用词要准确

先请大家阅读几个在用词方面存在问题的中考作文片段(要注意发现问题哟): [片段1]发令枪一响,一个个百米运动健儿冲向运动场."加油!" "加油!"赛道两旁的呐喊声震耳欲聋.我坐在计时台上,手里握着秒表,眼睛紧盯着终点.(中考作文《加油!加油!》) [片段2]她一手将我的脚捧在手心,一手轻轻搅动盆中的水,自言自语道:"还是有点烫呢!"片刻后,她掬起一小捧水,往我的脚心撩着.(中考作文《因为有爱》) [片段3]室内迷茫的烛光,室外斑驳的雨声,让心事重重的我觉得站也不是、坐也不是,我不知道接下来会发生什么.(中考作文《意想不到》)     

用词力求准确

8．林炜彤对你说──—写文章用词要力求准确。准确、鲜明、生动,准确是基础,没有这个基础,就谈不上鲜明、生动。著名修辞学家陈望道,把修辞分为两个层次：首先是准确,表达准确是修辞最基本的要求,或者说是消极修辞;第二层是在准确的基础上,利用适当的修辞手段,使文章表达鲜明、生动。离开了准确去追求鲜明、生动,往往会事与愿违,造成华而不实乃至语言混乱的后果。怎样才能做到准确？一是在平时阅读中多学习、多研究、多积累。例如鲁迅《从百草园到三昧书屋》中对百草园的景物和乐趣的描写,是在准确用语的基础上做到鲜明、生动…     

用词要准确

用词要准确○黄长春（永丰县沿陂中心完小）○涂圣前（永丰县下袍小学一、指导学生正确理解词语的意思正确理解词语的意思,是准确用词的前提。理解词语意思的方法很多,关键是让学生学会用查字典并结合上下文的方法理解词语。在这种训练中,学生不仅能从具体的语境中体会...     

学会准确用词

<正>星期天,俊俊约豆豆去钓鱼。他们俩扛着渔竿、提上鱼饵来到鱼塘边,钓了半天,也不见鱼上钩。豆豆实在忍耐不住,就提出了一个问题:“俊俊,你说我们是在钓鱼还是在钩鱼?”“当然是在钓鱼。”“不对,应该是钩鱼。”“哪有说钩鱼的?”俊俊觉得好笑。“鱼是钩上来的,凡是没有钩住的全部逃跑了。”豆豆认为自己讲得很对。     

想方设法培养学生作文的兴趣

不少学生怕作文,一到上作文课就头疼。有的不得已而为之,应付几句了事;有的抓耳挠腮,如坐针毡,到下课也没写几个字。爱因斯坦有句名言:“热爱是最好的老师。”要提高写作程度,必须让同学们喜欢作文。除课堂教学外,搞一些辅助活动,想方设法培养学生作文的兴趣也是很重要的。 (一)在班内成立小作家协会或文学社,起个好听的名字,如“春燕”小作家协会, “蓓蕾”文学     

教给学生准确用词的几种方法

语文第五册第4单元的读写训练重点是“用词要准确”。怎样使学生在说、写时用词准确呢?在本单元的教学中,可以教给学生几种方法。 1.理解的方法。词语的意思理解正确了,用词才能准确,这是用词的基础。如教学《瀑布》,在学生通读课文,初步了解课文内容的基础上,我引导他们着重分析课文里哪些句子是形容瀑布声     

想方设法提升学生的认知感悟能力

<正>我是一名语文教师,又是一名班主任。在教育教学中有一种现象一直困扰着我,多年来一直在研究探索,那就是学生认知感悟能力的提升。也许有人会说,在教育实践中一点点地教给学生做人的道理,处事的方法,慢慢培养他们的认识感悟能力!教育不是讲要静待花开吗?我是同意静待花开的,不拔苗助长,用一种守望的心态欣赏每一株幼苗的成长过程,激励他们前行。然而,应试呢?当看到一些心智年龄小的学生所解答的阅读理解题处处丢分     

辨析词义 准确用词

词汇是构成语言的建筑材料,一篇文章就像一个大房子,它是由一连串词语组合起来的。如果词语用得不恰当,就会影响文章的表达,也即影响"房子"的质量,所以,我们应尤为注意用词的准确。     

想方设法培养学生的地理学习兴趣

地理教学应在新课程理念的指导下,改善学生的学习方式,变单纯教师传授为自主学习,变对书本、图册作抽象记忆的"枯燥学习"为回归生活世界的"兴趣学习",让书本知识在多元互动中调控自我、改变自我、提高自我、完善自我。让学生在丰富多彩的教学方式中获取、储备最大量的知识。     

想方设法培养学生的地理学习兴趣

地理教学应在新课程理念的指导下,改善学生的学习方式,变单纯教师传授为自主学习,变对书本、图册作抽象记忆的"枯燥学习"为回归生活世界的"兴趣学习",让书本知识在多元互动中调控自我、改变自我、提高自我、完善自我.让学生在丰富多彩的教学方式中获取、储备最大量的知识.     

教给学生准确用词的四个基本方法

新编小语五册第4单元的读写训练重点是“用词要准确”。怎样使学生在说、写时用词准确呢?在本单元的教学中,可以教给学生四个     

如何培养学生快速准确的解题能力

在中考数学模拟测试中,大部分学生感到考试时间不够用,考题做不完。造成这种局面的因素固然有多种,我认为根本原因是学生解题能力欠缺。如何提高学生快速、准确的解题能力呢?我从以下几方面谈谈体会。     

要培养学生准确运用语言的能力

在中小学语文教学中，经常发现有些学生不能准确地运用所学词语描述事物和表情达意，也就是思维与语言不能很好地相衔接。这是为什么呢？经过长期的观察和思索，笔者认为，问题的关键在于学生没有通过观察等实践活动把理性知识转化为感性材料，并且缺乏通过实践活动训练和深化思维，造成知识与能力之间的关系失调，并且往往能力落后于知识，     

要培养学生准确运用语言的能力

在中小学语文教学中,经常发现有些学生不能准确地运用所学词语描述事物和表情达意,也就是思维与语言不能很好地相衔接。这是为什么呢?经过长期的观察和思索,笔者认为,问题的关键在于学生没有通过观察等实践活动把理性知识转化为感性材料,并且缺乏通过实践活动训练和深化思维,造成知识与能力之间的关系失调,并且往往能力落     

相机诱＂说＂想方设法--培养学生说的能力

伟大的科学家爱因斯坦曾说：一个人的智力的发展和他形成概念的方法,在很大的程度上取决于语言。可见语言在智力的提升和逻辑思维的发展中起着重要的作用。语言是思维的表现方式。在数学课堂上,引导学生把所思所想上升到逻辑性的分析,加以归纳整理,进行概括总结,把清晰的思维过程用准确的数学语言表达出来,就得想方设法给学生说的机会,才能达到培养学生思维的逻辑性和有序性的目的,使学生在内化知识的同时,形成技能的同时,语言表达能力也得到同步发展,实现素质教育的目标。下面笔者浅谈在教学实践中的几点做法。     

想方设法吸引学生

兴趣是学生的内驱力,是学好数学的前提.科学巨匠爱因斯坦把“兴趣比做最好的老师”.谁能激发学生浓厚的学习兴趣,吸引学生,谁就能最大限度的发展学生的智力,培养学生的能力.     

提高学生解词用词能力的教学初探

中学语文的词语教学,直接连着读和写。因而词语教学的目的,就要比较扎实、有效地提高学生的解词、用词的能力。 词语教学的重要性似乎无庸置疑,但在教学实践中却难于处理得细致、灵活、得当。拿《荷塘月色》来说。如果词语教学只停留在课本已有注释的十个词汇上,就会忽略其他不少很有表现力的词。“颇不宁静”、“幽僻”、“朗照”、“倩影”、     

用词不准确 比喻惹人笑

写比喻句,不仅要写出甲物像乙物,还要符合表达的思想感情。如,一个学生在《回老家》一文中有这样一个比喻句:我骑单车先走,不久,爸爸骑着摩托车像疯狗一样追上来了。读了这个比喻句,你一定会捧腹大笑。爸爸怎么能