台湾四所大学教师发展中心主要特征分析及启示

2005年,台湾颁布实施《奖励大学教学卓越计划》,以重塑教学核心价值为主要目标。在该计划的推动下,台湾各大学相继成立了教师发展相关机构,经过近十年的发展,台湾大学教师发展呈现出教师发展对象广泛;教师发展中心下设分组、权责明晰;教师发展与学生学习共同关注和注重构建教师学习共同体的特征,大陆应借鉴台湾教师发展经验,扩充大学教师发展对象;健全教师发展中心组织机构;关注学生学习;构建教师学习共同体。     

台湾地位的历史考察

宋元时期,中国开始在台湾设置政治机构和军事驻防;明代,台澎地区成为中国重要的海防前沿;清政府在台湾设省之后,台湾有了更快的发展,但在中日甲午战争之后,台湾被割让给日本;民国时期,中国依据《开罗宣言》、《波茨坦公告》及《日本无条件投降书》收回了对台湾的主权。台湾是中国的一部分,是历史延续下来的事实,也是早已确定的国际法规范。     

沧海桑田话台湾

台湾是中国神圣不可分割的一部分，台湾与祖国大陆密不可分的联系可谓源远流长。从历史角度看，台湾自古就是中国的领土：公元1171年，南宋孝宗乾元7年，泉州知府汪大猷派兵长驻澎湖，这是中国历史上第一次在台湾地区正式驻军。元朝时设泉州府，代管台湾，公元1290年元世祖忽必烈设澎湖巡检司管辖台湾，这是中国历史上首次设行政机构对台湾行使行政统治权。     

台湾问题的由来

台湾问题是目前我国所面临的最大的政治、外交、安全课题 ,它不仅关系到国家统一、民族团结 ,而且也涉及到中国与周边各国以及世界其它一些地区、组织、大国的关系。不容否认 ,台湾自古就是中国的领土 ,中华民族从远古时代起即在该地区繁衍生息 ,历代中国政府都曾以不同形式对台湾进行垦殖、开发。尤其是唐宋以后 ,中央政府开始设立地方机构管理台湾事务 ,将台湾正式纳入进了中国的行政区划和版图里。明末起 ,随着航海事业的大发展 ,西方资本主义列强崛起 ,中国国力相对衰落 ,因此台湾曾先后沦为西班牙和荷兰的殖民地 ,但不同时期的中国政府…     

民国北京政府时期的农业改良

民国北京政府时期在中国近代农业危机日益严重和实业救国的热潮下,政府实行了一系列发展农业的政策和措施:如设置了一些专门性的农业机构、颁布了有利于近代农业发展的法律法规、开办了一些农业学校和农业科研机构。这些政策和措施的实施奠定了中国近代农业发展的基础,从而促进了中国近代农业的发展。     

台湾幼儿教育概览

随着台湾经济的发展,妇女就业率的增高以及家庭结构的变化,近十几年来,台湾的幼儿教育有了较为迅速的发展。幼儿教育制度台湾的幼儿教育机构包括幼稚园和托儿所。幼稚园由教育行政部门主管,属学前教育机构;托儿所则由社会行政部门管辖,属社会福利机构。幼稚园虽然在学制上有正式地位,但不属于义务教育的范围。台湾在1981年颁布了《幼稚教育法》,对幼稚园设置的宗旨、教育目标、教育对象、幼稚园机构设置的标准以及其他各种制度作了规定,进     

台湾终身教育体系基本形成

启动“农民终身学习计划”。台湾从2003年起,每年拿出8000万台币的经费充实农业教育,组织农业人员参加网络训练,开发农业知识技能的数字化教材;通过资源整合,建立农业推广教育和信息的区域教育中心,提高农业人力素质和农业学习环境。核发公务员继续教育的“护照”。台湾规定行政机关工作人员每年都要参加不少于20小时公务员继续教育,执行公假参与学习的“带薪学习制度”。机关所属的培训机构以及学术、社会、文化、教育机构可申请成为办学单位,办学单位都普遍设有“公务员继续教育网站”。利用广播、电视和网络进行远距离教学。1986年在台北…     

洋务新政在台湾

台湾自古以来就是中国的神圣领土。1662年，郑成功赶走霸占台湾38年的荷兰殖民者，收复台湾，实施“军兵屯垦”政策，重视农业生产，“促进了台湾的拓殖”。1684年，清政府为统一中国，降服郑氏政权，设立台湾府，隶属福建巡抚，台湾被置于清王朝的有效统治之下，得到了前所未有的开发。十九世纪七十年代，清政府把洋务运动推行到台湾，揭开了台湾近代化的历史帷幕。清政府在台湾积极推行洋务新政是与帝国主义列强觊觎台湾和台湾在中国东南海防中的战略地位被认识有关。自十九世纪四十年代中国开始沦为半殖民地后，在不到五十年的时间里，英…     

蒋梦麟个性主义教育思想与职业教育

蒋梦麟留学美国归国后的最初几年中,致力于平民主义教育和职业教育,与胡适、陶行知并列为杜威在中国的三大弟子之一.他对"养成健全的个人"、"尊重个人之价值"、"发展个性"的论述,是民初民主主义教育思想的典型表达.为黄炎培在20世纪30年代把"谋个性之发展"列为职业教育思想核心价值体系之首奠定了理论基础.去台湾后,蒋梦麟担任农复会主委职务,致力于台湾的土地改革、技术革新,1962年,台湾成立农业教育会出任主任委员,是台湾农业职业教育的奠基者.     

借鉴台湾农业发展经验提升漳州农业竞争力

漳州农业要想在国际和国内市场上占有一席之地,农产品以及整个农业的竞争力水平是关键.通过对漳州农业发展现状的调研,研究台湾农业发展的基本轨迹和农业产业竞争力,总结出台湾农业发展经验对漳州农业发展的启示,在借鉴台湾农业发展经验的基础上提出提高漳州农业竞争力的策略.     

台湾休闲农业发展的经验借鉴

台湾休闲农业发展历史悠久,台湾地方行政当局为配合休闲农业的发展需要,订立了一系列休闲法规及农业辅导管理办法,加强辅导与管理,总结台湾休闲农业发展策略,对大陆发展休闲农业有重要的借鉴意义。     

对台湾水果“零关税”进入大陆市场的思考

近年来,台湾农业面临外来巨大的竞争压力,岛内农业、商贸界人士希望大陆帮助解决台湾农产品销售的呼声不断。党中央、国务院对此高度重视,并多次就解决台湾农产品在大陆销售问题做出专门指示。2005年3月4日,胡锦涛总书记就新形势下发展两岸关系讲话中指出:“台湾农产品在大陆销     

台湾城郊型农业营销体制架构及其启示

台湾农业在产业结构中比重很低,但却居于岛内经济和对外贸易的突出地位。台湾农业的发展得益于小农经济制度与现代市场经济的有效结合。由调控政策、法律规范、运销组织、基础设施、资讯网络等要件构成的农业营销体制是台湾现代城郊型农业的集中表现。天津农业也属城郊型,与台湾农业具有共同点,但农产品营销方式落后是农业发展的主要障碍。总结台湾农业营销模式的特点,对促进天津农业产业化经营,调整农产品结构,实现农业现代化具有借鉴意义。     

台湾郑氏地方政权与华侨

郑成功是中国历史上的杰出人物。他率领爱国军队,于一六六二年二月最终收复了我国的神圣领土台湾,结束了荷兰殖民者长达三十八年的统治,并在台湾设置府县,建立行政机构,屯田垦荒,一方面促进了台湾地区社会经济的发展,另一方面作为根据地继续坚持抗清斗争。郑成功病死以后,其子郑经继位,接任“明招讨大将军延平郡王”。     

钱天鹤农业思想概说

通过解读《钱天鹤文集》,发现作为中国近代较早接受西方农学教育的钱天鹤对中国农业问题有着较为深入的思考,形成了丰富的农业思想。钱天鹤主张引入现代科技手段振兴中国蚕丝业,强调将农业增产作为解决中国农民生活困苦的第一要务,重视农业与工业之间的协调发展,这些观点在抗日战争时期以及后来对台湾农业的发展都发挥了重要作用。     

台湾农业职业教育现况与发展趋势

本文在对台湾农业职群人力需求及农业教育面临问题分析的基础上,阐述了台湾农业职业教育改革的目标及发展方向。     

昆明市经贸文化参访团赴台考察

不久前,应台湾“中国台商发展促进协会”的邀请,由云南省委常委、昆明市委书记、昆明市海峡两岸交流协会荣誉会长张田欣带队赴台进行了为期5天的考察参访。赴台期间,考察团拜访了台湾商业总会等机构,到台湾清华大学等高校交流座谈。     

浅析中国农业高等教育教学法的现状与未来

高等农业教育是农业教育系统中教育理论与教育实践的研究成果、实践经验及发展动态的紧密结合,是为中国特色社会主义现代化农业培养优秀人才和农业接班人的教育机构。本文从中国农业高等教育教学法的发展现状出发,剖析了农业高等教育教学法在实际运用过程中存在的问题,并以此为基础着重探讨了中国农业高等教育教学法未来的发展方向。为改进中国农业高等教育教学法,提高农业高等教育教学效果提供一定的理论依据。     

论清代大陆进士在台湾任职的积极作用及原因

1683至1895年间,许多清代大陆进士在台湾任职,他们在捍卫台湾领土主权;为官清廉,科学整顿台湾社会次序;任官教职,热心办学;实施农业减税政策,推动农业发展;正确处理民族矛盾,促进土族民族与汉族融合等方面,发挥了积极作用。清朝康熙皇帝统一台湾政策与军事将领施琅对台湾的收复;康熙时期农业、矿业众多行业的发展,为清朝治理台湾,提供了经济实力;清代大陆进士在去台湾任职前,均有在大陆内地任职的丰富经验等,系清代大陆进士在台湾任职时能发挥积极作用之主要原因。     

漳台合作发展特色农业之研究

介绍特色农业的内涵与特点,分析漳台合作发展特色农业的基础即漳州对台湾土地资源比较的优势、漳州对台湾劳动力资源比较的优势、台湾对漳州农业技术比较的优势,以及漳台特色农业发展布局,并就漳台特色农业发展布局的目标、原则、规划提出设想.