高职高专学前教育专业开展育婴师培训的意义、优势与存在问题分析

当前许多高职高专院校学前教育专业都开展了育婴师职业资格培训,有利于丰富学前教育专业学生的专业素养,完善婴幼儿教育的专业学科建设,实现育婴职业的规范化和专业化.高职高专学前教育专业开展育婴师培训在培养目标、生源、研究开展和就业方面有着突出的优势,但同时在培养的科学性和实效性、课程衔接与操作技能培养方面也面临着挑战,需要进一步思考探索与研究解决.     

高职护生参加育婴师培训优势的调查与分析

当前许多高职高专院校利用行业优势,开展了育婴师资格培训及相关研究。本文通过问卷调查与分析,阐述了高职护理专业利用专业优势开展育婴师培训,既能培养出具备护理专业知识,能对孩子进行启蒙教育的持有育婴师证的高技能人才,又可实现育婴师职业规范化和专业化,从而达到护理与育婴师双赢的人才培养。     

关于育婴师资格认证与培训的探讨

目前,育儿家庭对育婴师这一新兴职业的接受程度不高,与现有从业人员入行门槛较低、素质参差不齐等不无关系。要改变这一局面,必须对其资格认证进行恰当合理的定位,并在培训模式上进行调整,实现对育婴师的分类分层培养。     

对学前教育专业开展育婴师培训的几点思考

当前许多学前教育专业开展育婴师培训,有利于丰富学生的专业素养、增强学生的自信心、促进早期教育研究氛围的形成。文章从学生自主报考、利用双休日开展培训、注重培训细节、努力营造参与式的学习氛围四个方面,去探讨学前教育专业育婴师培训和考证的实践,并就明晰组织育婴师培训的目的、专业化的培训团队建设、实践操作能力的提高等问题作了进一步思考。     

适应新型工业化的高级工程技术人才应然素质结构研究

培养适应新型工业化的高级工程技术人员,应从工程活动的特点与未来工程的背景、发达国家特别是美国对高级工程技术人才的素质要求以及我国工程实体对新型工业化背景下高级工程技术人才的素质要求出发,注重以扎实的专业知识和数学等基础知识为核心,以相关学科知识为支撑的知识素质体系;以工程实践能力和创新能力为核心,以沟通交流能力、终身学习能力为支撑的能力素质体系;以工程伦理责任为核心,以合作精神和爱国情怀为支撑的德行素质体系。     

教师智能素养培训课程构建的原则、体系与示例

智能时代呼唤教师拥有智能素养，智能素养培训则是中小学教师智能素养的有效提升途径。在梳理智能素养相关研究的基础上，确定了培训课程体系的构建原则，构建了中小学教师智能素养提升培训课程体系框架。课程体系从智能知识、智能技能、智能态度与伦理的三维发展目标出发，根据培训对象智能素养起点水平的不同将培训课程体系分为基础培训、进阶培训及高级培训三个级别，在培训方式和评价上给出适当建议，并设计相关培训课程专题内容示例，以期为教师智能素养的提升提供借鉴。     

高级英语教学与学生文学素养的培养策略研究

人文素质教育是21世纪教育的主旋律,文学素养作为人文素质的核心,也日益受到人们的关注。从高级英语课程与英美文学课程内在联系的角度来看,在高级英语教学中培养学生文学素养应当采用探究性、自文性和开放性的研究性教学策略。     

转型与突破:核心素养导向下体育师范生培养研究

体育师范核心素养主要包括体育学科素养、教育教学素养和教师情感素养三个方面,其中体育学科素养是基础,教育教学素养是重点,教师情感素养是核心。核心素养视域下体育师范生培养面临目标偏离、课程设置脱离教学实践、师范生综合素养离核心素养有差距和高校体育教师对核心素养认识不足等困境,需要从转变观念、优化课程设置、培养综合素质等方面加以改进。     

核心素养下运用微课辅助初中数学教学措施

随着科学技术的不断发展,国家对义务教育阶段的教学要求也随之提升,学校教育重在培养学生的核心素养和综合素质,促使学生更好、更全面的发展,以符合社会所需要的人才要求。对于初中学生来说,他们需要积累知识,培养思维能力,为之后的学习奠定基础,也为升入高级学府做好准备。数学,是一门非常抽象、逻辑性很强的学科,教师需要强化学生的逻辑思维,培养学生的核心素养。教师应基于初中生的数学核心素养利用微课辅助教学,能够更好地突破教学重难点,提高课堂教学质量,同时,可以有效地培养学生的数学素养,从而提升学生的学习效果。因此初中数学教师应该科学利用微课辅助教学方式来进一步培养初中学生的核心素养。     

试论职业指导人员职业素养

要提高求职者尤其是中职学校毕业生的就业上岗的质量,保证从业人员一定的思想道德、业务技能素质等方面的水平,从而满足社会及用人单位的需要,职业指导这一环节是不可或缺的,职业指导人员的职业素养就至关重要。本文通过职业指导人员现状及存在问题分析,探讨培养和提高职业指导人员素养以促进职业指导工作的相关对策。