儿歌中的隐喻与儿童认知心理

认知隐喻观认为,人的思维是隐喻的,隐喻是人的基本认知手段。本文从认知隐喻观角度考察儿歌中的隐喻。得出的结论是,隐喻在儿歌中大量存在,儿童的思维是隐喻的。因为儿童的泛灵心理,儿歌充满拟人隐喻,又因为幼儿所掌握的词汇量不够,词类单一,所以儿歌中的隐喻多为名词性隐喻和动词性隐喻。     

论汉语的语法、修辞特点与古代诗歌的民族特征

汉语的词汇具有词性的不定性、多义性、词类活用、词法缺少形态变化等特点。因此，一词多类或词无定类，句法简单，灵活多变，随势转移。而修辞上则长于对偶、排比、倒置、隐喻、稽古、引经、代称、委婉。汉语的这些特点，造就出古代诗歌的形象性、直观性、联想性、简约性、整一性、抒情性等诸多民族特色。     

量词性隐喻

量词性隐喻具有类推性的特征,在英汉两种语言中,都存在量词性隐喻,并具有类推性。因此在语言表达中,英汉语同样也存在相似的量词性隐喻表达。     

论汉话的话法、修辞特点与古代诗歌的民族特征

汉语的词汇具有词性的不定性、多义性、词类活用、词法缺少形态变化等特点.因此,一词多类或词无定类,句法简单,灵活多变,随势转移.而修辞上则长于对偶、排比、倒置、隐喻、稽古、引经、代称、委婉.汉语的这些特点,造就出古代诗歌的形象性、直观性、联想性、简约性、整一性、抒情性等诸多民族特色.     

现代汉语语法学习的难点

一、词类和词性词类和词性是两个概念,前者指称的对象是集体,后者指称的对象是个体。这两个概念有密切关系,要辨认词性应先了解词类。词类是词的语法类别,着眼总体,指词性相同的一类词;词性是词的语法特性,着眼于个体,指类别相同的一个一个的词。在判别某个词于哪...     

《说文解字》单音形容词、副词等义项的增减考察——以口部、言部和目部为例

从《说文解字》的360个单音词入手,筛选出其中的形容词、副词等9种词性的词,经过整理归纳,利用统计数据对单音词义项的增减情况进行考察分析。9种词性的词中,形容词数量最多,象声词的数量在虚词中占优势;副词等四种词性的词,"基本不变"的单音词所占比例均排在该词类增减情况中的第一位;词的形式发展呈现出单音词语素化现象,尤其是在减少和消亡的词中语素化现象更为严重。     

探讨英语拟声词的语义转移

英语拟声不仅是一种构词方法,也是一种生动逼真的修辞手段.它在发展过程中发生了一些语义转移现象.具体表现为名词性转义、动词性转义、形容词性转义和副词性转义以及英语习语中的拟声词转义几方面,同时,英语拟声词也是开放性词类,具有相当的可滋生性.     

初中文言文“词类活用”现象探秘

一般说来,文言文中每一个词都有固定的词类属性,不会随意改变,但是在具体的语言环境中,某些词会出现因语境的不同而由一种词性向另一种词性转换的现象,我们称之为"词类活用"现象。词类活用现象必须出现在一定的语言环境里,如果孤立地看待某个词,则构不成词类活用。当某个词被活用以后,其在词意上或     

《简明现代汉语》答疑解难

三、语法部分1.词类、词性的提法有何不同?有的同学遇到:"指出下列词的词性或指出下面词的类别"就不知如何下手。什么是词类?词类是词的语法分类,是根据语法特点划分出来的词的类别。词的语法特点,是指词在语法功能上表现出来的特点。什么是词性?词性是根据语法的性质,亦即是词所具有的类的区别属性。教科书中说:"词类是个集体名称,词性是指个别词的属性。"词类(见教材114页的图表)一般指大类、基本类和小类三种。大类又分实词、虚词;基本类分名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、连词、助词、语气词、叹词、象声词等;小类有方位词、趋向动词、判断动词、助动词等等。词性是就个别词的属性而言,仍然是词的基本类和小类(不包括大类)。无论是要你指出词的词性     

关于法语名词"性"的探讨

本文针对法语外名词阴阳性这一难点，较系统地叙述了其由来、划分，阐述了名词“性”与冠词的相互关系，列举了随名词性数变化的其他词类，提出了名词“性”导致的语法现象。     

LOVE概念隐喻:一项基于Sketch Engine和WordNet的研究

以目标域为LOVE的概念隐喻为研究对象,依据检索工具Sketch Engine词汇素描功能对love在BNC大型语料库中的语法知识列表,识别语言层面的隐喻表达,再借助语义知识库Word Net聚类功能,归纳推导认知层面的LOVE概念隐喻,并梳理各概念隐喻源域的语义关系。研究发现BNC中包含大量以love为目标域的动词性、形容词性和名词性隐喻,以此为基础可推导出21个概念隐喻,这些概念隐喻的源域在语义上存在上下位关系。Sketch Engine和Word Net在本研究中发挥显著作用,是日后隐喻语料库研究的重要工具。     

“性”词缀的功能游移

随着＂~性＂用法的不断丰富,＂性＂作为名词性和区别词性后缀在理论上的局限性越来越明显。从句法结构上看,有些带＂性＂词接受了程度副词的修饰;从语义上讲,这些带＂性＂词具有明显的程度义。由此我们得出＂性＂也是形容词性后缀。＂性＂词缀在这三大词类之间的功能游移,一方面是其自身的语素义决定的,另一方面由名词、区别词、形容词这三大词类在连续统上的地位决定的。     

古汉语词类活用误区探微

古汉语中，词的同一种用法在该词不同历史时期的功能系统中，可能占有不同的地位或具有不同的性质。一个词义在萌芽时期，用例较少，是活用；发展至一定时期，用例较普遍，形成经常性的固定用法，这时就不是活用了。需正确把握词的本义和引申义以及在这个义类下的词性，不能用考察现代汉语词性的方法来考量古汉语词性，乱扣词类活用的帽子，以致造成古汉语词性定位的偏差。     

英汉动物隐喻的句法特征的对比分析

本文基于大量语料从句法角度系统地对比考察了英汉动物隐喻的句法结构及特征.研究结果显示:英汉两种语言的隐喻句法结构大致相似,然而也存在着一些细节上的差异.本文通过对比分析英汉两种语言动物隐喻的句法特征,探讨了这两种语言动物隐喻形成的句法规律,验证了束定芳先生所提出名词性隐喻、动词性隐喻、形容词性隐喻、副词性隐喻同样存在于动物隐喻中,但笔者发现有些动物习语隐喻不能被归结到如上四种隐喻中,从而笔者提出了整句投射隐喻来概括此类隐喻的句法特征.     

词类活用与语用造词

“词类活用”问题，自上世纪20年代提出以来，人们进行了广泛而深入地讨论。但仍然还有许多理论问题值得思考。本文借助词汇学、语义学、语法学等有关理论，对“词类活用”现象进行剖析认为是一个词的词性之所以可能改变，是因为其隐含意义在特殊情境下的凸显，而情境的特珠性则主要体现在词与词的搭配关系上；随着词性的改变，词义也发生了变化，有时语音也跟着改变．其结果是原词裂变出新词。     

从表示"可能"的词看习得英语词类的重要性

词类也叫词性,表示英语单词的类别.学生习得英语的词类非常重要,因为词类是学习英语单词和语法的基础,也是提高英语听说读写译能力的基础.英语中表示"可能"的词有形容词、副词、情态动词等不同的类别.要表达同一意思,不同词类之间可以进行转换.注意词的转化的英语构词法,这也是一种词类转换的特殊形式.建议学生遵循二语习得理论的"输入假设"理论来积累英语单词的词类,争取达到理解性的输入.     

语文词典标注词性及相关问题

给语文词典标注词性应根据词典的规模、义项归并的粗细确立相应的词类系统，标准要具体简单具有操作性，词性与释义、配例尽量协调一致，妥善处理兼类词及照顾不同层面。     

认知与隐喻的研究

从认知的角度对隐喻的分类和理解进行阐释,指出它不仅是一种修辞现象,更是一种认知现象。我们除了可以从认知语境的角度去理解隐语外,还可以从人类的知识结构、文化背景知识、自然地理环境等各种认知因素去研究隐语。     

由语法隐喻名词化反观英汉翻译中的“词类转译”策略

英汉翻译中司空见惯的＂词类转译＂策略中包含各种词类转换。名词化作为语法隐喻的一种重要形式,本质即是动态的词类转换或派生过程。本文从上述两者相似处入手,试图揭示英汉翻译中＂词类转译＂策略背后的理据,即各种隐喻化过程,旨在凸显英汉翻译中译者具备敏锐的名词化意识之重要性。     

区别词与连体词的来源与结构对比

汉语的区别词和日语的连体词都具有"专职的体词修饰语"功能,但两者都不是传统词类,而是从形容词中独立分出来的新型词类.它们的成员绝大多数来自其他词类或由短语凝固而成.本丈对两者的来源与结构特点进行了对比,单纯词主要考察其来源,并解释其词性转移的原因;合成词主要考察其结构特点,并归纳其结构上的异同.