浅谈如何激发学生学习历史课的兴趣

在历史课的教学中,如何激发学生学习历史课的兴趣至关重要。在历史课教学中,抓好历史基础知识教学、积极创设情境、认真备课和精心设疑、适当穿插与教材相关的小故事等都非常有利于激发学生学习历史课的兴趣,并在实践中取得了良好的教学效果。     

在历史课教学中进行爱国主义教育的尝试

中学历史大纲明确规定：中学历史课思想品德教育的首要任务是向学生进行爱国主义教育。通过历史课的教学，使学生树立热爱社会主义的思想是我们历史课教学的首要目标之一。为了使学生树立爱国主义的思想，在历史课教学中，笔者根据教材的特点，从以下几个方面进行爱国主义思想的教育：     

关于中学历史教学中学生创新思维的培养

在当前的中学历史课教学中,培养学生的创新思维是历史课实施素质教育的关键环节。那么,在中学历史课教学中,如何培养学生的创新思维？     

模拟历史、新闻访谈教学模式探析——一个教学案例的剖析

现在的历史课教学中往往出现这样耐人寻味的现象:孩子爱听历史故事,爱看历史课外读物,却不爱上历史课。究其根源是因为在现阶段,教学评价标准是学生掌握知识的多少,在这种教学评价标准的指导下,历史教师为了实现教学目标,不注意学生的年龄、心理特点、认识水平和认知规律,一味向学生灌输历史知识。从而导致学生不爱上历史课,甚至厌恶历史课的可悲现象。实践证明这种教育目标和教学模式是不明智的。进入21世纪的历史教育必须考虑这样一个问题:如何发挥学生主动性,使学生通过我们的课堂找到学习的乐趣,激起探究的激情,获得受用终身的体验和感…     

上好初中历史课的几点做法

初中历史课历来为学生所轻视,什么样的历史课才能够引起学生的兴趣,让学生学到历史知识,培养学生学习历史的能力呢?我们认为,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。为此,我们在历史课教学中,应该注意做到以下几点。一、突出形象性与情感性初中教师面对的是12岁～16岁的青少年。历史课堂上,他们     

在中学历史教学中加强学生的思想教育

在中学历史教学中加强学生的思想教育□夏锦铸中学历史教学不仅要完成历史知识的传授任务,还要充分发挥历史课的思想教育作用,通过教学不断提高学生的思想觉悟和文化水平。加强对学生的思想教育是完成历史教学的重要任务。历史课的教学主要有两个方面：一是知识教育,即...     

谈如何培养学生的历史思维能力

文稿通过举例说明在历史课教学过程中,应运用比较分析、课堂提问、图示教学等方法培养学生历史思维能力。     

浅谈加强历史教学生动性的方法

据悉,国家教育部在1997年对北京的2107位学生做的调查显示：在学生最不喜欢的15门课程中,历史课排第2位。历史课给学生的第一印象就是“枯燥”、“无味”、“没有生机”等。由此可见,历史课在教学中已经出现了严重的危机!究其原因,可能会有很多,但是,历史课堂没有生动性是导致学生对历史课失去学习兴趣的罪魁祸首。因此,怎样加强历史教学生动性是摆在历史教学中的首要难题。从某种意义上可以说,生动性是历史教学的生命。本文将对这一问题展开分析,希望对加强历史教学生动性有所帮助。     

论历史教学的困境和对策

初中历史课教学作为基础学科教育,历来被束之高阁,不受学校、家长、学生的重视。在多年的历史教学工作中,笔者有着深切的体会。在一些学校,课程安排中所开设历史课往往是走过场的形式,又或是历史课的教学课时大量缩减。平时一遇课程紧张,历史课可以随意被停课、占用,这种现象极为普遍。而更让历史教师更无奈的是：在学生的心目中历史课是可有可无,学生家长一听是历史老师反映学生情况,态度也不够热情。在教师的业绩考勤中也让历史教师感到无限失落。     

利用本地红色资源提高初中历史教学实效

红色资源具有内容丰富、直观性强、感染力强等特点,在初中历史课教学中,利用本地红色资源引导学生通过对形象生动的历史素材的感知,可以加深对书本上历史知识的理解,增强历史课教学的吸引力、说服力,达到提高教学实效的目的。     

高中历史课教学中政治原理的运用

俗话说＂政史不分家＂,政治原理在高中历史课教学中的运用就是在历史课教学中联系政治学科相关原理、拓宽学生思路,使学生在学习过程中实现学科知识的相互迁移、融会贯通,形成宽厚扎实的人文知识功底,从而提高历史课堂教学效率和学生的综合分析思维能力。     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探

当代教育教学课堂的主体是学生,因此在教学过程中,学生的自主学习能力、独立学习能力的重要性也就逐渐凸显出来了。初中历史课堂中的"自主学习"强调的是学生在历史课中以及历史课下通过自主的学习、讨论与思索去发现历史学习中的问题并对这些问题进行解决。在历史教学过程中对学生进行自主能力培养,使教师从"知识的灌输者"转变为"知识的导航者"。     

浅谈初中历史教学中学生自主创新能力的培养

初中历史课作为人文社会科学的一门基础课,在教学中培养学生自主创新能力对于学生情感态度和价值观的发展具有重要意义。对历史课教学中培养学生自主创新能力的策略进行了分析,旨在引起学界进一步的研究。     

信息技术让初中历史课堂更精彩

教学实践证明,历史课引入信息技术,不仅让学生通过信息技术了解更多的历史事件,加快课堂节奏,更可以让学生体会到历史与现实的衔接,学会通过信息技术学习历史、认识历史。在历史教学中应如何充分运用信息技术,使历史课堂精彩纷呈呢?1依托信息容量大的优点,丰富历史课内容,为学生提供掌握历史的多条渠道     

如何突破初中历史教学的困境

初中历史课教学作为基础学科教育．历来被束之高阁,不受学校、家长、学生的重视,在十多年的历史教学中,笔者对比有着深切的体会。在一些学校,课程安排中所开设历史课往往是走过场的开始．义或是历史课的教学课时大量缩减。     

运用信息技术提高历史课程教学实效性

在这个日新月异的信息时代,我们应当加大信息技术与历史课教学的整合力度,以提高历史课教学的实效性。在具体整合的过程中,必须注意走出几个误区,从而调动学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性,促进学生实际能力的提高。     

高中历史课学生质疑能力存在问题研究

当前,高中历史课教学中存在着学生主动思考、大胆想象、科学批判的意识和能力缺失的现象。历史课质疑能力是指在历史课教师的组织引导下,学生学会主动地感受问题,发现问题,并能自主地运用已有的知识水平和经验寻找解决问题方法的能力。本文谈谈当前高中历史课在培养学生质疑能力方面存在的主要问题。     

历史课深化学前教育专业技能的探究

学前教育对每个人乃至国家和民族兴衰有着重要的影响。因此,探究我校历史课发展现状、存在的问题以及面临的困境,积极发挥历史课的渠道作用,对于提升高职学前教育学生专业技能,增强他们社会适应力和竞争力具有极其重要的理论和现实意义。本文通过理论研究、问卷调查、实践探索等方法,阐述当前学前教育专业技能及现实情况,尝试对历史课教学进行改革,找到历史课深化学前教育专业技能的结合点,从而提升学前教育专业学生的专业技能,为学生将来从事学前教育教学工作打下扎实的基础。     

初中历史教学中如何培养学生爱国主义情感

爱国主义教育是初中历史教学的重要内容,加强学生爱国主义教育是推行素质教育的重要抓手。初中历史教学应该结合学科特点,进一步发挥历史课的优势,充分体现历史传承、文化传承、情感传承。通过各种可歌可泣的历史人物事迹,使学生受到爱国主义情感的熏陶,让历史课真正肩负起培养学生家国情怀的任务。文章基于初中历史教学中强化爱国主义教育的重要性,探讨初中历史教学中培养学生爱国主义情感的方式和方法。     

甘肃省永登一中历史课校本课程开发的调查报告

甘肃省永登一中乡土文史历史课校本课程在课改中探索了两年时间，课题组通过对老师、学生和家长问卷调查．来反馈、总结历史课校本课程开发状况，分析、反思开发过程中存在的问题，充实、完善教学考研工作，抓住新课程带给我们教学的新机遇，迎接新课程给我们的教学带来的新挑战。