从和谐社会理念视角看加强和改进大学生思想政治教育

构建和谐社会,必然要加强和改进大学生思想政治教育工作。在思想政治教育工作中要坚持以人为本;要构建和谐的校园育人环境,树立和谐教育的目标;要坚持思想教育和心理健康教育相结合;要坚持日常教育与网络教育相结合;要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。     

社会主要矛盾转化背景下老年教育发展路向与因应策略——以浙江省为例

在社会主要矛盾发生关系全局的转化背景下,我国老年教育面临着供需失衡、支持体系未建立、精准不足等发展困境。当前,老年教育要遵循满足终身学习需求、保障老年人学习权益和促进老年人社会参与的价值导向,要坚持普惠公益、城乡协同和内生驱动的发展路向,要致力构建老年教育公共服务体系、推进老年教育供给侧改革和促进老年教育精准服务,努力解决好老年教育发展不充分、不均衡问题,从而达成老龄群体终身学习的满足与落实。     

教育政策与教育公平

教育政策可以推进教育公平,也可以强化教育不公平。在推进教育公平的历史进程中,教育政策的功能是不可否定的。但是,教育政策往往滞后于教育不公平,难以及时解决不断出现的教育公平问题;教育政策内容和执行存在问题,影响其公平功能的实现;教育不公平的根源在于社会不平等,教育政策无法撼动社会不平等。     

转型与赋能：人工智能背景下设计教育的变革与创新

人工智能作为颠覆性的科技代表,正在脱虚向实,以其智慧化和普适化的革新形式进入新时代设计教育教学场景,发挥着变革创新的作用。传统的设计教育已无法满足新形势下艺术育人的要求,如果不对其进行变革与创新,致力打造智能时代新的教育方法和人才培养模式,社会将陷入知识生产跟不上时代变化的窘境。在人工智能背景下,设计教育要顺应潮流,与科技发展相向而行,加速推进人工智能技术与教育、教学与学习系统性融合。     

高质量教育体系建设的主要挑战和解决路径

党的二十大报告明确提出,加快建设高质量教育体系。新时代,教育领域主要矛盾转化为人民日益增长的对更公平更有质量的教育需求与教育发展不平衡不充分之间的矛盾,主要体现为学校发展质量的不平衡、评价的功利性价值倾向、家校社协同育人机制的不健全、综合改革制度体系不完善。为此,应着力优化政策、推进高质量教育体系建设。资源配置、校际合作与数字技术相结合,推进学校公平发展;以教育评价改革引导德智体美劳全面发展人才培养体系建设;以制度建设、能力提升、机制构建为抓手,推进“三全育人”;推进教育综合改革和现代学校制度建设,提升教育治理能力。     

对单亲家庭的学生教育应注意的几个问题

单亲家庭学生的教育问题,是教育工作者必须致力研究解决的重要课题之一。在对他们的教育中,教师要注意以下几个问题:1.抓住闪光点。每个人都有闪光点,单亲家庭的学生也不例外。当他们在学习上有独特的见解时,教师要给予肯定;当他们取得哪怕是点滴的成绩和进步时,教师都要给予不同形式的表扬。以此换来他们的自尊和加倍努力。我班上     

以社会主义先进文化凝聚育人力量,奋力推进教育制度创新

创新是永葆教育事业活力的根本,也是人才培养机制始终适应时代要求的关键内在。因此,在全新育人环境下,要积极遵循教育规律和学生成才规律,坚持以社会主义先进文化凝聚育人力量,以办人民满意教育为目标,构建极富活力、更高质量和开放包容的现代教育机制,奋力推进教育制度全面创新。在推进教育制度全面创新时,需要首先弄清“培养什么样人”的现实问题,只有把握了正确的育人导向,才能确保育人活动取得理想成效。通过以社会主义先进文化为基础,选择各种适合学生学习、符合学生成长需要的教育资源,关注大众迫切期待解决的教育问题,坚持为党育人,为国育才的正确理念,实现教育体系全面创新。     

优化职业教育类型定位必须厘清几个基本问题

职业教育是与普通教育同等重要的教育类型,优化职业教育类型定位是推进职业教育高质量发展的内在要求。优化职业教育类型定位,须厘清职业教育发展的基本问题,要解决好职普协调背景下中职教育的定位问题,明确中职教育升学与就业兼顾的双重职能,推进职业教育与普通教育协调发展;要解决好职业教育高质量发展背景下高职教育的发展问题,着力推进就业创业教育,加大职业教育培训,持续强化高职教育内涵建设;要解决好现代职业教育体系建设背景下本科层次职业教育的建设问题,完善治理政策保障机制,构建校企协同育人新格局,切实增强职业教育办学质量以进一步提升其服务经济社会发展的能力。     

地方高校大学生创新创业教育的模式构建

当前,地方高校大学生创新创业教育普遍存在着理念比较落后,缺乏文化氛围;师资队伍数量不足、整体水平不高、结构不够合理;教育模式单一,课程体系不系统,实用性教材缺乏;重理论、轻实践等等问题。要培养高素质的创新创业人才队伍,地方各高校应构建创新创业文化环境育人,针对全体学生并全过程育人,专兼职师资相结合并全员参与育人,多元化实践实习育人,多学科交叉渗透支撑育人,科学保障激励机制育人等相结合的育人新模式。     

思政课教学显性教育和隐性教育相统一探析

思政课教学坚持显性教育和隐性教育相统一,是思政课改革必须坚持的重要方法论原则。显性教育是思政课教学必须始终坚守的基本原则,隐性教育是思政课教学必须始终坚持的重要方法。目前,思政课教学存在重显性教育轻隐性教育、思政课程和课程思政不协调、课程育人和文化育人不同步等问题。坚持显性教育和隐性教育相统一,必须推动显性教育和隐性教育同向同行,推进思政课程与课程思政形成育人合力,实现课程育人与文化育人协同发力。     

高校荣辱观教育实效性探析

解决高校荣辱观教育中存在的问题,提高荣辱观教育的实效性,需要教育者以"学生"为本,体现主体性教育;以"情"育人,加强情感性教育;以"榜"育人,发挥激励性作用;教育内容紧贴实际,增强针对性教育;提高践行能力,突出实践性教育.     

统筹兼顾,促进教育公平

教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则.我国当前出现的种种教育不平等.表现在教育资源配置的失衡、重点学校制度加剧了教育不公、教育政策中的"城市取向"、高等教育入学机会不公.解决教育公平的问题.要践行科学发展观,要统筹财政支持力度,兼顾教育资源的平等;要统筹调整教育评估体系,兼顾教育过程的平等;要统筹完善教育法规.兼顾保障公民受教育的合法权益的平等;要统筹推进终身教育.兼顾促进教育结果的平等.     

高职心理健康教育课程思政育时代新人的实践路径

心理健康教育课程思政建设是落实时代新人培育要求的实践逻辑。在系统阐释心理健康教育课程思政建设目标、建设原则及育人旨归的基础上,基于教学过程三要素,就落实课程思政育时代新人的实践路径提出具体建议：加强课程内容建设,推进思政铸魂掷地有声,解决课程思政“教什么”的问题;推动教学方式方法改革,促进思政塑心润物无声,解决课程思政“怎么教”的问题;强化师资队伍建设,保证思政育人众口同声,解决课程思政“教得好”的问题。     

亟须激发活力：非全日制研究生教育发展的若干思考

非全日制研究生教育本质上是一种提供学位教育的终身学习。激发非全日制研究生教育的活力具有丰富的意蕴：激发高等教育整体活力,提高服务国家经济社会发展的能力;激发学习者活力,为创建学习型社会贡献力量：激发高校办学活力,提升高校育人整体水平。为此,高校要推进多种形式因才施选;育人要找到长效与短效的平衡;高度重视集体建设的育人作用;适应与引领变化要成为非全日制研究生培养的常态;重视人才评价与项目评价的多样性。     

以核心素养引领教育教学改革

以核心素养引领教育教学改革？核心素养何以如此重要,居然能担此大任？ 因为教育以育人为本,育人首先要解决＂培养什么人＂的问题,然后才是＂如何培养人＂的问题。而核心素养所回答的就是未来中国的教育要＂培养什么人＂的问题。     

高校创新创业教育与劳动教育融合机制探究——以上海第二工业大学为例

推进创新创业教育与劳动教育协同育人,是高校创新创业型人才培养的发展趋势与必然要求。新时代背景下,为了更好地落实两者的协同育人目标,高校需要深入分析两者的共通点及其融合发展的可能性。同时,也要对两者在融合发展过程中存在的问题进行分析,有针对性地提出两者融合发展的路径,实现两者协同育人同向同行。     

论思想政治工作贯穿高校教育教学全过程的意义

习近平强调高校要实现全程育人、全方位育人,强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程。把思想政治工作贯穿高校教育教学全过程,具有五个方面的重大意义:一是党要确立和牢牢把握高等教育的发展方向;二是党要掌握意识形态工作管理权、主动权、话语权;三是解决高校扩招后目标弱化,对于"培养什么样的人"的目标意识缺失;四是解决当前高校"如何培养人"方法偏颇的问题;五是解决"为谁培养人"的问题,筑牢推进党和国家事业发展的基石。     

高职院校劳动教育与职业生涯规划教育融合发展路径研究

高职院校要落实立德树人根本任务,需加强劳动教育和职业生涯规划教育,帮助学生实现全面、可持续发展。然而,大部分高职院校仍存在协同育人机制不健全、课程设置不合理、师资队伍结构不合理等问题。基于此,文章提出高职院校应加强机制建设,建立多元主体协同育人机制;优化课程设置,完善劳动教育与职业生涯规划教育有机融合的课程体系;加强师资培育,打造胜任力强、专兼职结合的融合育人教师队伍,旨在提高高职院校人才培养质量,促进学生全面发展和可持续发展。     

主题课程:打造理想的教育生态

小学课程改革从总体上看,整体规划、协同推进不够。为进一步提升综合育人水平.整合利用各种资源,统筹协调各方力量,实现全科育人、全程育人、全员育人,常州市博爱小学以"主题课程"的开发、实施与评价为有效途径,致力打造理想的教育生态。"主题"来自干学生的兴趣,在一段时间内各个学科围绕这个兴趣点,结合学科课程标准有序开展教学。同年级的各学科教师和学生、家长、社会人士共同规划,共同实施,共同评价,注重全面联系,突出整体价值,使教育场中的所有生命体都裹挟进来,这是一种强调动态过程和追求持续发展的教育生态改革。     

以科学发展观为指导推动高等军事教育的创新与发展

军队综合大学坚持科学发展观,以科学发展观指导高等军事教育的创新和发展,必须将科学发展观具体化,强化育人为本、人才强校的现代教育理念,强化德育为首、创新为主的人才培养理念,强化教学科研为中心、人才培养质量为生命的工作指导理念。要研究解决教学改革和科研创新实践中的具体问题,推进课程体系与内容方法的联动改革,推进信息资源与教学条件的系统建设,推进教学水平与学习能力的全面提高。