加强化学实验安全教育，提高安全素质

通过对安全的人本属性和化学实验室的安全重要性的探讨,明确加强安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素质放在首位。要通过安全教育提升人的安全素质。进行安全教育,要以学生为中心,教师引导学生构建安全科学的思想理念。让学生自己动手掌握安全技能,从而提高安全素质。     

关于加强国有矿山安全文化建设的实践与思考

安全文化是企业文化的亮点,是安全管理的高层境界,是安全管理的灵魂所在。所谓安全文化是企业及其职工在生产经营的认识和实践中,逐步形成并认同的安全思维定势、安全思想作风、安全价值理念、安全共同习惯和安全行为准则。安全文化通常是由其安全观念文化、安全制度文化和安全执行文化三个层次构成。如何认识并发挥国有矿山安全文化的潜在作用,推动安全文化建设,是国有矿山亟待探索和解决的重要课题。     

班务工作重在细节

常言道:细节决定成败。注重细节,细节做得好,就为成功铺上了基石。细节体现在班务工作中的点点滴滴。一、孩子的安全体现在细节安全是班务工作的重中之重。安全第一,安全无小事。没有了安全,何谈教育?小学生要注意交通安全、用电安全、用水安全、运动安全、饮食安全、心理安     

论生态安全对刑法安全价值的拓展

安全是刑法的重要价值,随着安全价值之内涵的扩展,刑法的安全价值结构体系经历了从国家安全的一元结构,到"国家安全—个人安全"的二元结构,再到"国家安全—个人安全—社会安全"三元结构的拓展过程。生态安全的基本特性决定了它是刑法的重要价值,在我国刑法中应当确立"个人安全—社会安全—生态安全—国家安全"的四元安全结构体系。因而,应当将我国刑法中侵犯生态安全的犯罪从侵犯社会安全的犯罪中独立出来,并加快侵犯生态安全行为犯罪化的步伐,以实现对生态安全的有效保护。     

社会安全与政治安全、经济安全关系辨析

社会安全是评价一个社会和谐稳定的重要指标,也是全面贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的重要内容。新形势下,社会安全与政治安全、经济安全的关系也越来越密切。政治安全是社会安全的前提和保证,社会安全是政治安全的基础和动力;社会安全是实现经济安全的必要条件,经济安全为社会安全提供物质保障。     

学校安全工作的三个基本概念

学校安全管理与学校安全教育、学校安全制度,共同构成了学校安全工作的基本概念,清楚学校安全管理,学校安全教育、学校安全制度内涵和外延以及关系,是全面贯彻学校安全管理办法,建立学校安全预警与救助机制,提高学校安全工作有效性的前提。     

知·行·议,幼儿安全教育“三部曲”——例谈对幼儿开展安全教育的有效策略

安全教育是幼儿教育的一项重要内容,有效的安全教育,不仅要让幼儿知晓安全,还要让幼儿践行安全,也要让幼儿评议安全。知晓安全是有效开展幼儿安全教育的前提,践行安全是有效开展幼儿安全教育的目的,评议安全是开展幼儿安全教育的推手。且知、且行、且议,则是幼儿教师有效开展安全教育的“三部曲”。     

基于安全职业需求的专业课程体系建构

随着安全职业的发展与社会对安全职业新的社会要求,对专业课程体系建构提出了新的价值要求。在学科与职业基础上构建安全专业课程体系,在不同阶段其课程体系在两者之间有所偏重。目前,我国安全生产依然严峻,安全专业课程体系构建理应偏向安全职业,应在安全职业需求的基础上构建专业课程体系,使安全专业培养的人才更好地与安全职业对接,培养高质量的安全人才,为我国的安全生产作出更大的贡献。     

高校研究所安全管理研究与实践

近些年,为加强高校科研实验室的安全管理,高校校级层面相关安全管理工作进行了较多的改革,但学院或高校研究所等二级单位的安全管理工作仍需细化。具有多个科研实验室的高校研究所是最小且最具系统性和独立性的科研单位,同时还是实验室安全防御的最前沿阵地。对其安全管理意义、安全管理体系、安全管理者职责、安全管理制度及影响实验室安全主要因素的研究,有助于高校实验室安全工作的顺利开展。结合个人对实验室安全管理工作的实践,深入探讨上述五方面的安全管理工作,总结安全管理工作方面的有益经验,为高校研究所的安全管理工作提供参考。     

论边疆安全如何成为积极价值——基于“安全化/非安全化”框架的分析

安全化(securitization)和非安全化(desecuritization)是国际安全研究中备受关注的理论框架之一,也是哥本哈根学派安全理论所创设的一组核心概念。哥本哈根学派认为安全化是消极的,非安全化是积极的,因而在安全维护的途径与方法上偏向于倡导非安全化手段。文章通过对近年来我国边疆地区相关事件的实证考察,应用安全化和非安全化的理论框架分析其进程,批判了哥本哈根学派这一框架的局限性,认为判断安全化和非安全化何种途径更为有效需结合具体的语境和实践,并提出我国边疆安全治理的思路:超越安全化分析框架中的积极价值和消极价值之争,重点抓住安全建构的过程以及环境语境,聚焦于对安全"指涉对象"的探讨——即边疆安全保护的是谁的安全,以及通过何种途径实现这一安全。文章认为,"积极安全条件"、"人的安全"、"社会安全"的理念为建构边疆地区持久的安全条件和健康稳固的安全环境提供了新的视角。     

试论学校安全文化的基本架构

学校安全是现代学校管理的重要任务,学校安全文化是现代安全文化的重要组成部分。通过对学校安全文化范畴和功能的阐述,提出了学校安全文化建设的安全管理、安全教育和安全文化发展三项保障系统。     

学校安全工作的三个基本概念

学校安全管理与学校安全教育、学校安全制度,共同构成了学校安全工作的基本概念,清楚学校安全管理,学校安全教育、学校安全制度内涵和外延以及关系,是全面贯彻学校安全管理办法,建立学校安全预警与救助机制,提高学校安全工作有效性的前提。     

职业院校校园安全文化建设机制及途径的研究

职业院校安全管理工作,是一项系统工程。它不仅关系到全校师生家庭、个人的生命财产安全,也直接关系到社会的和谐和稳定。职业院校安全文化建设,应建立必要的安全文化建设机制,通过安全理念的建立,安全物质文化和制度文化的建设,安全行为的养成,开展安全文化活动,引进企业质量管理体系,班级和班组安全文化建设等途径构建安全文化,最终形成和谐平安校园。     

农村职业学校实训室安全管理体系建设的思考

实训室安全是中等职业学校抓实安全管理的核心要点,直接关系到师生的生命安全与财产安全。为更好地体现实训室安全教育的重要性和实效性,农村中等职业学校应从实训室安全管理制度建立、安全教育课程开设、实训室安全培训、实训室安全管理系统建立、实训室安全排查与督评等多方面加强学校安全教育,建立实训室安全教育与管理体系,以满足新形势下中等职业学校实训室安全教育的迫切需要。     

试析东南亚地区安全合作的几个主要问题

冷战以后东南亚地区安全环境发生了很大变化,政治领域,经济领域安全问题错综交织,加之近年来非传统安全的兴起,都加剧了东南亚地区的安全困境。在新时代的国际安全环境下,各种以地区性为主的国际合作安全机制应运而生。本文分析东南亚地区安全合作的驱动力,东南亚地区安全合作的可能性与具体建议以及东南亚地区安全合作对亚太地区安全的影响。     

以安全文化建设促进高校化学实验室安全管理

阐述了安全文化概念的起源及其内涵,通过分析安全文化在化学实验室安全管理中的作用,提出在高校化学实验室的管理中推行安全文化建设的主要内容,包括安全物质文化、安全制度文化、安全行为文化、安全精神文化4个层次。安全文化建设体现了以人为本的管理理念,能充分调动广大师生的主动性和自觉强化安全的意识,确保化学实验室安全稳定。     

关于加强煤矿企业职工教育培训的思考

搞好安全教育培训是提高员工安全素质,增强员工安全观念的有力途径,是推动煤矿安全生产、安全发展的重中之重。目前,在煤矿企业面临生产经营压力的情况下,坚持把职工安全教育培训工作摆到重要位置,已经成为我们不容忽视的突出问题。只有做好安全培训工作,提高安全管理水平,提升从业人员的安全素质,才能保证煤矿企业安全可持续发展。本文就如何强化煤矿职工安全培训工作进行一些有益探索。     

小学安全教育刍议

安全工作重于泰山、安全是第一生产力、有安才有全……从这些安全口号和安全标语中可见安全工作的重要性。时至今日,安全二字已深深地进入到我们的头脑中。对于小学来说,安全工作的难度可想而知:小学生安全意识低,安全知识少,人数又较多。那么,究竟如何才能做好小学生这个弱势群体的安全     

生命科学实验室安全教学和管理的探索

实验室安全是高校实验室工作的首要任务,实验室安全工作永远在路上。通过将安全教育课程列入教学计划,精心设计安全教育内容,编写安全教材,制定实施方案,建立起科学的安全教育体系;通过严把“准入关”“准做关”“落实关”,筑牢实验室安全管理防线。从而把实验室安全工作贯穿实验室建设和实践教学始终,有效地提高了师生的安全防范意识、安全技能与安全素养、安全责任感与使命感。     

关于高校安全教育新内容的思考

过去高校安全教育内容主要集中于法律法规、公共、人身财产安全等传统领域,随着社会安全形势的不断发生变化,许多新的教育内容次第产生。从宏观层面看,当前高校安全教育主要应当关注国家安全、政治安全、环境安全、资源安全;从微观层面看,主要有心理安全、社交安全、生命安全、网络安全、就业安全。面对这些新的变化,高校必须与时俱进,不断更新教育的内容,以满足大学生安全教育的需要。