美育与幼儿全面发展

一、美育能促进幼儿身体健康发展幼儿在审美活动中,常常会产生一种愉快的感觉,这种愉快感能够促进有益于健康的生物化学物质的分泌,提高人体免疫力,并能使肌肉放松、心率舒缓、机能协调。二、美育能促进幼儿智力发展首先,有利于幼儿记忆力的发展。3～6岁的幼儿,无意记忆占有优势。幼儿在愉快的审美活动中能不知不觉地进行学习。其次,有利于幼儿思维能力的发展。美育具有形象性的特点,这对幼儿思维由具体形象性向抽象逻辑性过渡具有促进作用。再次,有利于幼儿想像力的发展。在审美活动中,幼儿身心沉浸在一种自由的状态中,这有助于幼儿想像力的发展。     

环境与美育

法国文学家席勒曾有过一种异想天开的主张:他觉得现实世界太污浊,不宜于美的创造,因此,艺术家应当在他刚刚脱离襁褓的时候,就由神人舁送到一个春光明媚、繁花盛开的南国天地,以便从小生活和呼吸在美的王国之中,等长大了,再回到祖国,为美而歌唱,并用美来教育和哺育他的人民。尽管这是一种抽掉了人的社会制约性的天真的想法,但它揭示了一个重要的思想,郡就是:环境对美育来说是必不可少的。我们今天的社会主义祖国,当     

幼儿美育探微

<正>《幼儿园指导纲要》指出,要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣;并要面向全体幼儿,使每个幼儿都得到美的熏陶和培养,并对有艺术才能的幼儿进行引导,提供发展潜能和表现机会,支持鼓励幼儿表现自己等。如何在实际教育教学中对幼儿进行美的教育。笔者认为,只有通过各种手段培养幼儿的审美意识,才能激发幼儿表现美、创造美的情感,使幼儿在幼儿园的审美教育中健康成长。     

幼儿美育浅论

美育是实施素质教育,培养德、智、体、美全面发展新人的重要内容。本文对幼儿教育中实施美育的意义、途径和必要条件进行了初步探析。     

音乐艺术与美育

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是精神生活的有机组成部分。音乐除了内容美之外,还有其本身的形式美。它会使我们受到感染、得到教育,帮助我们识别美与丑,使我们崇尚纯洁的、     

美育与艺术教育

中华美学学会美育研究会副会长李范在接受记者采访时说,美育与艺术教育是两个不同的概念,不能混为一谈。二者既相互区别,又相互联系。美育是一种审美教育、美感教育,即通过审美实践活动,运用美的事物对人进行的关于审美和创造     

美育与艺术教育

美育作为感性教育有它自己独特的性质、特征、功能、规律和方法。美育的主要实施途径是艺术教育。艺术教育的主要任务是培养学生审美感受和审美创造的能力,艺术教育的美育化是当前学校艺术教育改革的大趋势。     

环保理念引领下的幼儿美育环境创设

在幼儿的成长过程中,幼儿园环境是促进幼儿自主学习、发现、探究的中介和桥梁,是陶冶幼儿情操、培养幼儿良好行为习惯的主要课程。基于此,笔者在幼儿园美育实践中,积极探索环保理念引领下的幼儿美育环境的创设,追寻自然、自由、平衡、和谐的美育环境,取得了较好的教育效果。     

幼儿审美心理特征与早期美育

幼儿(3—7岁的孩子)大脑的发育已经接近成人,其各种分析器的结构与机能已经相当成熟。同时,由于幼儿在感知、注意、记忆、想象、思维、情感等方面仍处在人类心理发展的初期,从而构成了幼儿审美心理的如下特征: 一、具体形象性与活动性 幼儿正处在心理发展的初期,经验十分缺乏,在审美心理过程中,具有直观形象的特点。他们不可能给某一种美感下抽象的定义,而只能说出其功用性的结语。     

基于自贡彩灯艺术发展幼儿美育的策略探讨

自贡传统文化中的的彩灯艺术能够促进幼儿美育发展,如彩灯的造型、色彩、材质等展现的艺术美、自然美、社会美、科技美,为幼儿美育发展提供人文底蕴、科学精神、敢于创新等桥梁。基于自贡彩灯艺术,以核心素养的组成部分：文化基础、自主发展、社会参与为引导,幼儿通过设计参观、实践、展览活动,探讨并建设幼儿美育的主题教育体系;教师通过提升自身额能力,提取彩灯艺术元素,发展幼儿美育;家长加强自身意识,做好家园共育工作,共同支持幼儿美育的发展。     

再谈幼儿美育

《教育科学》创刊以来,得到了学术界和广大读者的支持,他们不吝赐稿,使我刊增光生色,我们深表谢意！这里刊登的一组研究美育的文章,即为实例。陈科美先生是全国教育学研究会美育专业委员会的顾问(上海师范大学教科所教授),虽高寿九十三,还为我刊撰文,实在令人尊敬！张世定先生是该会主持工作的副主任(上海师范大学附属中学校长),所撰《美育实施的两个基本形态》,是他在本校力行美育8年的理论总结。在此,谨向二位先生和所有关心《教育科学》的读者致以谢忱！     

谈谈幼儿的美育

谈谈幼儿的美育哈尔滨市师范附属小学校肖艳茹幼儿美育是培养幼儿审美能力的情感教育活动。在幼儿园教育纲要中，美育被列为教育任务之一。而萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣对培养幼儿个性，促进幼儿全面发展起着重要的作用。幼儿美育要从培养幼儿对美的兴趣开始，启发...     

幼儿应重视美育

为使幼儿健康活泼地成长,懂得社会公德,美成良好的文明习惯,学前班教学也必须重视美育。 教师要注意在每日活动的各个环节中有意识地教给他们一些礼貌用语的词汇并辅以形象生动地讲解、演示。生活中要引导幼儿在发生矛盾时用礼貌用语解决问题,要训练孩子们能适当地用“对不起”、“没关系”、“请原谅”、“谢谢”等语言。     

谈美育与艺术教育

谈起美育,很多人理解为对艺术技巧和艺术知识的学习,只要学生会弹几首曲子,画几幅画,就获得美育。这种认为美育就是艺术教育、艺术教育就是教唱歌、画画儿,这种认识是狭窄的、片面的,它忽略了社会美、自然美、科技美的美育作用,同时也忽视了社会美育和家庭美育的重要性。这种认识在我国基础教育中还普遍存在,造成这种片面认识的主要原因,笔者认为要追溯到五十年代,那时各种教育学著作、教材、讲义,将美育从教育理论体系中去掉,甚至对开展美育活动进行不同程度的批评,于是学校教育中便失去了美育的位置,更谈不上社会美育、家庭…     

如何创造幼儿艺术主题活动环境

幼儿艺术主题活动教育历来是幼儿园重要的素质教育课程之一．环境是教育的一部分。在这次幼儿园生成性艺术主题活动的实验中,我们注重物质环境和心理环境的创设,将幼儿置身于优美、富有童趣的艺术氛围中,在创设物质环境时,教育主题与其联系起来．并随主题的变化而变化,注意形象,色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐,给人以美感。同时,以美的行为去感染他们．用日常生活中的美去影响他们;尊重个性,让他们自己去选择和使用材料来表达对事物的理解,关注幼儿在艺术活动中的自我表现和表达,让孩子们在民主、宽松、     

创设美工区环境 支持幼儿艺术表现

幼儿园美工区是幼儿感受美、表现美的自由天地。在美工区中为幼儿提供丰富的可操作材料,让幼儿自主创作,给予他们自主充分表达表现的机会,使之成为幼儿富有创意地"自由表达表现"的艺术平台。     

浅谈对幼儿进行美育

对幼儿进行美的教育,主要不是靠灌输,而是将幼儿引入美的意境之中,启发他们进行思维,激发他们的情感。只有寓美育于幼儿的日常生活之中,才能使幼儿不断受到陶冶,收到潜移默化的效果。我们是这样进行的:1.引导幼儿认识美在我们生活的周围,有许许多多美好的事物,如自然界各种形态的美,人们创造的各种艺术美,还有社会生活中的各种美等等。对我们幼儿园来说,应该为幼儿创造一个美好的环境。我们比较重视园内的绿化、美化,重视环境布置和清洁卫生。我     

浅谈幼儿生活美育策略

对于幼儿来说,美是无处不在的,窗边飞过的小鸟是美,路边的野花是美,妈妈新买的裙子也是美……而如何从日常生活当中帮助幼儿建立起一种对于美的觉知力和感受力,并帮助他们学会表现美、传达美,从而建立起一整套的美育智慧教学策略,则是当前许多幼儿教师必须共同探究的一个课题。本文就以此为出发点,探究了幼儿教师借助美育策略来帮助幼儿形成审美情操的途径。