试论英语口语教学中的双向性原则

本文旨在对英语课堂教学双向性原则的内涵进行探讨,以避免一堂英语口语课过分注重＂教＂或者过分注重＂学＂的片面现象发生,协调好＂教＂与＂学＂的关系,从而上好一堂课。     

大学英语口语教学综合述评

在大学的英语教学中，口语教学一直是一个薄弱的环节。本文以一次口语考试为引．就大学生的口语交际中存在的一些问题进行了较为深入的分析，并就此提出了几点建议和改进措施。     

交际性原则在英语口语教学中的实际应用研究

交际性原则在英语口语教学实际应用中具有可行性，在教学实践中也取得了不错的教学效果。’     

浅议大学英语口语教学中合作原则的运用

合作原则是人们在交际活动中应当遵守的语用原则,把它用于大学英语教学中,可以提高学生的学习及语言运用能力。教师应通过合作原则的教授来提高学生的语言素质。本文旨在运用H.Paul.Grice的会话合作原则中四大准则,即质的准则、量的准则、关系准则和方式准则,探讨大学英语口语课堂教学的内容设计和活动安排。     

语用得体原则与高职英语口语教学

我国高职教育的目的是培养应用性人才,英语口语又是现代社会要求的一项重要能力,该文通过阐述语用得体原则的相关知识,分析了其对高职英语口语教学的启示。     

英语口语教学应遵循的原则

<正>1.一致性原则。小学阶段的学生,要让他们像年龄较大的学生一样学会结构复杂、寓意深刻的句子,实非易事。因此,我在选择英语口语训练内容时,大都选择用词简炼,以达意为首要目的。并且选择与学生所学的知识和难度相协调的内容,才能真实、客观地考评学生。2.交际性原则。学习英语的目的不是应付考试,而是作为一门语言、一种学习工具来学习。因此,在英语教学过程中,英语交际能力就尤为重要。通过听     

试论交际性教学原则与研究生英语教学

回顾了交际性教学原则提出的背景,介绍了这一教学原则所涵盖的主要内容及其特点.在此基础上,探讨了这一教学原则对研究生英语教学的一些启示.     

浅析英语口语教学原则

口语就是连贯成句的听和说。真正意义的口语总是和一定的情景相联系着的。口语集中了词汇和语法的核心部分、基本部分,口语词汇比书面语词汇数量少得多,口语语法比书面语语法简单得多。口语词汇和语法乃是语言中生命力最强、最有用的部分,也就是学习者需要首先掌握的部分。     

试论孔子的交际原则

早在几千年前,孔子就提出了很多关于怎样处理人与人之间关系的一些基本的理论原则,这些原则对我们现在还具有启发意义。孔子的思想精髓是“仁”。“仁”也是建构他交际思想理论的基石,在“仁”基础上,孔子提出了人际交往中要遵循一些基本原则。     

汉语教学中交际原则的运用

本文论述了汉语教学中句型教学的交际性原则.     

浅论小学英语口语教学原则

新课改后,教育部对小学教育提出了更高的要求。小学教学不仅仅是为学生的学习打下基础,更要从小培养学生的各项能力。近些年,我国对外贸易的飞速发展,对毕业生的英语适用能力提出更高的要求,为了培养熟练使用英语的人才,各阶段的教育要相互配合。英语作为小学阶段的一门关键学科,同样需要改变,积极响应素质教育的要求,在帮助学生建立英语基础的同时,进行口语能力的锻炼。作者针对小学英语口语教学的原则进行了简要探讨。     

可接受性原则和发展性原则对现代德育的意义

人有追求全面发展的需要,在现代科学技术日新月异、物质生活大为丰富的今天,由于一直以来强调物质生产的发展,而忽视了对“德”的要求,导致某些方面道德的缺失,因而在教育中应加强道德教育。现代德育的实施,必需贯彻可接受性原则和发展性原则,才能更好地保证德育目标的实现,满足人全面发展的需要。     

论外语教育中文化教学的基本原则

几千年来，文化教学一直是外语教育中的一个有机组成部分（Kelly，1969），它在当代外语教学大纲中的位置也有目共睹。但是，近十多年来世界各地的相关研究表明，我们的很多在校接收系统、正规学校外语教育的学习者对外国人及他们的文化大都有着不同程度的偏见或刻板认识、过分移情或过分抵制、或过分民族中心主义；或在日常生活中存有这样、那样的人格缺失。究其原因，这与外语教育中的文化教学的系统性有着直接的关系。通过对世界外语教学现状与文化教学大纲的总体描述、分析，文章系统的探讨了文化教学的一些基本原则，旨在为外语教育中文化教学的有效实施及文化教学大纲的修订提供一些有意义的参考．继而进一步提高外语教学和外语人才培养的质量.     

试论英语“交际化”教学的四个原则

英语“交际化”教学是当前英语教学中的一种新的方法,它提倡在交际中培养学生学习和运用英语的能力。而要很好地发挥这一方法的作用,达到教学的目的,就必须遵循交际性、艺术性、创造性、主体性等4个原则,并灵活地采取恰当的教学和训练措施,发挥学生的学习主体作用。     

试论第二语言教学的语言学原则

第二语言教学有其一定的的语言学原则，本文从母语的影响、中介语和交际语言能力等三方面探讨了第二语言教学的语言学原则及其实际应用，旨在帮助广大第二语言教师更加有效地进行语言教学。     

试论英语合作学习中的教学原则

合作学习在英语中的应用对于语言教学有着很大的促进作用。针对英语教学本身的特性,在合作学习过程中应努力贯彻以下原则:量力性原则、师生协同原则、手段优选原则、动机原则和交际原则。     

班杜拉的社会学习理论与大学英语口语教学

美国著名心理学家艾伯特·班杜拉通过研究儿童的社会学习行为,提出了观察学习理论、三元交互决定论和自我效能论等理论,形成了社会学习理论。这一理论自其形成起,就一直深刻地影响教育思想界,并对我国的教育理论研究以及素质教育实践的发展产生了积极的影响。目前,在大学英语教学中口语教学日益重要的形势下,恰当地运用班杜拉的社会学习理论指导大学英语口语教学实践,对于提高大学生英语口语水平具有极其重要的意义。     

浅谈英语口语教学

在素质教育的今天,英语口语教学已经成为课堂教学的一个重要环节.作为教师,在英语口语教授上,努力创造以学生为中心的口语课堂,使学生在鼓励性的、合作融洽、趣味盎然的学习氛围中.快乐而自信地应用英语进行交际,轻松学好英语口语.     

试论创新性教学原则

学生创新素质的培养要靠创新教育。而创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则。     

基于新课程的英语口语教学原则

本文指出新课程标准下的英语口语教学应该有明确的目标和指导实现这些目标的教学原则,以期为高中英语与大学英语口语教学合理有序地衔接起到一定的借鉴作用.