高职学生英语学习动机现状调查与分析

以自我决定理论为基础,运用相关的学习动机量表调查高职大学生的英语学习动机,数据分析结果显示：（1）自决动机强于非自决动机,说明学生的英语学习更多地是基于自身需要的自决行为,而非迫于外部压力的行为;（2）在自决动机中,学生表现最强的是认同调节动机和内在动机—成就,说明学生认识到了英语学习的重要性,英语学习给学生带来成就感。     

高职学生英语学习动机调查

通过问卷调查的方式,对某高职学院307名大一非英语专业学生的英语学习动机进行了调查研究。调查结果表明：高职学生英语学习动机处于中等程度。大多数学生学习英语的主要动力来自于学习成绩和毕业后的就业需要。他们对英语本身的兴趣较低,平时也较少有渠道以英语为媒介来获取信息。因此,在目前的高职教育中,如何采取更有效的评价机制,提高课堂英语教学的趣味性,并为学生创造使用英语的环境,成为当前高职英语教学改革的当务之急。     

高职院校学生英语学习动机调查分析与启示

动机是影响学生英语学习的一个关键性因素。高职院校学生英语学习的浅层动机高于深层动机,而英语学习成绩和深层动机成正相关。教师应了解学生学习英语的动机类型,采取相应的教学对策,才能有效地帮助学生提高英语学习效率,取得预期的学习效果。     

高职学生英语学习动机的调查与研究

采用问卷调查的方式,对某高职学校随机抽取的120名学生进行英语学习动机调查和分析,并对高职英语教学过程中影响学习动机的因素和如何激发高职学生的英语学习动机进行了探讨。     

中专生英语学习动机调查及措施

外语学习动机是推动外语学习的积极内部因素。本文通过问卷调查、访谈和观察等方法,对中专生英语学习动机的目的、强度、愿望和态度进行调查,并对得出的数据进行分析,进而提出培养和提高中专生英语学习动机的教学措施。     

青海高职学生英语学习动机调查及对策研究

动机在英语学习的过程中起着极其重要的作用,对英语学习的整个过程乃至结果有着至关重要的影响.本文在已有的动机研究的基础上,探讨和研究了激发青海高职学院学生英语学习动机的策略.     

高职艺术专业学生英语学习动机与策略调查的启示

本文采用定量研究的方法,调查研究了高职艺术专业学生英语学习动机与学习策略运用的特点。得出以下结论：高职艺术专业学生的学习功利性外在动机较强,内在动机较弱;各项学习策略中学生的母语策略使用最频繁;记忆策略和认知策略与学生的英语成绩呈正相关,但这两项策略的使用频率却偏低等。为此,本文最后就高职艺术专业学生英语教学提出几点建议。     

非英语专业高职生英语学习动机现状调查与分析

介绍学习动机及其作用,分析非英语专业高职生英语学习的现状,对非英语专业高职生学习动机进行调查,并提出激发和维持高职生英语学习动机的对策。     

非英语专业高职生英语学习动机现状调查与分析

介绍学习动机及其作用,分析非英语专业高职生英语学习的现状,对非英语专业高职生学习动机进行调查,并提出激发和维持高职生英语学习动机的对策。     

浅析高职生英语学习动机

通过对高职生英语学习动机的调查表明:高职生英语学习动机可归纳为工具型动机、内在兴趣动机、自我效能动机、融合型动机和证书动机五个因素。其中工具型动机、内在兴趣为主要学习动机,学生的自我效能较弱,证书动机影响最小。教师在教学中应充分利用学生的工具型动机、内在兴趣较强这一特点,培养学生学习成就感及学习兴趣,同时注意提高学生的自信心,增强自我效能。     

高职院校学生英语学习动机实证研究

学习动机是影响英语习得效果的最重要的个体差异因素之一,在整个英语学习过程中起着极其重要的作用。本文以此为出发点,选取本院四个专业140名学生作为研究对象,使用SPSS13.0进行数据统计,深挖高职学生英语学习动机的现状及独有特点,总结影响学生英语学习动机各复杂变量及其关系,探讨出有效提高学生英语学习动机的策略和方法,从而达到提高英语教学效果,提升学生英语应用能力的目的。     

情景教学模式对高职学生英语学习动机的影响

本文在教育和心理学理论框架内探索情景教学模式对高职学生英语学习动机的影响,采用定性与定量相结合的方式,通过问卷调查、测试、学生访谈、课堂观察等研究工具采集相关数据。研究结果表明:情景教学模式能够有效激发学生英语学习的动机尤其是内部动机,一定程度地提高学生的英语成绩,同时强化学生在英语课堂上的积极表现。     

陕西省城镇高中生英语学习动机现状调查研究

学习动机是影响外语学习的重要因素。采用问卷调查和访谈的形式对陕西省城镇高中学生英语学习动机现状进行研究,探索我省高中英语教育中学生学习动机状况,为教育机构和教师提供决策依据。     

独立学院非英语专业学生英语学习动机的调查与分析

国内外许多学者对外语学习动机进行了大量的研究,但从中发现对我国普通高校独立学院非英语专业学生英语学习动机的相关研究涉及不多。为此,以某普通高校独立学院非英语专业的学生为研究对象,对他们的英语学习动机进行了调查。结果表明:学生的外在动机相对较强,排在第二位的是学习情境动机,最弱的是内在动机。在此基础上,探讨激发、强化并维持学生英语学习动机的一些操作性较强的对策。     

高职学生英语学习动机探究

高职学生对英语学习大多缺乏动力和主动性,教师在教学过程中对其学习动机的培养与激发就显得尤其重要。本文首先介绍了学习动机的概念,并对高职生英语学习动机的现状进行了分析,最后探讨了一些激发和培养高职生英语学习动机的途径。     

浅析如何激发高职学生英语学习动机

高职学生作为当代技能型人才得到社会各界的普遍认可,但其英语学习动机不足,职场英语交际能力较差。本文分析了高职学生英语学习动机不足的原因,并提出了激发起动机的策略。     

高职英语有效教学调查分析

为获取翔实的第一手资料,更好地了解高职英语课堂教学的情况,作者设计了高职英语有效教学调查问卷对教师和学生进行问卷调查,并通过分析问卷结果,针对教学中存在的一些问题,探讨了高职英语课堂有效教学策略。     

高职学生英语学习动机调查与分析

随着高等院校的不断扩招,高职院校的办学规模也随之扩大,而进入高职院校的学生英语水平参差不齐,给英语教师的教学带来了新挑战。基于此,通过对高职学生英语学习动机的问卷调查,了解分析高职学生英语学习的动机,以及影响学习动机的因素,进而探讨学生英语学习策略,以期提高英语教学的质量和效果。     

高职生英语学习动机调查与研究

学习动机是语言学习诸个体因素中最具能动性的因素之一,本文通过问卷调查和访谈,分析高职学生英语学习动机,提出只有改进教学方法,激发学生学习兴趣,从而满足学生对英语学习的要求。