探索有效评价 给力课外阅读

要使学生爱读书,且有序、持续地读书,只有建立常规化、科学化、多样化的评价体系,才能激发学生课外阅读的兴趣,提高课外阅读的效率。因此有效的评价是开展课外阅读活动的助推器,它可以持续给力,让学生把阅读变成悦读,把阅读当做一种生活,当成一种享受。一、量化评价,提高阅读质量学生读书时与其匆匆浏览许多本,不如彻底消化几本。学生读书要有所感悟,有所收获,定量评价有助     

探索有效评价 助力课外阅读

阅读是语文学习的根本,阅读习惯也将成为小学入学前后第一重要的习惯。随着对语文学科的全方位认识和对阅读教学现状的深刻反思,课外阅读的价值被发现,语文老师对学生的课外阅读提出了更明确的要求。但由于缺乏必要的评价机制,尤其是城乡结合部,流动儿童受家庭环境等因素的影响,课外阅读常流于形式成效不佳,课外阅读的教学目标很难落于实处。为此,建立并实施科学有效的评价体系,充分发挥阅读的激励和导向功能,引导学生一步步养成阅读习惯,提高阅读能力,是推进学生课外阅读需要解决的迫切问题。     

在课外阅读中培养学生的主体意识

课外阅读作为课内学习的延伸,其作用不可低估。许多教育工作者致力将课外阅读引进课堂,以期促进学生综合素质的发展与优化,无疑是很好的创举。但必须考虑,学生在课内接受教学的时间毕     

如何有效开展初中语文课外阅读活动

《语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物．课外阅读量“不少于260万字”,并要求学生“每学年阅读两三部名著”。然而．我在实际教学中发现,课外阅读往往为学校、教师、学生自觉不自觉地弱化、忽视。至于原因,可以用一句话概括：教学评价体系改革滞后．用应试教育的考核模式考素质教育培养的学生,课外阅读开展起来,明显的“成本大、     

农村学生课外阅读的研究及思考

长期以来,农村学校由于课堂学习的单一性与学科的封闭性,中小学生的学习被禁锢在课堂与教学课本中,课外阅读活动成了农村学生的奢望。自上海课程改革以来,语文学科中安排了1—2节“阅读”课,为学生的课外阅读架起了桥梁。但由于受单一课程观的长期束缚,农村学生的课外阅读还不尽如人意。因此,我们有必要围绕     

正确指导学生课外阅读

小学生年龄小，阅历浅，面对大量的图书往往会出现盲目性和随意性，影响阅读的质量，这就要求我们语文教师对学生阅读方法加以正确指导，并进行各种课外阅读活动，这样学生才能读书有兴趣，读书有所得。     

课外阅读，应引入评价机制

课外阅读是指学生在课外的各。种独立的阅读活动,是小学语文教学中的一个极为重要的内容。     

我们班的课外阅读

本文就笔者所带班级定下的课外阅读计划,多读书,爱读书,读好书展开了一系列的讨论。     

重视课外阅读，让学生走进图书馆

学校图书馆是学校育人的一个重要阵地,与师资、实验室并列为学校的三大支柱。当前在实施素质教育中,图书馆对提高全民族的思想文化的作用更显得重要。目前,各地中小学对图书馆的建设日臻完善,不少学校的图书馆藏书量逐年增加,有的学校还建立了图书信息网络,图书馆在学校育人上已显示出它应有的地位和作用。     

让学生进行有效的课外阅读

在学校营造读书氛围,开展阅读活动．是一种润物无声的教育,也是着眼长远的教育。比通常的思想教育、政治说教有用、有效得多。语文教师应该把课外阅读提到育人的高度,并对学生进行认真指导．以充分发挥课外阅读的育人作用。主要可从以下三个方面进行：     

如何有效指导学生课外阅读

一个人的语文素养是要靠长期的、大量的阅读积累才能形成。因此,小学语文教育必须重视培养小学生广泛阅读的兴趣和习惯。近几年来,我在完成课内教学任务的基础上,把课外阅读当做我的教学任务之一。具体做法是:一、培养阅读兴趣     

学生自主课外阅读的有效指导

一、满足阅读需求,指导学生自主选择阅读材料课外阅读是一种很个性化的学习方式,它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。但因受应试教育思想的影响,成人为孩子选择课外读物时带有强烈的功利色彩。面对成人选择的精神大餐,孩子常常觉得     

小学低段课外阅读评价策略研究

小学低年级学生语文能力的培养,离不开课外阅读的积累。小学低段学生正处于课外阅读的起步阶段,但是部分学生和家长并不重视阅读习惯的培养。这需要语文教师予以正确的引导,用合适的评价方式调动学生阅读的积极性,激发阅读兴趣,通过课外阅读的积累提高语文的综合素质。     

对课外阅读评价的探索

《语文课程标准》明确规定小学阶段的阅读总量不少于145万字。由于目前缺乏科学合理的评价办法,使教师对学生课外阅读的数量和质量都难以把握。为了充分发挥阅读评价的鉴定激励和改进功能,切实增强课外阅读的实效性,广大语文教师积极探索课     

激发低年级课外阅读的兴趣

长期以来，教师们总是把语文课本知识的教学作为语文教学的．中心和重心，而课外阅读则被认为是可有可无的“课外活动”。低年级的学生识字不多，阅读技巧缺乏，对语言文字的感悟能力差，认知水平低，所以低段学生课外阅读的障碍相对较多，导致他们的课外阅读少之又少，而且常常更不被老师所重视。俗话说：站得高，才能看得远。低年级学生认知水平较低，是非观念模糊，生活阅历较浅，如果让学生只局限于语文课本学习，那是封闭的，是脱离现实生活中的语文实践活动的，因而也不可能是高效的，这与21世纪科技大发展的现状及对教育提出的更高要求是不相符的，也与对学生素质教育的具体落实是相违背的。读书使人益智、明理，如果让学生在低年级时就养成良好的读书习惯，那对他将来一生都是受益无穷的。     

扩展课外阅读 给力写作教学

语文课本中的选文,都是经典的名家名作。初中语文教材中的很多课文图文并茂,真正体现了以学生为本,引导学生进行自主学习的新课程理念。但语文的范畴包罗万象,语文教科书的选文虽然精挑细选,但内容只能是沧海一粟,冰山一角。在语文教学中,语文教师如果只是按部就班地让学生翻来复去咀嚼课本上的内容,学生根本不会写出富有生活气息的好文章,所以,语文教师不能仅仅局限于教科书上的内容,要在"大语文"的观念下,重新认     

读书活动——“悦读之旅”——浅谈对学生课外阅读的指导

导语：1995年,联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。据资料表明,白“世界读书日”宣布以来,已有超过100个国家和地区参与此项活动。     

试论学生开展课外阅读活动有效指导策略

在开放的语文教育体系中,课外阅读不再是语文教育的＂点缀＂,更不是可有可无的＂软任务＂。吕淑湘先生说：＂语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外阅读。＂因此,构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系,为学     

探索课外阅读之路

书是人类进步的阶梯。英国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言：“读书足以怡情。足以博彩，足以长大”。可见，课外阅读对于人的影响、对人心灵的塑造是如此的深刻。高中语文新课标指出：“通过阅读和欣赏．深化热爱祖国语     

课外阅读检测与评价例谈

小学中高年级须经常布置学生开展课外阅读。但课外阅读作为一项作业却很难进行检查、反馈,往往是有始无终,不了了之,使得学生的课外阅读效果不佳。如何对学生的课外阅读进行检测与评价呢?课题组通过实践、研究,发现举行读书交流会就是检测评价