基于Web2.0的师范生教育实习交流综合平台的构建与应用

教育实习是师范生进行教学实际能力培养的重要环节,对于提升实习生的教师职业能力具有不可或缺的重要意义.目前现有的多种实习模式都存在实习监控不到位、实习结果评价缺乏客观性、科学性以及实习管理难度大等方面的问题.文章全面分析教育实习自身的特征,借助于Web2.0的教育实习交流综合平台,有效解决目前教育实习存在的诸多问题,提升教育实习的整体水平.     

教育实习对师范生实践性知识的发展及改进策略

教育实习对师范生在职前阶段实现对自己教师职业的完整培养,形成良好的教师专业学科知识体系及全面的教师职业技能起到促进作用。改进教育实习能够有效促进师范生实践性知识的习得,符合教师教育发展的需要。     

强化师范生教育实习体系中的教师职业技能训练

师范生的教师职业技能训练是教育实习体系中不可缺失的关键构件,是培养教师专业化的重要环节,是人才培养的一个系统工程.本文阐述了我校所构建的比较成熟的支撑师范生教育实习体系的师范生教师职业训练体系以及在此方面所进行的实践探索.     

师范生教学技能体系的重构——基于实习指导视角

实习是综合运用和检验师范生教学技能的一个重要平台,通过对教学设计、教学视频和实习日志等的梳理,发现不少高校学前教育专业实习生在教学技能方面存在很多问题,如准备技能较弱,课堂教学基本技能整体水平低,课后技能严重缺乏等。若要解决这些问题,实习生必须要提高自身的角色意识,主动积累技能技巧;师范院校要合理设置教学技能理论与实践课程,并建立起长效的技能训练机制,还要加强教育见习管理,严格顶岗实习指导;合理利用教育资源,加强教育实习的基地建设,在互惠互利中共同进步。     

全程、分步、定点教育实习新模式的构建与实践

我国传统的教育实习存在着较为严重的缺点，如思想重视不够，缺乏理想的教育实习模式，实习生缺乏教学技能训练，教育实习时间偏少，缺乏相对稳定的教育实习基地等，不能适应新世纪培养高质量师资的要求，在借鉴国外教育实习分为分散实习和集中实习，实习时间较长等优点，设计构建了“全程，分步，定点教育实习新模式”，该模式增加了教育实习的时间，体现了实习的连续性和阶段性；突出了实习生的主体性和能力培养的导向性，加之教育实习基地的协作共建和考评制度的建立，显示出巨大优势，增强了师范生的创新能力和教学实践能力，使教育实习朝着规范化和稳定化的方向发展。     

高师数学教育实习中存在的问题及对策

当前我国师范院校教育实习工作存在着一些亟待解决的问题。即实习时间短、对实习生的角色定位不够清晰、实习指导缺乏协调、管理欠到位、缺乏稳定高效的实习基地等。如解决不好,将严重影响师范生的技能提高,动摇其专业思想和职业道德．损害我国教育事业的发展。本文针对具体存在的问题提出了相应的建议和改进策略。     

高师数学教育实习中存在的问题及对策

当前我国师范院校教育实习工作存在着一些亟待解决的问题,即实习时间短、对实习生的角色定位不够清晰、实习指导缺乏协调、管理欠到位、缺乏稳定高效的实习基地等.如解决不好,将严重影响师范生的技能提高,动摇其专业思想和职业道德,损害我国教育事业的发展.本文针对具体存在的问题提出了相应的建议和改进策略.     

谈教育实习中指导教师的职责和任务

指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能。具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果。     

师范院校教学模拟实习平台构建研究

教学实习是培养师范生教育教学技能的重要手段.然而在目前教育实习模式中,学生教学能力提升有限,所以师范院校有必要构建教学模拟实习平台.教学模拟实习平台由众多物质基础和相关行为主体共同组成的综合系统,师范生借助此平台上,通过备课、授课、评课等环节强化训练,可大幅提升师范生教师职业技能.     

新形势下师范生应加强职业技能训练

本篇主要从教育改革出发,从师专生缺乏教师职业技能训练角度,分析了师范生加强职业技能训练的重要性、目前师范院校教育存在的缺陷以及如何加强教师职业技能训练做了具体阐述     

四川省高师校地理科学专业学生的教育实习准备调查研究

在教育实习前对四川省高师院校地理科学专业学生的教师意识、专业知识和师范技能等方面进行调查分析,发现大多数学生教育实习准备不够充分：角色意识不强、情绪紧张、知识储备不够、不熟悉中学地理教材、师范技能水平较低等.在调查基础上结合地理教育专业的培养目标、课程设置、课程教学、学生的能力培养以及教育实习的评价等方面提出加强教育实习准备工作的具体建议.     

从教育实习看教育技术专业师范生从师技能的培养

目前，高等师范教育技术专业的学生在教育实习中暴露出与新课改要求差距较大的问题，主要表现在学校重专业轻师范，忽视师范生基本技能培训及相关理论研究滞后等。本文就加强师范生基本技能的培训、重建教育实习机制、建立本科生导师制及开设中学信息技术课程教学的研究课程等方面进行阐述，以培养他们的从师技能。     

高师生教师职业技能的现状与对策探究

师范院校学生的职业技能包括语言文字、教学工作和班主任工作等几个层面,从实习过程来看,很多学生的职业技能远不能达到所要求的标准．要想改变目前的现实情况,首先就要更新观念,正确认识师范教育的特点．加强针对师范生职业技能训练的力度;其次,改进和完善课程设置,加强职业技能师资力量及物质配备;第三,建立科学合理的训练和评价机制,提高师范生教师职业技能水平．     

高职学生责任教育主题实践活动的设计

随着教育改革的逐步深入,各大院校的职责分工也越来越明晰。对于高职院校来说,就是要为未来的祖国建设培养专业的技能型人才。但由于各大高校的扩招现象越来越严重,进入高职院校的学生在中学阶段一般都成绩较差,而且责任意识淡薄,明显不能适应将来的社会需求与我们的教育目标。所以,高职学校的一项重要德育任务就是要通过各类主题实践活动提升学生的责任意识。     

国外高师教育实习对我国高师教育实习设置的启示

总结了国外高师教育实习的几种模式,结合我国教育实习现状,以成都师范学院早期教育＂四阶段＂实习课程设计为例,讨论了将教育实习作为一门系统性的课程的思路。并根据师范生对教师专业知识与技能接收的渐进性特征,通过见习、实训、专业实习与毕业实习四阶段,对师范生进行教师专业技能的培养。     

高师教育实践课程体系构建的实践与思考

现今师范毕业生的质量不尽人意的因素固然很多,但师范院校课程结构不合理,特别是教育实践课程的缺失和低效不能不说是主要原因之一。教育实践课程对师范生质量的提高具有积极意义,而当前教育实践课程不能满足师范教育发展的需要。因此,构建合理、科学的教育实践课程体系显得尤为重要。     

黑龙江省随班就读小学教师现状调查

采用自编随班就读教师问卷对黑龙江省30所小学的33名随班就读教师的基本情况、特教知识与技能掌握情况、教学工作和专业支持等现状进行了调查。结果表明：黑龙江省随班就读小学教师的学历结构合理,教龄结构不尽合理;黑龙江省随班就读小学教师特殊教育专业知识不足;黑龙江省随班就读小学教师对随读生的教学与普通生没有差异;黑龙江省随班就读小学教师获得的专业支持较少。     

师范生职业情感再认

师范生作为未来的人民教师,应该培养他们具有敬业、爱生、责任、自尊、乐业的教师职业情感,以促进他们的身心发展,构建和谐师生关系,提高教育质量。但现实是师范生职业认同感淡薄、职业情感教育缺乏,因此,需要通过课堂教学、教育实践与课外教育活动,强化师范生职业意识、培养职业情趣、加强情感素养、提高情感能力,以培育师范生良好的职业情感。     

本科师范生教育科研能力培养研究综述

教育科研能力对教师专业发展和课堂有效教学具有十分重要的意义。但是,在教育教学改革实践中教师的教育科研能力却凸显薄弱,这种状况已经影响到中小学教师专业水平和教育教学质量的有效提升。因此,在职前师范生教育过程中,开设教育科研知识课程和进行教育科研能力培养训练就显得特别重要。近年来,职前师范生教育科研能力培养问题已经得到越来越多学者和专家的关注。概括起来,主要包括以下几个焦点问题：本科师范生教育科研能力的构成要素,本科师范生教育科研能力的现状,本科师范生教育科研能力相对滞后成因,本科师范生教育科研能力培养模式。