基于积极教育培养现代班组技术技能人才

江阴中专根据职校生学习行为和心理特征实际,结合地方企业一线技术技能人才培养需求,基于积极教育提出了"一体两翼、三维互动"的现代班组人才培养模式,通过"积极德育"塑造学生人品,通过"积极教学"训练学生技能,通过"积极实践"拓展学生素质,让学生获得把握幸福人生的能力。     

积极心理学理论在中学生个体心理辅导中的运用——以清华附中永丰学校为例

本研究课题通过学生个体心理辅导案例资料,梳理积极心理学理论的应用方式及其对学生成长发展的影响效果.通过典型案例的质性分析,我们得出结论:积极心理学理论在学生个体辅导中的运用,是面对寻求问题解决的学生,个体心理辅导不但需要针对问题使用具有治疗取向的干预技术,还需要并重使用针对学生积极心理发展特征的积极取向的辅导技术,从而达到解决问题、促进发展的综合辅导效果.通过个案,与质性分析相补充,本研究认为在学生个体辅导过程中,积极心理学的应用具体包括:排除偏见,充分了解情况;发现优势,消除关键需求缺失的紧张感;发掘资源,发挥学生自身的积极力量.     

体育教学中启发学生思维的方法

学校教育旨在开发学生智力，培养学生能力，发展学生个性特征．体育教学中启发学生的思维，对学生正确理解体育基本知识、基本技术要领和建立正确的技术动作概念有着积极促进作用，对调动学生的积极主动性具有良好的效果．在体育教学过程中启发学生思维主要有以下几种方法。     

“职业院校积极心理健康教育及技术应用研究”开题

以开发职业院校学生积极心理潜能为目的,中国职业教育技术学会“十二五”科研规划项目课题《职业院校积极心理健康教育及技术应用研究》日前在北京开题。
　　我国从人力大国向人力强国转变中,职业院校学生是主力军,他们经历了从普通教育向职业教育转变、升学考试向择业就业转变,在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习、生活方面面临着心理压力。《职业院校积极心理健康教育及技术应用研究》将有针对性地研究出缓解心理压力的办法,从积极心理健康教育的理念出发,坚持积极的评价取向,加强人自身的积极潜能的开发,用积极的内容和方式激发人自身内在的积极品质,让师生学会创造幸福、分享快乐,从而塑造职业院校学生与和谐社会相匹配的充满乐观、希望和积极向上的美好心灵。该课题集中了北京师范大学心理学院、中国职业教育技术学会科研工作委员会等一批专家攻关,并在四川工商职业技术学院等学校进行研究实验、探索开发职业院校学生积极心理潜能的新路。     

看不见的实效化"心理咨询"过程——班主任非临床化应用元认知心理干预技术更有效

班主任运用元认知干预技术,分析学生性格问题背后的心理机制(潜意识条件性情绪反射)和核心要素(焦虑情绪),通过和学生一起运动,改变学生情绪性质并及时输入积极、健康的知识,最终高效、彻底解决了学生的问题,促进了学生的积极转变.     

现代教育技术在语文课堂中的应用

初中语文教学运用现代教育技术能激发学生的学习兴趣,培养学生的积极情感,丰富学生的想象,促进三维目标的达成,可谓事半功倍。运用现代教育技术也要适当,以免影响学生的思维。     

积极倾听在师生沟通中的作用

新课程改革要求教师角色的转变,从过去教学核心角色中解放出来,变为"以学生为中心"的促进者。教师要学会倾听学生的思想、情感和心理需求,并运用积极倾听开启解决学生问题的过程、培养学生独立解决问题的能力、增进师生之间的情谊。积极倾听是一门技术,教师在使用这门技术时,需要注意避免走入误区,让它真正发挥在处理学生问题中的作用。     

分类教育分层教学人才培养模式中的和谐思想——以晋城职业技术学院为例

晋城职业技术学院针对学生在学识水平、学业基础、兴趣爱好等方面的差异性,积极推广分类教育分层教学。分类教育分层教学中体现的尊重学生、为所有学生创造发展条件、力求使每一位学生都能有进步等观念,对促进学生个体与学院和谐发展起着积极作用。     

普通高中课堂有效教学的心理学支持研究

课堂是学校教学的主阵地,课堂教学的有效性是评价课堂优劣最重要的指标。那么,什么是有效课堂教学,课堂有效教学有哪些心理学方面的支持策略呢？研究中,我们发现积极心理学对于构建学生学习的动力源,认知心理学对于设计高效的教学内容和过程,元认知心理干预技术对于提升学生的学习效率,以及许多心理学策略对于营建和谐高效的课堂氛围都有极其重要的作用。比如,专注与倾听技术能引发学生的积极参与,重述与具体化技术能规范学生的知识结构,引导与面质技术能强化学生的认知过程,同感与支持技术能鼓励学生的积极探究,保护与自我开放技术能调动学生的情感体验。     

浅谈学生技术评价能力的提高

技术评价能力是学生技术素养的重要组成部分,也是通用技术教学中着重培养的能力之一,通过培养学生的评价意识,培养和训练学生的评价手段和能力,促使学生评价习惯的形成,技术评价能力的提高在某种程度上还可以促进学生积极的情感、态度和价值观的培养。     

积极心理学视域下高职学生职业人格教育初探

积极心理学是20世纪末美国心理学界兴起的一个新的研究领域,致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质。从积极心理学的视角出发,探索高职学生积极职业人格养成的有效途径,不仅有利于高职院校进行职业素质教育,培养合格的高级技术应用型专门人才,而且还有利于学生顺利就业,成才立业。     

设计性组合技术与对抗练习在篮球俱乐部教学中合理运用的研究

采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法,对设计性组合技术与对抗练习在篮球俱乐部教学中的合理运用进行研究.结果发现,设计性组合技术与对抗练习在篮球俱乐部教学中,充分调动了学生学习的积极主动性,学生的体育意识有了很大的改观,对体育课的喜欢程度也有提高;设计性组合技术与对抗练习方法对学生实战能力的培养起到了非常积极的作用.     

润物细无声——由学科教学想到学生对技术的情感、态度与价值观

课堂教学是学生情感态度与价值观形成的重要场所,通过亲身体验以及技术与社会相关性的课堂教学,使学生具有良好的技术素养,对技术产生积极的情感、态度与现实的价值观.     

基于团体动力学视角下的体育技术分层考核模式研究与实践

在体育课技术考核中,根据学生实际情况,分层进行技术考核:一是主动申报型,专门针对积极活跃且技术熟练成绩优异的学生;二是限时统一型,专门针对从众随大流且技术合格水平的学生;三是暗示鼓励型,专门针对技术不稳定且心理素质较差的学生。三层考核模式的实施,极大提高学生技术考核的合格率。     

现代教育技术在高职实训教学中的应用

虚拟现实技术、视频技术、仿真技术以及计算机相关应用技术是现代教育技术领域不可分割的组成部分,他们在高职实训教学中的应用,对于提高学生动手能力、规范操作、丰富学生的实践阅历以及实施素质教育都起着积极的推动作用。     

影响立定跳远成绩的因素分析

技术动作、身体素质和心理素质 ,是影响学生在体育考试中立定跳远成绩的主要因素 .体育教学应在加强技术要领讲解的同时 ,注意对学生的身体素质和心理素质进行积极的培养 .     

普通高校钢琴演奏与钢琴伴奏相结合的教学探索

在开展高校钢琴课程教学的过程中,除了要积极提升学生的演奏技术外,还有一项非常关键的内容就是要积极提升学生的伴奏能力,这就需要在开展高校钢琴课程教学的过程中,对学生伴奏能力的培养予以足够的重视,积极采用将钢琴演奏与伴奏能力相结合的教学模式,从而有效的促进学生整体钢琴实践能力的提升,以适应社会对钢琴人才的需求。     

课堂管理中的积极团体技术应用例谈

团体技术是课堂管理中常用的技术手段,包括控场技术、保护技术和回应技术三大核心技术。目前,积极教育理念被广泛运用到传统课堂教学当中,使得团体技术的运用有了新的思路。在积极心理学视角下,在课堂管理中运用团体技术能够增强学生在课堂上的幸福感和投入感。     

关于高职院校体育教学创新的设想

我国高职院校的体育教学要根据高职学生的真实需求,为其营造出一个积极的体育学习环境,既要传授给学生体育知识、体育技术、体育技能,并且还要适应当今行业特点的需要,培养高职院校的学生积极参加体育锻炼的意识与能力以及终身体育的观念。     

“做中学”理念在初中劳技教育中的有效尝试

我国著名教育家陶行知先生提出了“教学做合一”的教育思想,这种教学理念已经得到普遍认同。新课程也积极提倡学生在“做中学”,其实质就是把学习的主动权还给学生,让学生在做中学并建构自己的学科知识体系。劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验、