优势互补 服务内地 浙大—香港理大合作办学培育企业精英

浙江大学是教育部直属的全国重点大学,经过一百多年的建设与发展,学校已成为一所学科齐全、基础坚实、实力雄厚、特色鲜明、居于国内一流水平、在国际上有较大影响的大学。如今,有着百年辉煌历史的浙江大学,作为中国高等教育管理体制改革的试点之一,将努力建设成为以“综合型、研究型、创新型”为办学特色,具有世界先进水平的一流大学。香港理工大学(理大)于1937年成立,为香港历史最悠久的大学之一。理大与工商界有紧密的合作关系,开办多元化的学士、硕士和博士学位课程,以培养社会新一代专业人才为己任。理大拥有先进教学及科研设施,教师从世界各地招聘,师资优良,课程水平为国际认可。     

开物成务 励学利民 服务社会和国家发展——访香港理工大学校长唐伟章教授

香港理工大学(The Hong Kong Polytechnic University,PolyU),是一所既充满活力又拥有骄人历史的大学。一直以来,香港理工大学秉持"开物成务,励学利民"的校训,致力于为学生提供优质的课程,锐意培育既拥有专业知识和独立思考能力,又具备良好沟通技巧及广阔视野的毕业生,以满足社会和国家的发展需要。为深入了解香港理工大学独具特色的人才培养理念和方式,使读者对其历史、现状、发展特色和成功经验有更加全面、深入的了解,本刊近期专访了香港理工大学校长、美国机械工程师学会院士及国际热传导会议院士唐伟章教授。唐校长出生于香港,在香港基教书院中学毕业后前往美国深造,1976年在俄勒冈州州立大学取得理学士学位,之后分别于1978年、1980年获得加利福尼亚大学伯克利分校理学硕士、哲学博士学位。2009年1月1日起,唐教授出任香港理工大学校长。在访谈中,唐校长指出,培育人才与服务社会是理大的重要使命,科研创新是理大服务社会的重要途径,多元化的课程设计是支持理大学生成为讲求实效的梦想家的重要后盾。此外,理大还通过实施横跨6年的策略发展计划,积极推动国际化发展,努力拓展全球网络;参与国家发展,乐于为祖国内地教育事业作出贡献。     

翻转课堂下大学英语课程思政的教学实践探究——以My Great-est Olympic Prize一课为例

在高校培育应用型人才的背景下，大学英语“课程思政”教学改革尤为重要。为贴近大学英语课程内容，突出课程特质，加强课程思政教育效果，每一位大学英语老师都需要利用现代化教学手段和新的教学模式，加强课程思政与大学英语课程的深入融合。该文以《21世纪大学英语应用型综合教程》中My Greatest Olympic Prize一课为例，从课前、课中、课后三个教学环节探究了大学英语与课程思政融合的必要性和可行的路径，以供参考。     

香港中文大学

香港中文大学是一所高瞻远瞩,充满活力的国际高等学府,也是香港唯一采用书院制度的高等学府。它独具远见,早已提倡以中英双语、双文化为教学基础,贯彻中英语文并重的原则,致力培育糅合中西学术文化和知识的学生。香港中文大学是一所不断发展的大学,开设多项全日制与在职制学士、硕士及博士学位课程。大学设有7个学院:文     

应用技术大学课程重修现状及其对策研究

随着应用技术大学的迅速发展,该类学校逐渐树立起打造“金课”、消灭“水课”、取消“清考”等“硬”规矩,课程修读逐渐“难起来”,伴随而来的是课程不合格人数的增加,课程重修成为一项必须直面的重要工作。应用技术大学定位于应用型、技术技能型人才培养,特色鲜明,课程重修工作与普通高校差异较大,需要创新教学和管理机制,探索重修新举措,构建“分级预警、多维建设、联动培养、闭环保障”的应用技术大学课程重修新模式。     

香港高校的人才培养模式考察及启示——以香港理工大学为例

香港高校的创新人才培养模式是香港高等教育近20年取得令人瞩目的成就的因素之一。香港理工大学是一所定位于培养能干的专才和负责任的社会公民的应用型大学,在香港理工大学的人才培养模式中,适用人才与全人教育结合的培养目标、与大学发展目标一致的专业设置和课程体系、完善的质量保障与监督体系可以为内地应用型大学的人才培养提供有益的启示。     

香港理工大学开拓国际视野 培育专业才能

办学特色香港理工大学(理大)于1937年成立,为香港历史最悠久的大学之一。理大与工商界有紧密的合作关系,以培养社会新一代专业人才为己任。课程与国际接轨理大拥有先进教学及科研设备,教师从世界各地招聘,师资优良。理大以英语授课,校内有不少来自海外各地的交换生,形成一个国际化的学习环境,有助学生开拓视野,对日后升学及工作将有莫大帮助。     

学以致用——科学定位应用型本科大学语文课程

应用型本科院校的大学语文课程建设，必须把握该课程与社会需求的结合点，相比研究型大学学科建设的严谨性和理论性，它更加强调灵活性、适应性和职业性，核心即是突出“学以致用”，围绕学以致用这一目标，必须着重培养和提高学生语文实践能力，并兼顾人文素养的提升，达到教书育人的目的，使大学语文课程成为应用型人才培养体系中的重要环节。     

从建设应用型大学的视角透视本科学前教育专业课程设置

教育的发展必须与社会的发展同步.建设应用型大学,培养应用型人才是学校根据自身条件和实际情况所提出的办学定位.在这样的指导思想下,本科学前教育专业的课程设置也应该向应用型发展,以培养优秀的一线幼儿教师为目标来进行课程的设置,"2 1 1"学前教育课程模式正是适合这样的培养目标的一种课程设置模式.     

从建设应用型大学的视角透视本科学前教育专业课程设置

教育的发展必须与社会的发展同步。建设应用型大学,培养应用型人才是学校根据自身条件和实际情况所提出的办学定位。在这样的指导思想下,本科学前教育专业的课程设置也应该向应用型发展,以培养优秀的一线幼儿教师为目标来进行课程的设置,"2 1 1"学前教育课程模式正是适合这样的培养目标的一种课程设置模式。     

应用型大学高质量发展：挑战、战略及核心理念

新时代背景下,加快推进应用型大学高质量发展是中国高等教育对接经济结构调整的必然选择。本研究聚焦应用型大学高质量发展所面临的挑战、战略和核心理念三方面内容。数智化时代对应用型大学建设一流智慧校园、专业布局调整、教育方式方法改革、管理服务方式改革等提出了一系列挑战。为迎接挑战,提升应用型大学的办学质量,需要通过建设一批产教融合特色学院、产教融合专业集群、产教融合型课程、产教融合型基地、产教融合师资以及加强产教融合的机制建设等,来构建高质量发展的战略体系。同时,应用型大学走向高质量发展,需要确立“学习”“开放”“锐智”“集群”“融合”五大核心理念,以契合区域经济社会发展的时代脉搏。     

香港教育的新变化

在香港特别行政区教育统筹局为期一个多月的实习交流里,我参加了40多场教育部门组织的研讨会、工作坊活动等,到10多所中小学校及幼稚园参观、听课,并访问了部分中小学校长、主任、教师和学生,随队参加了教育统筹局对天主教明爱庄月明中学等3所学校的督导评估工作,查阅了教育统筹局有关部门提供的文件资料及教育网站。此次赴港实习,感触颇深,收获甚大,香港的教育给我留下了很多美好的印象。第二次世界大战以后,香港殖民政府竭力推行“重英轻中”政策,引入了英国预科教育制度,即“5 2”学制(中学5年,大学预科2年)。香港现行的教育制度就是“6 5 2 3”学制,即小学6年,中学5年,预科2年,大学3年。香港于1971年实现了小学6年免费教育,1978年实现了9年免费教育,1992年普及中五教育。2005-2006学年度,香港共有小学720所,学生42.6万人,教师23441人;中学(中一至中七)524所,学生47.8万人,教师27465人;幼稚园1062所,学生14.9万人,教师11361人。一、以课程改革为核心,全面推进香港教育制度改革2000年,香港特区政府作出了改革教育制度的决定,确立了以人为本、全人发展、终身学习的教育施政理...     

国民教育背后的远见和担当

国民教育近日成为香港社会的热门话题。针对国情教育的缺失,香港特区政府2010年提出增设国民教育及德育课程为中小学必修课,原定于今年起推行。一项调查显示,逾四成市民认为,课程能有效培养学生“国民身份认同感”。在香港回归祖国即将十五周年之际,香港特区政府以符合现代法治理念与实践而又极富自由与宽容精神的国民教育作为一个着力点,体现的绝不仅仅是对国民认同的培育,更是香港与祖国自古以来的生命相系与血脉相连,以及将香港在更大程度上融入祖国、与祖国共享发展和繁荣的远见与担当。     

基于OBE理念的“大学英语”教学研究

近些年,全国各大高校纷纷推进“大学英语”课程改革以适应社会对人才的需要。OBE教育理念的出现为“大学英语”课程改革提出了新的思路。这种基于学习产出的教育模式被广泛地应用在我国大学课程教学中。文章简述OBE教育理念的概念和特点,指出目前“大学英语”教学所面临的困境,阐释此理念在“大学英语”教学中的应用,分析其在实践过程中遇到的问题并提出改进方案。     

高校全面质量管理理念与内部评价保障实践

一、一所快速发展的大学大连大学是一所刚刚建校 15年并在快速发展中的大学 ,是一所服务大连、面向全国 ,拥有教育、文、史、法、理、工、医、管理等八大学科门类的综合性地方大学。建校以来 ,大连大学敢于面对各种挑战 ,不断深化改革。学校按照“专业与课程的综合特色 ,专业与学校的地方特色 ,人才素质与能力的多元特色 ,办学模式的开放特色 ,校园环境的现代特色”的发展思路 ,不断审视学校内涵发展和社会需求 ,充分发挥多学科的综合优势 ,建设了一批学科交叉、特色突出、适应社会需求的专业和门类齐全的公共选修课体系。学校抓住一切发展…     

大爱精神与人本主义教育观对大学英语教学的启示

“大学不仅要有大楼、大师,更要有大爱”。“一所没有大爱的大学是难以培养出具有健全人格和社会责任感的合格建设者和可靠接班人的。”作为大学人,我们在教育过程中始终坚持大爱育人理念,积极实践和贯彻人本主义教育观,这对于培育社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有十分重要的现实意义。     

中国大学精神的本土传统与当代传承：教育文化学的尝试

近代中国高等教育的舶来品属性、以振兴中华为己任的社会使命感、古代书院教育留下的文化学财富,共同造就了中国大学独具不断追寻“大学精神”的本土化传统。尽管受到载体与形式不断演进的影响,“大学精神”经历了感召大学人、促进道德教育以及提升大学声誉的功能转换与价值繁衍,但诸如求真、包容、自由以及使命感等却已然成为大学精神的核心诉求。相应的,在“大学精神”日益担负起推动社会精神与文化进步等新使命的当下,要充分挖掘“大学精神”对于中国走向高等教育强国的独特价值,使之成为为每一所中国大学所共享的文化财富,我们对大学精神的追寻便需要经历从“培育”到“传承”的实践取向变革。     

中国应用型高校大学英语混合式教学模式的构建

现阶段“混合式教学”已经成为高等院校课程教学改革热点,并渗透至应用型高校各学科建设当中。本文以我国应用型高校中大学英语课程为基础,就混合式教学模式在高校大学英语中的价值特征展开论述分析,依托大学英语课程探究高校大学英语课程混合式教学模式,并对大学英语混合式教学模式的构建策略展开分析。     

民办高校应用型本科大学英语教学课程改革研究

民办高校是我国高等教育的重要组成部分,存在目的在于在为社会发展培养应用型人才.因此,教学也应围绕“应用型”而展开.从大学英语教学的角度,分析当前民办应用型本科大学英语教学的现状与改革的紧迫性,从而提出民办高校大学英语必须实施课程改革.     

重视培养应用型人才和对学生的就业指导──香港培养专门人才的特色之一

香港企业的技术和设备主要是靠海外引进的，这样，士。果不培养出大批的掌握现代生产技术的应用型人才，不断消化、开发新的应用技术和改善企业管理，香港经济就不可能迅速发展。香港高等教育正是根据社会经济发展过程的这一特点，大力发展应用学科，培养各种应用型人才。据资料统计，香港两所大学（即中文大学与香港大学）和理工学院所设的130多个全日制本科专业、学系中，属应用性的专业近百个，其中两所大学的应用性专业约占该校所设本科专业的65％左右，两所理工学院（即香港理工学院和香港城市理工学院）所设的专业、学系，则基本上都…