基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践

毋庸置疑,在高职英语教学中,职业能力培养一直是高职英语教学率先追求的目标和宗旨,同时又不能不承认,高职英语教学在职业能力培养上还存在不足,需要弥补和完善,本文将从更新观念、完善制度和健全机制三个方面入手,提供有价值的相关建议,为高职学生培养职业能力贡献力量。     

让文言文教学简单起来

情文并茂的文言文,对于现代中学生来说简直就是"天书",深奥难懂,使许多学生望而生畏。但我们不能不教,学生不能不学。教学大纲虽然对文言文的要求有所降低,只要求学生读懂,但是对初中生,尤其是初一的学生来说,读懂也不是一件容易的事情。     

“听得懂,但不会做”现象剖析

任何一个数学教师都听到过学生这种反映:“听是听懂了,就是不会做。”确实,这种现象在数学教学中是太常见了。我们要培养学生的数学能力,就不能不研究学生的学习规律,也就不能不对这种——     

让文言文教学简单起来

情文并茂的文言文,对于现代中学生来说简直就是“天书”,深奥难懂,使许多学生望而生畏。但我们不能不教,学生不能不学。教学大纲虽然对文言文的要求有所降低,只要求学生读懂,但是对初中生,尤其是初一的学生来说,读懂也不是一件容易的事情。这就要求教师能为学生找到一条“捷径”,使其能顺利过文言文这一关。     

初中文言文教学有效性探析

文言文,对于现代中学生来说简直是“天书”．深奥难懂、诰屈聱牙,使许多学生望而生畏。话虽如此,但我们不能不教,学生不能不学。文言文篇目占课文的四分之一,教学大纲虽然对其要求有所降低,是要求学生读懂,但对初中学生,尤其初一学生来说,读懂也不是一件易事,这就要求教师能帮学生找到一条“捷径”,使其能顺利过文言文这一关。     

以个性化课程助学生灵动发展

当今教育改革如火如荼,成绩斐然。但是不能不看到,教育中还存在弊端,如一些学校机械、呆板、乏味的教学,整齐划一的评价,导致以牺牲学生身心健康为代价换取所谓高分的现象时有发生,不能不让人深思。教     

纠误示范型成语辞书的有益探索——评辛菊、温端政主编的《学生成语辨析小辞典》

一成语是汉语语汇宝库中璀璨的明珠。由于成语有较强的表现力和较好的语言表达效果,近年来的高考语文科,在正确使用成语上占有一定的比重,而许多学生在成语复习中也感到无所适从。或死记硬背,或弃之不顾。在人们的书面语言中,成语也是运用最广泛、使用频率最高的语汇之一。但是,随之而来的成语误用现象也渐趋严重,往往以讹传讹,流传甚广,不能不引起我们的重视。为此,山西师大文学院     

中学生想像力培养的有效方法探索

想像力是探索真理宝库的钥匙 ,是产生新事物的杠杆 ,是推动社会前进的动力。人类历史上所有有贡献的政治家、科学家、文学家、艺术家 ,所有被称作人才、天才、通才、英才的人 ,无一不是具有很强的想像力的。因此 ,作为教育工作者 ,把培养学生想像力作为重要工作认真研究 ,努力抓好 ,是义不容辞的天职。由于一段时间内应试教育的泛滥等因素 ,扼制或损害了学生想像力的形成和发展 ,普遍现象是青少年儿童年龄越大 ,想像力越差。这不能不引起我们足够的注意。认真研究并切实解决这一问题是我们目前亟待做好的一件大事。故我们提出并申请了中学生…     

课堂教学中培养学生探索能力的实践与认识

课堂是教学的主阵地,在课堂教学中培养学生的探索意识,养成探索习惯,增强探索能力是发展学生创造能力,提高综合素质的有效途径.本文尝试从四个方面来培养学生的探索能力,并在此基础上得出课堂教学中培养学生探索能力的教学策略.     

初中文言文教学之我见

文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是＂天书＂,让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的＂钥匙＂。     

浅谈初中文言文教学

情文并茂的文言文,对于现代中学生来说简直是“天书”,深奥难懂。佶屈聱牙．使许多学生望而生畏。但文言文教学是阅读教学的一个重要组成部分,教师不能不教。学生不能不学。现行的初中语文课本文言文篇目约占四分之一,课程标准虽然对文言文的要求较低。只要求学生读懂,但对初中生,尤其是初一学生来说,读懂也不是一件易事。这就要求教师能为学生找“捷径”．使其能顺利过文言文这一关。我本人的具体做法是：     

找回失落的琅琅书声

平心而论,我们在语文教学中发现,从小学到到初中再到高中,琅琅的读书声渐渐少了,以致我们的学生到大学或者走出社会,不敢朗读、不会朗读和不善诵读。这不能不说是语文教学的一个重大失误。我们不能不赶紧找回这失落的琅琅读书声。     

一句话的感触

学生的智商不一样,老师对待学生的态度不能不一样。     

初中文言文教学的“捷径”

<正>文言文是学习和了解中国古典文化的基础工具,学好文言文,对中学生非常重要。在当前初中阶段的语文课本中,文言文约占1/4,教师不能不教,学生不能不学。虽然课程标准对文言文的要求较低,学生只要读懂即可,但对于初中生来说读懂也不是一件易事。这就要     

找回失落的琅琅书声

平心而论,我们在语文教学中发现,从小学到到初中再到高中,琅琅的读书声渐渐少了,以致我们的学生到大学或者走出社会,不敢朗读、不会朗读和不善诵读。这不能不说是语文教学的一个重大失误。我们不能不赶紧找回这失落的琅琅读书声。     

培养学生探索能力的一点尝试

所谓探索能力就是提出问题 ,分析问题进而解决问题的能力 .在教学中 ,教师应诱导、促使学生主动、积极地对客观事物进行分析、综合 ,引导学生从某些已知的数学问题出发 ,通过观察、分析、联想、比较 ,进行科学的猜想、归纳 ,使问题深化、发展 ,发现和总结规律 ,从而培养学生的探索能力 .1　通过特例发现一般 ,引导学生归纳探索为了使学生在遇到抽象性较高 ,涉及面较宽的问题时能打开思路 ,不妨引导学生退中求进 ,通过观察、分析其特例 ,从中探索归纳出一般规律 ,进而寻得解决问题的途径 .例 1　已知 mx ny=a 1 ,nx- my=b 2 ,且 m2 n2 =1 ,a…     

数学教学与学生创造思维能力的培养

要培养有竞争能力的学生。不能不重点考虑培养学生的创造性思维的习惯与能力。创造性思维的实质就是求新、求异、求变,因此在数学教学中要培养学生的创造思维,激发其创造力。     

引导自主探索 促进有效学习

在学生自主探索与教师的引导中,要取得理想的学习效果,教师的引导与学生的自主探索学习必须要互相平衡。重前者轻后者,学生的学习就显得很被动;重后者轻前者,学生的学习就显得很浮躁,达不到较好的学习效果。因此,两者之间不能偏重任何一方,教师应该     

以个性化课程助学生灵动发展

当今教育改革如火如荼,成绩斐然。但是不能不看到,教育中还存在弊端,如一些学校机械、呆板、乏味的教学,整齐划一的评价,导致以牺牲学生身心健康为代价换取所谓高分的现象时有发生,不能不让人深思。教育应该是鲜活而有生气、别致而有魅力的,学生成长应该是快乐而美好的。由此,我们基于国际视野的战略眼光和系统思维,提出做灵动的教育。     

珍视课堂中的寂静

众所周知,语文课堂一潭死水的状况在近几年的教学改革中已有根本改观,现在的语文课堂响亮了、热闹了、好看了。对这些转变,我们在肯定的同时,不能不关注其带来的一些新问题,不能不重视课堂教学走向的新误区,不能不深思:热闹好看是我们追求的终极目标吗?笔者以为:寂静在语文课堂中是必不可少的。这里所说的寂静不是死水一潭;不是教师在讲台上麻木冷漠地“灌”,学生在下面无精打采地“听”,听者无趣,讲者无味。这里的寂静是外静内动,是在寂静的环境下让学生集中精力独立思考,是学生思维活跃的表现。第一,教师讲授时课堂上的寂静。课堂中教师充…