构律科技教育与人文教育协调发展的新模式

人类社会正处于一个巨大变革的时期，一个新的知识经济的时代已快速向我们走来。这样一种经济与社会发展的时代性境遇，为人才培养提出了更高的要求：既需要具有更高的综合素质能力，以适应和满足社会生活的剧烈竞争和多样化发展对人才提出的多方面需求；也需要具有更强的创新精神和实践能力，以推动国家和民族的现代化建设和文化教育事业向更高阶段发展。为此，现代教育必须转向以人的全面和谐发展为目标的素质教育．     

论构建石油高校人文与科技教育互渗新模式

"人文—科技"互渗融合已然成为当今时代主题,作为石油高校在这样大的背景下应积极探索构建适应自身发展需要的人文教育与科技教育成功互渗新模式。可通过改革教学体制,改革培养方案,加强专业互渗,加强校园文化建设,建立完善相应制度等具体措施来实现石油高校人文教育与科技教育的成功互渗,促进我国高等教育科学发展、可持续发展。     

科技教育和人文教育的协调发展何以可能

“科技教育与人文教育的协调发展何以可能 ?”这是人类面对“全球化”带给民族——国家的“离心力”和“新经济”带来高效率与高风险并存两大挑战所想要回答的问题。现代教育、尤其是现代大学只有坚持“全球意识”和文化认同、潜能开发与本能改造、知能传授和人格塑造的统一 ,才能真正实现科技教育与人文教育的协调发展 ,走出高科技与低情感的悖论。     

素质教育中科技教育和人文教育要协调发展

学生素质的全面提高,离不开科技教育和人文教育两个方面,科技教育和人文教育是全面提高学生素质的不可分割的统一体,无论缺失哪一方面都会使学生片面发展。既然教育是以实现人的综合素质全面发展为目的,就应该注重“科学”和“人文”两种文化教育的协调发展。     

科技教育和人文教育的协调发展何以可能？

“科技教育与人文教育的协调发展何以可能？”这是人类面对“全球化”带给民族－国家的“离心力”和“新经济”带来高效率与高风险并存两大挑战所想要回答的问题。现代教育、尤其是现代大学只有坚持“全球意识”和文化认同、潜能开发与本能改造、知能传授和人格塑造的统一，才能真正实现科技教育与人文教育的协调发展，走出高科技与低情感的悖论，为人类文明的对话与进步、文化的传承与创新做出更大贡献。     

构建适应知识经济发展的科技教育新模式

科技教育改革是一项系统工程，必须统筹考虑。应当把科技教育改革与发展放在现实社会的大系统中去分析与研究，从科技、教育和市场经济三对立统一的矛盾运动中，探讨当代知识经济时代科技教育改革的发展趋势。科技教育改革应该树立创新理念、终身教育理念、大众化理念、综合化理念和个性化理念。     

构建东西联动协调发展的新模式探讨

章认为实施“西部大开发战略”绝不是以限制东部的发展为代价，而是东西联动协调发展，阐述了构建东西联动发展新模式的基础条件、现实意义及必须解决的难题，实现东西双赢，从而增强中国经济国际竞争能力和持续发展动力。     

构建东西联动协调发展的新模式探讨

文章认为实施“西部大开发战略”,绝不是以限制东部的发展为代价,而是东西联动协调发展,阐述了构建东西联动发展新模式的基础条件、现实意义及必须解决的难题,实现东西双赢,从而增强中国经济国际竞争能力和持续发展动力。     

论独立学院人文教育与科学教育的协调发展

作为新型教育机构的独立学院由于举办时间不长等原因,造成人文教育与科学教育相互脱离、发展不平衡等问题,独立学院必须根据自身办学特征,树立正确的教育理念,通过课程体系优化等途径,促进人文教育与科学教育协调发展。     

科技教育与人文教化

战后 ,世界科学技术呈现指数增长的趋势 ,在过去３０年 ,人类所取得的科技成果 ,即科学新发现和技术新发明的数量 ,比过去两千年的总和还要多。当前 ,以微电子技术和网络通讯为核心的信息产业正以前所未有的速度掀起人类历史上第三次工业革命的浪潮。从科学发展的进程来看 ,如果说 ,２０世纪是物理学的世纪 ,那么２１世纪 ,将极有可能是微电子技术与生命科学技术之争的世纪 ,至于最后谁领风骚 ,今日还言之尚早。总之 ,科学技术的高度发展 ,为人类创造了引以为荣的物质文明 ,彻底地改变了人类的生存状态和生活方式。因此 ,自然科学技术正以其…     

相互渗透协调发展推进科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育的融合是历史发展的必然趋势,把握两者融合的特征,提出积极推进人文教育与科学教育融合的对策与措施.     

论人文关怀与科技教育

我国科技教育缺乏人文关怀,因而在科技教育中课堂教学中要尊重学生的个性发展;培养学生可持续发展的战略思想;培养学生高尚的伦理观念、道德情操和人文关怀理念;培养学生学会从人性化的角度去确定研究主题。     

相互渗透 协调发展——谈正确认识科技与人文的关系

本文从四个方面论述了科技与人文相互渗透,协调发展,相融则利,相离则弊的关系。第一,两者都有着共同的强烈追求;第二,两者都尊重客观规律;第三,两者都力求透过现象,抓住本质,区分主次,掌握关键;第四,创造性思维是一个整体,逻辑思维是其正确性的坚实基础,形象思维是其创造性的主要源泉。大学生最主要的素质有二:一是要爱国,二是会创新,而这两者都同人文教育与科学教育密切相关。     

相互渗透 协调发展—谈正确认识科技与人文的关系

本文从四个方面论述了科技与人文相互渗透,协调发展,相融则利,相离则弊的关系。第一,两者都有着共同的强烈追求;第二,两者都尊重客观规律;第三,两者都力求透过现象,抓住本质,区分主次,掌握关键;第四,创造性思维是一个整体,逻辑思维是其正确的坚实基础,形象思维是其创造性的主要源泉,大学生最主要的素质有二：一是要爱国,二是会创新,而这两者都同人文教育与科学教育密切相关。     

构建艺术设计教育的新模式

艺术设计从来都是以创造为生存特征、以创新为发展路径的一项事业。目前,中国正处于经济高速发展的阶段,国民经济正以迅猛速度发展。国民经济的高速发展虽然使设计文化达到了空前繁荣,但也使设计教育经历着史无前例的特殊浮燥阶段,给设计教育带来了诸多负面影响。设计教育前景令人堪忧,值得我们高度警醒与反思。为了设计教育的长足进步及专业发展,改革当前的设计教育教学模式是十分必要的。一、科学制定招生计划是构建设计教育新模式的前提艺术设计类招生应进行科学的规划,用发展眼光制定招生计划,切忌盲目扩招,应有计划、按比例的进行招生,…     

孔子的人文教育与科技教育思想探析

孔子教育思想中充满了人文道德的幽香,也同样表现出了对科技教育的重视。就二者关系而言,孔子主张以人文教育统摄科技教育思想。同时,二者可以融合,相辅相成。孔子关于人文教育与科技教育关系的思想,对于我国当代乃至世界范围的教育都有着重要的借鉴意义。     

倡导人文教育构建人文校园

学校是实施素质教育的主阵地，课堂是实施素质教育的主渠道，我们在重视科学文化知识探究和学习的同时，积极倡导人文教育，构建人义校园，培养学生健全的人格和高尚的品德，从而有力地推动了教育工作的蓬勃发展。     

科技教育与人文教育应走向融合

小梁能够考上大学,说明他的智力水平是上乘的,但是他的道德水平、社会责任感呢?教育到底要培养什么样的人?在教育过程中人文精神的培养有哪些不足?