小学机器人教育对学生社会情绪能力的培养

社会情绪能力是影响个体适应社会的稳定的情绪情感特征。学生社会情绪能力与所处大环境相关,中国的大环境便是绝大多数学生都是独生子女。这些在家庭中被家长围着团团转的学生,在学校的教育教学中就有部分学生表现出不合群、不愿意合作、不愿意倾听他人意见等。也就是说他们的社会情绪能力并未得到很好的培养与开发。韦钰教授针对中国目前的教育提出,要注重学生两个方面社会情绪     

浅谈基础护理教学中学生沟通能力的培养

护理教育的目标是培养既具有专业护理知识,又具有人文关怀和照顾他人的品质和能力的高素质人才。要实现这一目标,培养和提高学生沟通能力是重要一环。结合护理教学中的体会,对护理专业教学中沟通能力的培养方法做了一些探讨。     

《临终关怀》教学后记

[教学目标]1.德育目标:学生在对临终关怀事业的了解过程中懂得如何去关爱他人,珍惜生命。2.知识目标:学生掌握临终关怀的概念,并能针对临终病人心理变化的特点为病人进行心理护理。3.能力目标:在对“临终病人心理变化和护理”的分析过程中学会营造和谐平等的护患关系。[教学重点]引导学生掌握临终病人心理变化的特点和护理措施。[教学难点]培养学生关爱他人的职业素养及营造和谐护患关系的能力。[教学方法]情景教学、案例教学、多媒体辅助教学法[教学时间]1课时[教学设想]1.教改内容:高职基护教学如何贴近学生、贴近专业,培养其职业能力。2.…     

在语文教学中培养小学生的人际交往能力

人际交往能力是现代人必备的素质之一,而交际能力的培养越小抓越见成效。对于小学生,在语文教学中,有多种途径培养学生的人际交往能力:创设多种多样的交往情境,激活学生交往的心理倾向,提高学生能力;推行合作教学,在合作互动中培养学生交际能力;针对学生情绪障碍,塑造健康的人际交往心理。     

同理心培养法--不要妈妈哭泣

很多问题学生攻击他人在于不能理解和体会被攻击者和关心自己的人的情绪和感受，即缺乏同理心。可以通过情绪训练来提高他们体察他人的情绪、理解他人的情感的能力。同理心培养的方法很多，有听故事、续编故事、角色扮演、游戏等。     

浅议学生情商(EQ)的教育

本文强调教师应改革传统的观念,要特别注重学生情绪智商的培养,热爱学生,加强学生道德品质教育,增强竞争意识和进行挫折教育,促进班集体建设,提高学生认知他人的情绪,正确调适自己的情绪以及学会与他人交往能力。     

如何改善钢琴教学

素质教育是当前教育改革和发展的趋势。钢琴教师在教学中应有意识地培养学生的审美能力、心理素质及与他人合作的能力,在培养学生的音乐感的同时,应当有目的、有系统地培养学生对音乐的理解能力。     

《护士人文修养》教学中实施情绪智力教育的探讨

《护士人文修养》是以提高学生人文素质为目的的课程,本文主要探讨在该课程教学中将人文修养教育与情绪智力培养相融合,提高学生综合素养和人文关怀能力,期望护士人文修养课程开设后对学生情绪智力有积极影响,为其他护理人文课程在提高护生综合素质方面提供新思路。     

由试场设计谈加强对学生耐挫折能力的培养

现代教育以素质教育为方向,培养学生增强了解他人情感、情绪的能力;善解人意,富有同情心,体察并能正确解读他人的情绪,追求融洽的人际关系,较好地进行自我激励、百折不挠,控制冲动、调适情绪、善解人意,是我们教育工作者始终不渝的追求。     

让情商之花开遍思想品德课堂

<正>何谓情商?它是指是一个人的信心、恒心、毅力、直觉、抗挫力以及合作精神等一系列与人的情绪有关的反应。美国心理学家丹尼尔·戈尔曼教授把情商概括为五大能力:认识自身情绪的能力;妥善管理自己情绪的能力;自我激励的能力;认识他人情绪的能力;人际关系处理能力。这五种能力在学生由自然人向社会人过渡转型的过程中,发挥着至关重要的作用。一、研究学情,把情商培养与初中生不同时期的特点相结合情商培养首先要联系学生的身心发展特点。七年级学生对中学生活既好奇又担忧,还不能很好地适     

情绪管理课程对三年级小学生情绪智力的影响研究

目的:探讨情绪管理课程的实施对三年级小学生情绪智力发展的影响。方法:随机选取三年级四个班为实验班和对照班,进行情绪管理课程对情绪智力影响的干预研究。研究结果:(1)三年级女生的自我情绪管理、他人情绪觉察、他人情绪管理和情绪智力总分显著高于三年级男生;在家庭住房方面,购房的三年级学生在他人情绪管理得分上显著高于租房居住的学生;(2)实验班学生在他人情绪管理和情绪智力总分上有了显著的提高,对照班未出现显著变化。结论:开展情绪管理课程能够有效促进三年级小学生的情绪管理能力和水平。     

代币制对自闭症学生情绪问题干预的个案研究

情绪问题的产生是因为欠缺情绪能力,情绪能力是个体处理自身情绪、理解以及应对他人情绪的能力.自闭症学生由于存在社会沟通与交往的障碍,致使他人很难理解其需求,当他们的需求难以得到满足时,往往产生尖叫、哭闹、攻击以及自伤等行为问题.自闭症学生情绪能力缺乏,无法恰当地处理自己的情绪问题,不仅干扰学校的教育教学,也给其他学生的身心带来了伤害.     

护士情商的重要性及其培养途径刍议，

在生物-心理-社会护理模武中：心理环节是非常关键的一个环节。而做好这一环节工作的关键是提高护士的情商。培养护士的情商,主要是提高五种能力,印认识自己情绪的能力、控制自己情绪的能力、自我激励的能力、认识感知他人情绪的能力和人际关系的管理能力。     

在初中牛津英语教学下学生情商的培养

情商,即良好的自我与对他人情绪的管理能力是成功的钥匙。而具体到初中牛津英语教学中学生情商的培养,英语老师要自我树立起积极正面的引导形象,在教学过程中激励学生描绘客观积极的自我心像,并且鼓励学生们互动,协作,是促进学生情商成长的有效手段。     

论青少年情绪教育

青少年处在青春发育时期,这是情绪发展和培养的重要时期,需要对青少年进行及时有效的教育和指导,否则会产生情绪障碍,影响人格的健康发展。情绪教育要提高认知水平,帮助他们正视和理解自己的情绪,培养自我情绪认知能力;指导他们恰当地表达自己的情绪,培养识别他人情绪和移情能力;增强他们对快乐的情绪体验,培养情绪自我激励能力;教会他们处理情绪困扰,培养调控自我情绪的能力。     

高中生情绪智力核心成分——元情绪的现状研究

元情绪指个体对自我或他人情绪的认知和调控,是情绪智力的重要成分之一。本研究采用问卷法,测量了539名高中生的元情绪水平。得到主要结果如下：（1）男生的自我情绪辨别、分析和调控水平高于女生,而自我情绪注意和他人情绪体验水平不及女生;（2）高二、高三学生的情绪注意水平高于高一学生;（3）班干部学生在元情绪绝大部分因子上得分都高于非班干部学生,即班干部的情绪认知和调近代能力普遍优于非班干部学生;（4）非独生子的他人情绪体验高于独生子;（5）父母离异组学生的自我情绪注意和自我情绪特点知识高于非离异组。     

在音乐教学中培养学生的实践能力

本文重点阐述了如何在课堂教学中,重视学生的艺术实践,培养学生对音乐的兴趣、爱好。在节奏教学中培养学生的实践能力,在欣赏教学中培养学生的实践能力．在歌曲教学中培养学生的实践能力,使学生用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中享受到美的愉悦。     

浅谈物理教学中小组合作学习的实施策略

在物理教学中,应用合适有效的小组学习方式,能够更好地提升学生的学习效果与动手能力和分析能力,培养学生与他人合作的能力。笔者主要在物理教学中小组合作学习的基础上,进行教学策略的研究,希望对日后物理教学中的小组合作学习有一定的借鉴价值。     

不要妈妈哭泣

正很多问题学生攻击他人在于不能理解和体会被攻击者和关心自己的人的情绪和感受,即缺乏同理心。可以通过情绪训练来提高他们体察他人的情绪、理解他人的情感的能力。同理心培养的方法很多,有听故事、续编故事、角色扮演、游戏等。刚分班的时候,第一次上班会课我就注意到了一个很帅气的男孩,穿一件红色的T恤,显得非常阳光。新分的班级,当然需要班干部,由于同学们彼此还不熟悉,于是我从学习较好的学生中指定了几个班     

高中历史教学中如何提高学生自主学习能力

在开展高中历史教学的过程中,培养学生的自主学习能力,不仅能够直接调动学生的学习情绪,更能够培养学生独立学习和分析问题的能力,提高教学质量。本文以高中历史教学培养学生自主学习能力的必要性为切入点,探讨培养学生自主学习能力的有效措施。