新课程下“行政班—教学班”管理模式初探

新课程改革将改变新中国成立以来沿袭了半个多世纪的班集体管理模式——行政班和教学班并行发展。这将促使传统的班级管理模式由封闭走向开放,由单一转向多元,要求我们教育工作者站在一个全新的视角,以一种全新的思维去思考班集体该如何管理。下面,笔者结合自身实际,拟就新课程下班集体管理的模式作一个粗浅的探索。     

新课标下行政班与教学班管理模式初探

新课程改革将改变新中国成立以来沿袭了半个多世纪的班集体管理模式——行政班和教学班并行发展,这将促使传统的班级管理模式由封闭走向开放,由单一转向多元．要求教育工作者站在一个全新的视角,以一种全新的思维思考班集体该如何管理。     

透视新课程中班主任角色的变化

新一轮基础教育改革是一次教育教学领域全新的探索，将使我困中小学教师队伍发生一次历史性的变化，每位教师都将在这次变化中实现新的“蜕变”，新的跨越。而作为一所学校基本组织荤位的管理——班主任更是首当其冲。狄一定角发上讲，斑主任的“桥梁”和“纽带”角色．决定萁行为将影响着课程改革在一个班集体中的成效，进而制约一所学校新课程实施的成败。因此，班主任除了完成作为学科教师角色的转变外，还应积极实现新课程背景下班级管理行为的转变。     

浅谈新课程下的班集体管理

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用,因此加强班集体的管理对整个学校的建设与发展具有重要的作用。时代在前进,社会在发展。新课程下的学校教育发生了翻天覆地的变化,班级管理模式也应与时俱进,不断创新发展。如何科学地管理好洋溢着时代气息的学生呢?下面我谈几点粗浅的看法。一、明确班集体的奋斗目标     

班集体的自我管理及指导——现代班集体建设系列讲话之八

一、班集体自我管理的特点及发展阶段（一）班集体自我管理的涵义和特点班集体作为一个自主能动的教育主体，它的发展和形成不是自发的，而是在教师集体的教育影响下，通过集体自我管理、自我教育的结果。现代班集体建设必须改变传统的以管理、教学、教师为中心的班级管理模式，而建立一种以学生发展为本的积极的班级管理方式——发展性班级管理。发展性班级管理包括；教师对班级的管理和班集体的自我管理两个相互联系的方面。     

科学管理班级的一点思考

班级管理是班主任工作的核心,采用什么方式,什么措施去管理,体现了班主任的教育智慧。一个班集体要想充满生机、富有活力,班主任就必须以科学合理的管理模式来管理班级,在班级管理中增强班集体的凝聚力。     

新课程背景下普通高中管理模式创新的思考

普通高中新课程的推进需要与之相适应的全新的管理模式来保证。新课程背景下的普通高中管理模式创新,要以新课改的六项具体目标为主要依据,在学校管理运行机制、课程管理制度、教学管理制度、学生管理制度、教育教学评价机制、后勤保障机制等方面不断加以创新,形成学校管理的良性运行机制,以保障新课程的实施与推进。     

新课程背景下普通高中管理模式创新的思考

普通高中新课程的推进需要与之相适应的全新的管理模式来保证。新课程背景下的普通高中管理模式创新,要以新课改的六项具体目标为主要依据,在学校管理运行机制、课程管理制度、教学管理制度、学生管理制度、教育教学评价机制、后勤保障机制等方面不断加以创新,形成学校管理的良性运行机制,以保障新课程的实施与推进。     

班级自我管理浅析

班级是学校构成的基本细胞,班主任要通过自己的管理,让学校的这个基本构成细胞由“班级”转化为“班集体”,让学生由管理的客体转化为管理的主体,实行“三制”（即值日班长制、值周班长制、班委月轮换制）是一个行之有效的管理模式。     

外圆内方——班集体管理模式的构成

班集体管理是学校管理系统中的一个子系统,具有一定的复杂性和艺术性.在研究班集体建设问题时,我们认为,良好班集体的运作应呈外圆内方的动态,故拟以现代管理中的系统观念、人本观念、动态观念等三个基本观念为理论支撑点,谈谈外圆内方班集体管理模式的构成.     

新课程中班主任行为的变化

新一轮的基础教育改革是一次教育教学领域全新的探索，将使我国中小学教师队伍发生一次历史性的变化，每位教师都将在这次变化中实现新的“蜕变”，新的跨越。而作为一所学校基本组织单位的管理者———班主任更是首当其冲。从一定角度上讲，班主任的“桥梁”和“纽带”角色，决定其行为将影响着课程改革在一个班集体中的成效，进而制约一所学校新课程实施的成败。因此，班主任除了完成作为学科教师角色的转变外，还应积极实现新课程背景下班级管理者行为的转变。笔者通过对课程改革试验区若干班主任行为的调查分析，拟就新课程中班主任行为…     

企业团队文化对班集体建设的作用

企业团队文化培养是一种新经济时代的管理模式,更加注重的是人本主义思想以及团队成员的群体优势。而这种管理模式的普遍性与特殊性,在高校教育与管理领域也体现出了一定的指导意义。班集体建设是学校教育和教学工作的出发点和落脚点,是系载高校德育工作的重要内容。如何建设一个优秀的班集体,提高班集体的凝聚力、向心力,激发班集体的荣誉感、归属感,实现班级管理最优化和育人最佳化,已成为了实现高校教育目标的重要一环。     

新课程网络教研知识管理平台的构建模式

将知识管理模式引入新课程网络教研,构建以推进新课程、促进教师专业成长为己任的新课程网络教研知识管理平台,具有重要的意义和作用.新课程网络教研知识管理平台由信息资源中心、教师服务中心、技术服务中心和管理协调中心四部构成.     

基于量化管理模式的高校班集体建设管理初探

随着高校各项改革的不断深化,高校学生管理面临着许多新问题,班级管理已经成为了高校管理的瓶颈,在新的历史时期如何创新和搞好班级管理工作,是一个极其复杂而十分艰巨的系统工程。本文在分析高校学生管理现状及原因的基础上,将量化管理理论与高校班集体建设管理相结合,提出一种新的班集体建设管理模式,并对可能存在的问题进行了分析,本文所提出理论的成功应用有助于进一步推动高校学生工作顺利进行。     

班级管理整体效能发挥之我见

班集体作为学校中一个需要专人管理的学生群体，主要通过班主任、班干部和班集体有机地联系在一起。准确地给班主任定位、给班干部定职和给班集体定向是做好班主任工作的基本要求，也是充分发挥班主任导向作用、班干部带头作用和班集体智慧的前提。因此，应该将班主任、班干部、班集体形成一个强     

班级管理中的“法、理、情”

<正>班主任是一班之魂,是班集体的组织者、领导者、教育者和管理者。一个班集体的面貌如何,往往取决于班主任管理能力、管理水平和管理艺术。《新课程标准》中明确指出"教师是个决策者,而不再是执行者。"因此,对于班级管     

关于技工院校班集体建设与管理的创新方法

如果将班集体比作一栋建筑,那么班级管理就是这栋建筑的地基。班级犹如学校的"细胞",只有抓好班集体建设才能确保班集体的正常运转。技工学校学生普遍存在学习基础差、学习习惯不好等问题,班级管理难度非常大。这就要求班主任在班级管理过程中讲方法、讲策略,创新班级管理模式,与学生共同创造良好向上的班风。     

基于量化管理模式的高校班集体建设管理初探

随着高校各项改革的不断深化,高校学生管理面临着许多新问题,班级管理已经成为了高校管理的瓶颈,在新的历史时期如何创新和搞好班级管理工作,是一个极其复杂而十分艰巨的系统工程.本文在分析高校学生管理现状及原因的基础上,将量化管理理论与高校班集体建设管理相结合,提出一种新的班集体建设管理模式,并对可能存在的问题进行了分析,本文所提出理论的成功应用有助于进一步推动高校学生工作顺利进行.     

用文化提升品位 用思想管理学校

落实新课程标准是基础教育改革的一项艰巨任务。新课程标准一进入我们的视野，对我们学校的管理就提出了挑战。如何实施学校管理，这是管理者一个不可回避的问题。面对挑战，如何确立与新课程改革相适应的全新的学校管理思想和管理方法来保证新课程改革的推进，我们的做法是：用思想管理学校，用文化提升品位。     

现代班集体管理初探

欲改变长期以来形成的班级人际关系不平等、习惯于在直观意义上看待和理解班集体管理的僵化模式,要更新观念、提高认识,构建新型的班主任队伍和班集体管理模式,多角度评价班集体,全面评价班主任,让管理“内化”为动力。