应对职业生涯中的"三年之痒"

“三年之痒”是指一个人在参加工作三年左右的时候，对自己的职业生涯发展所产生的一种无所适从的内心感受。职业发展理论将人的职业生涯划分为成长、探索、创新、维持和衰退五个不同的发展阶段，“三年之痒”就出现在职业探索阶段。近年来，随着我国市场经济、就业政策和劳动力市场的不断发展和完善，人们的就业观念发生了较大变化，并越来越关注自己的工作生活质量，这使得“三年之痒”的产生周期较之过去有了明显的缩短趋势，出现了所谓“二年之痒”、“一年之痒”、“半年之痒”，甚至有出现“一月之痒”的可能。一、“三年之痒”的心理…     

突破 创新 跨越——上海教育2004走向“大教育”发展之路

过去的2003年是“开局年”“布局年”。整整一年，上海教育系统围绕上海市委“科教兴市”战略部署，开展了“世博会与上海教育新一轮发展”大讨论，集中研究“上海教育如何支撑上海城市发展”“上海教育如何实现自身发展”两个命题。上海教育系统已经达成思想共识：必须自破围墙，跳出封闭式发展的”象牙塔”和”内循环”，全面融入城市发展的“大循环”，使上海教育在服务城市发展战略中实现新的跨越。2004年是各项工作的“落实年”。上海将以实施教育综合改革试验为抓手，突出体制、机制、政策创新，强化教育内涵建设，加快布局结构调整，扩大优质教育资源，全面推进上海教育新一轮改革和发展。上海将打破“围墙”，构建起与现代化国际大都市城市定位相匹配的现代城市国民教育、现代城市终身教育、高校知识创新等三大教育体系，全面走向“大教育”的发展之路。在新年来临之际，上海市教育委员会部分处室向本刊发来新年专稿，畅谈2004年本部门的工作思路。     

技术为教育服务 教育为发展服务

2006年是中小学信息技术教育继往开来的一年。在这即将过去的一年，全国基础教育信息技术教育工作会议提出的信息技术教育发展的目标已经基本实现，部分“十五”规划重点课题已顺利通过结题。岁末，全国第二次基础教育信息技术教育工作会议在北京召开，总结“十五”其间我国中小学信息技术教育发展的经验，研究“十五”其间存在的主要问题，制定“十一五”信息技术教育发展的规划，指明今后一段时期我国中小学信息技术教育发展的方向。     

和谐校园 成长乐园

始建于1957年的大连市第五中学是一所绿树环绕、清新幽雅的花园式学校。学校办学设施齐全，具有先进的网络系统及完备的教学仪器。近年来，该校全面实践“以人为本，以德树人，以质立校，以特色求发展一的办学宗旨，努力建设“激情”、“活力”、“朴实秒、“创新”的教师队伍，坚持实施“阳光”、“健康一、“感恩”、     

解读"三个代表"与职业教育

十六大把“三个代表”重要思想确立为我们党在新时期的指导思想，并决定把它写入党章。“三个代表”重要思想是马列主义在中国的最新发展，是与毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义制度自我完善和发展的强大理论武器。江泽民同志早在１９９９年就曾经指出：“努力办好各级各类职业教育，是一篇大文章。”“各地各部门要狠狠抓它十年、二十年，必会大见成效。”今天，我们必须站在贯彻、落实“三个代表”重要思想的高度，认识发展职业教育的重要性。贯彻“三个代表”的要求，必须发展职业教育。一、首…     

争进“示范工程” 再创专科特色

争进“示范工程”再创专科特色邱坤荣１９９５年，是完成教育改革和发展的“八五”规划的最后一年，是实施“示范工程的关键一年，也是为“九五”教育改革和发展创造良好条件的承上启下的重要一年。在新的一年里，我们要以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论以及党的...     

成就与问题并存

2006年是我国“十一五”规划的第一年，是我国高等教育发展战略进行较大调整、高等教育“重心下移”加快高等职业教育发展的一年，也是从以往单纯注重数最向注重质量转变、高等教育国际化步伐进一步加快的一年。     

突出重点 抓好重庆教育

１９９９年是重庆教育跨世纪发展的关键年。我们在基础教育方面，要重点抓好两个方面的工作。一、坚持“两基”“重中之重”的地位，加快基础教育改革和发展的步伐。一是确保“两基”年度目标任务的完成，做好“两基”验收后的巩固提高工作。去年，在各级党委、政府和教育...     

卓识的决策 创新的壮举——试论建设一批“南开”、“耀华”式学校的重要意义

1999年8月2日，天津市市委书记张立昌同志在和平区汇文中学调研时发表谈话，首次提出“全面上水平”的工作基调，要求教育率先上水平，并有针对性地提出建设一批“南开”、“耀华”式学校的战略目标，加快我市教育发展的步伐。从此，我市教育事业进入一个新的发展阶段。两年已经过去，这项创新性的重大的壮举不仅有力地推进了我市教育的现代化发展，而且深刻回答了教育改革与发展中的一些重要的理论与实践问题。结合具体的实践，对张立昌同志建设一批“南开”、“耀华”式学校、加快教育发展的思想进行研究和分析，无论是对于科学把握教育的…     

“三农”问题的9个“一号文件”

“三农”问题在中国的改革开放初期曾是“重中之重”，中共中央在1982年至1986年连续五年发布以农业、农村和农民为主题的中央“一号文件”，对农村改革和农业发展作出具体部署。这五个“一号文件”，在中国农村改革史上成为专有名词——“五个一号文件”。[第一段]     

面向全体 不失一生

2006年是北京市东城区促进教育优质均衡发展，全面推进素质教育，办人民满意教育改革的第三年。三年来，东城区教委从学区化管理、课程改革、“蓝天工程”等着手改革，全面实施素质教育，促进各学校的发展，实现“优质均衡”。目前，区域内各学校正朝着“办好每一所学校，教好每一个学生”的目标努力。     

教养：学校形象的“名片” 学生发展的“护照”——苏州工业园区星港学校建设和谐校园文化侧记

星港学校是一所苏州工业园区投巨资建设的九年一贯制公办学校，学校以现代化、人本化、与国际接轨的发展方向，逐步确立“以人为本，以德立校，让每个学生健康和谐发展”的办学理念，树立“厚德”校训，努力培养“有理想、有教养、会学习、善进取”的星港学子。2005年开门办学至今的两年时间里，师生们言行举止间流露出的文明教养，已成为星港学校的特色，成为星港校园里的一道独特而亮丽的风景，成为星港学校对外交往的一张“名片”。     

科技

世界科技的发展奇峰迭起、曲折横生。2003年是人类实现动力飞行100周年。这一年世界科技的发展可以说是一波三折、悲喜交集：“神舟五号”飞天带来欢欣和自豪，“哥伦比亚”号坠毁引发悲怆与忧思；“人类基因组草图”的发布透出了生命科学的新曙光，而“克隆人”的传言又使人忐忑不安。本期“神州回望”，让我们共同“回望”2003年的科技进展。     

湖南省永州市六十年教育发展综述

一、六十年教育发展概述 永州教育六十年的发展轨迹，用一句话概述，就是：“波浪式前进，螺旋式上升”。     

以市场取向开创技校新局面

山东省荣成市技工学校创办于１９８６年，占地７２亩，建筑面积２．８万平方米，固定资产２１００万元，在校学生１７００多人，１９９９年被批准为“国家级重点技工学校”。建校以来，招生工作连年攀高，到２００１年突破８６０人大关。共为社会培养各类技术人才５０００多名，毕业生就业率一直保持１００％。　　一、坚持“发展是硬道理”的方针，抢抓机遇，实现高速度、超常规发展　　１９９１年开始申报“省级重点技工学校”，经过两年的努力，１９９３年被山东省人民政府定为“山东省重点技工学校”。１９９８年准备申报“国家级重点技…     

基础教育课程改革现状离科学发展观还有多远

一、科学发展观的由来及其内涵 “发展观”诞生于上世纪40年代德国法兰克福流派确立的“工业文明观”，其核心内容是“发展=工业”。之后，“增长极限论”、“可持续发展观”、“综合发展观”、“以人为本的发展观”相继出现。人类一步步将工业文明时代单纯为经济而经济的发展模式逐步提升到了今天——经济、社会、自然与人全面、和谐发展的模式，实现了认识上的巨大飞跃。2003年，在批判与继承的基础上，党的十六届三中全会明确提出了“科学发展观”的概念，将发展观冠之以科学之名，更强化了其理论意义。     

论市场经济条件下高等教育与社会主义建设的“服务”和“依靠”

中共中央1985年颁发的《关于教育体制改革的决定》指出；“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。十年来，在这一方针指引下，我国高等教育与社会主义建设的“服务”和“依靠”有了很大进展。随着社会主义市场经济体制的建立和发展，高等教育的“服务”和社会主义建设的“依靠”必将得到进一步发展。“服务”和“依靠”的形式、内容、方法将发生较大的变化。“服务”和“依靠”的内涵、要求等将出现明显的转变，从而必将形成一种全新的格局。一、“服务”和“依靠”更具有主动性在过去计划经济体制下，高等教育的“服务…     

坚持教育创新不断开拓教育改革与发展新局面

2003年按照省委、省政府确定的“努力快发展、全面建小康”战略目标和教育部有关要求，我们圆满完成了任务。去年的一年，是继往开来的起步年、开局年，是应对重大突发“非典”疫情，接受最严峻考验的一年；过去的一年，我们的教育工作为全省经     

师资建设通讯

“2010年，中国教育大事、喜事都特别多，注定会在中国教育发展史上留下浓圣重彩的一笔。”教育部新闻发言人续梅在2010年12月28日举行的新闻发布会上表示，在新的一年里，教育工作会紧紧围绕“全面落实”四个字下工夫，全面落实教育工作会议和教育规划纲要，让教育工作扎扎实实向前推进。2010年是“十一五”规划结束之年，“十一...     

“国际人类蛋白质组计划”简介

1“国际人类蛋白质组计划”启动 “蛋白质组”proteome一词源于“protein”与“genome”的杂合，1994年，澳大利亚的科学家Marcwilkins提出蛋白质组概念。1995年，蛋白质组一词首次见诸报端。“proteome”蛋白质组一词第一次出现在“Electrophoresis”杂志上，明确定义：蛋白质组是由一个基因组，或一个细胞、组织表达的所有蛋白质。参与蛋白质研究的国家从1995年的澳大利亚一国。发展到美国、丹麦、瑞士、英国、法国、日本、瑞啦、意大利、德国等10国。