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1.
在讲高一第六章第H节NZ这节课时，由于无实验内容，使学和教深感乏味，为此建议派补两个可做的简易实验内容，以增加学生学习化学的情趣．以下是两个实验的内容．实验一：氮气跟某些金属的反应．实验用品：集气瓶、玻片、火柴、镁条、镊子．实验操作：将点着的三支火柴放入空集气瓶中燃烧，持火灭后，立即用玻片盖住瓶口（瓶中N。含量仍为78％，CO。也不影响实验效果），再将燃着的镁条（此时的温度很激放入该瓶中，则镁条继续燃烧而不灭．此实验证实：比常温下稳定而高温下反应的性质，实验二：氮的循环氧化和吸收实验用品：装有＊0。的… 相似文献
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课外实践活动是完成小学自然课教学任务有效的方式。轻松愉快的课外活动为原本枯燥的自然课注入了特有的生机和活力，表现如下：１．激发学生学习的自主性我在讲《植物的叶》一节课的时候，先把学生带到树林里，让他们采集各种各样的叶子，并将其按照形状进行分类。然后通过讨论，使学生弄清了各种叶子的特点。采用这样的方式，不仅使学生轻松地掌握了这节课的知识，还激起了他们对自然课的兴趣和主动学习的热情。２．培养学生能力的实践性在讲《水的浮力》一课时，我让学生在课外做一个实验：用同一块橡皮泥做成各种形状，看它在水中是浮是… 相似文献
3.
上海教育出版社出版九年级化学教材第一册，关于《质量守恒定理》这一节，我按书本48页上要求，做了镁带在空气中燃烧的演示实验。结果发现，在封闭条件下用0．24克镁带完全燃烧后称量为0．35克，与教科书上写的“用0．24克镁带在空气中完全燃烧后称量为0．40克”的结论不符。 相似文献
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1 兴趣激励 我在进行“热传递、传导”一节教学时 ,为了增加课堂教学的趣味性 ,在演示实验的玻璃试管中装入水时加放一条小金鱼 ,在实验前设问 :“若将装有小金鱼的试管放在酒精灯上加热一段时间后 ,小金鱼会怎样呢 ?”学生不加思索地回答 :“鱼肯定会死。”结果学生个个聚精会神地观察教师的实验操作。如图 1,用酒精灯加热试管上部的水 ,过一段时间后 ,发现试管上图 1部的水已沸腾了 ,老师特别提醒学生观察小金鱼怎样了 ?这时学生惊奇地发现 ,小金鱼仍自由自在地游动。由此激发学生强烈的好奇心和学习物理的兴趣。 2 信心激励 … 相似文献
5.
上海教育出版社出版九年级化学教材第一册,关于《质量守恒定理》这一节,我按书本4 8页上要求,做了镁带在空气中燃烧的演示实验。结果发现,在封闭条件下用0 2 4克镁带完全燃烧后称量为0 35克,与教科书上写的“用0 2 4克镁带在空气中完全燃烧后称量为0 4 0克”的结论不符。1 对镁带燃烧实验的探究通过讨论后认为:有可能由于镁的化学性质很活泼,易被空气中氧气氧化成氧化镁。虽然做实验前用砂皮把氧化膜擦去,有可能没有把氧化膜除尽。这样做演示实验时,由于氧化膜不与空气中氧气反应,使实验结果偏低。于是我就用从化学试剂商店新买的镁带… 相似文献
6.
一、案例背景
科学实验作为科学教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段．在科学教学中具有重要的地位和作用,也是激发学生学习科学兴趣的重要手段。有人曾打趣地说：“上课学生想睡觉．老师就做实验。”可见,学生对实验是很感兴趣的。这是八年级上册科学第一章《生活中的水》中第5节《水的浮力》的一个教学片段。这节课探究的是物体沉浮条件,我设计的实验方案在一个班的教学中遇到了难题,于是我调整了实验方案中实验的次序,却又重获成功的案例。
二、案例描述 相似文献
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阚炼 《学生之友(初中版)》2012,(1):58-58
一、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣
1．通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。例如,在讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时,在装满水的大试管里,放入一条小金鱼,并用网状物将其隔在试管的底部。 相似文献
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记得上学期我写过一篇题为《怎样准备有结构且实用的材料》,这学期讲《水》一文时,我的材料准备得很有结构但在分发时却出现了问题。《水》一课其实并不是很难讲解,对于不太了解科学课的教师来说可能会认为这节课没有讲的必要,其实不是这样的。为什么这么说呢?因为我们要通过实验证明的是学生非常了解的内容:就是让学生通过一定的方法先后判断在一个不透明的塑料袋中的 相似文献
10.
一、课堂再现
非常有幸,笔者参加了常州市中青年化学教师优质课评比活动,课题是《水的组成》．我把这节课的教学目标确定为：通过电解水实验,认识水的组成,学习对实验现象的观察、分析,体会科学研究的思维方法;通过阅读“水的组成揭秘”小故事,使学生感受到敢于怀疑和实事求是的科学态度在科学研究中的重要性． 相似文献
11.
教学《动手做做看》(人教版课程标准实验教科书二年级下册)这篇课文时,我准备了小金鱼、玻璃杯和水,而且精心设计了教学方案,满怀希望能顺顺利利、扎扎实实地完成教学任务。当我捧着小金鱼走进教室里,五颜六色的小金鱼立刻吸引了学生。我随即提出问题:“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放一条金鱼,水会不会也漫出来呢?想不想也和伊琳娜一样做做这个实验呢?”同学们非常兴奋,异口同声地叫道:“想!”我不假思索,一下子就从柜子里拿出了玻璃杯和水,学生抢着上台来做实验。按“预设”,我遗漏了一个重要的环节,就是要在学生… 相似文献
12.
黄云 《学生之友(初中版)》2010,(13):48-48
【背景】
去年,在复习八上地理第二章《中国的自然环境》第一节《地势和地形》中的地势特征时,有许多学生还需要翻书找答案,有的学生回答的不全,我百思不得其解。这么简单的地理知识：我国的地势总特征是西高东低．呈阶梯状分布。在上这节课时我感觉知识点已经讲得非常清楚,并且课堂上让学生反复巩固地势特征。原因何在？ 相似文献
13.
鸟儿有了翅膀，才能自由飞翔，作文有了想象，才能具体形象。要想给学生作文插上想象的翅膀，创设情境是一种有效的方法。我以《会奏乐的小金鱼》为题，运用创设情境、展开想象、口头作文、书面表达——“四步作文教学法”进行教学，收到了良好的教学效果。其具体步骤如下： 一、创设情境，启迪想象 上课伊始，我首先板书作文题：《会奏乐的小金鱼》，这个题目立即吸引了学生，极大地激发了他们的学习兴趣。接着我从讲桌下抱出一个 30厘米见方的无盖小木盒，放在讲桌上，又从盒子里拿出一个盛有两条红色金鱼的有机玻璃缸，并从讲桌下拿… 相似文献
14.
新课的导入犹如乐曲的引子,起着酝酿情绪、渗透主题的作用。为了把学生迅速带入学习情景,在上《热对流》一课时,我采用实验和悬念相结合的方式,一开课便出示一只装满水的烧瓶,瓶中有一只小金鱼正游来游去。接着边演示边提问:“如果我们在瓶口给水加热,小金鱼会死吗?”孩子们的注意力一下子便被瓶中的小金鱼吸引过来,纷纷发表看法。有的说小金鱼会热得难受,最后甚至会被水烫死;有的说水是热的不良导体,给瓶口上部的水加热,热不会传到瓶底,小金鱼会安然无恙。孩子们的关心和注意在最短的时间内被充分调动起来,形成了教学的第一个高潮。 相似文献
15.
初中化学概念教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
李宏海 《中学化学教学参考》1996,(11)
在初中化学课本中．基本概念几乎每节都有，而在化学教学实践中，学生由于基本概念不明确而影响化学成绩的提高。如何讲清化学基本概念，我是采用如下几种方法的。互．借助演示实验讲清苦本概念演示实验生动直观，它能使学生获得深刻的印象。课本中有很多基本概念都有相应的演示实验，一般来说，演示一个实验，讲清一个概念。但有的是演示一个实验可讲清几个概念。如演示了镁在空气中燃烧一个实验，可以讲情“化学变化”和“化学性质”两个概念。甚至有演示一个实验可以讲清三个概念的。例如演示了配制NaCI溶液一个实验，可以讲清“溶液”… 相似文献
16.
饶志权 《中小学实验与装备》2010,20(2):11-12
1一道问题引发了学生探究的火花在讲《燃烧和灭火》这一课题内容之后,有一个学生向我提了一个问题：为什么火柴燃烧时,火柴梗头向下,可以燃烧完,而火柴梗头向上却会很快熄灭呢？我给这个学生作了一个简单的解答：“火柴在燃烧时,火焰对上面未燃着的部分有预热作用,使火柴杆上面的部分达到着火点,满足了燃烧的两个条件．火柴就能燃烧完全。” 相似文献
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《化学教学》９８年第８期刊登了“奇妙的燃烧”现象活动课教学设计一文．笔者认真阅读后,很受启发,同时,认为其中个别实验值得商榷．笔者按照文中设计的“镁在氮气中燃烧”的实验,重复做了几次,均未看到文中提到的镁在氮气中燃烧的现象．笔者在《中学化学实验大全》（河北教育出版社,１９９３年９月第一版）见到“氮气跟镁的反应,”原理：镁在空气中点燃后放出大量的热,温度升高到足以使氮分子分解为氮原子,氮原子即可与镁原子结合．操作步骤：１．取１０ｃｍ左右长度的镁条,用砂纸擦去表面的氧化物夹在坩埚钳上．２．在酒精灯上… 相似文献
18.
饶志权 《中小学实验与装备》2010,(2):11-12
1一道问题引发了学生探究的火花在讲《燃烧和灭火》这一课题内容之后,有一个学生向我提了一个问题：为什么火柴燃烧时,火柴梗头向下,可以燃烧完,而火柴梗头向上却会很快熄灭呢？我给这个学生作了一个简单的解答：“火柴在燃烧时,火焰对上面未燃着的部分有预热作用,使火柴杆上面的部分达到着火点,满足了燃烧的两个条件．火柴就能燃烧完全。” 相似文献
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镁在二氧化碳中的燃烧产物是什么？山东省莒南一中（２７６６００）张守发镁在二氧化碳中燃烧时生成什么物质呢？中学课本上的回答是生成氧化镁和碳，但实验证明，镁在二氧化碳中燃烧时，除生成氧化镁和碳外，还生成一氧化碳气体．一·实验过程：装置如图：Ａ和Ｂ均为底部... 相似文献