表现形式,是高校完成立德树人根本任务的宝贵资源.站在新时代的历史方位,在大学生中讲好红色故事,有助于引导其抵制历史虚无主义、提升思想道德素质、传承红色基因.因此,高校应充分运用思想政治理论课、校园社团、实践教学、新媒体等载体,从理论逻辑、情感逻辑、体验逻辑、传播逻辑四个维度讲好红色...     

习近平文化自信思想融入高校思想政治理论课教学路径探究

习近平文化自信思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。对当代青年大学生进行文化自信教育实已成为新时代高校思想政治理论课教学的重要使命。高校思想政治理论课教师应该结合高校思想政治理论课教学的具体内容,挖掘教学内容中丰富的文化土壤,找准文化自信融入教学的契合点,融入中华优秀传统文化教育,讲好中国文明的故事,融入革命文化教育,讲好中国革命的故事,加强社会主义先进文化教育,讲好改革开放的故事。     

将“文化自信”融入课程思政的路径与实践——以“中国社会思想史”课程为例

将“文化自信”融入课程思政建设,是新时代弘扬中华传统优秀文化、培育社会主义核心价值观和加强大学生思想政治教育的内在要求。将“文化自信”融入社会学专业主干课“中国社会思想史”,有助于培养社会学专业学生学科自信心、构建中国社会学学科话语,并促进社会学的本土化。从课堂教学和生活实践两个层面总结和讨论将“文化自信”融入“中国社会思想史”课程思政的经验。课堂教学基于“讲述历史+阐释文化+提炼社会学思想+东西方文化比较与中外社会学对话”的逻辑进行,让学生在学习中华优秀传统文化培养文化自觉和文化自信的同时,也提升学科认同与本土理论自觉;实践环节采取“文化遗迹现场考察观摩+文化主题论文写作+参与传统文化活动”的方式,让学生将在课堂学习中培养的文化自信和学科理论自觉主动融入日常生产与生活实践中,进一步提升学生文化自信的实践感和体验感。