让“情境”激活历史课堂

情境教学法能够给历史课堂注入生机与活力。在课堂中恰当地运用情境教学法,如用文艺作品宣染、巧设问题、创设影视情境等等,能很好地激发学生的情感,调动学生学习的积极性,促进学生创新精神与能力的发展。学生能快快乐乐地学,教师能轻轻松松地教,教与学相得益彰。     

创设教学情境,让历史课堂“活”起来

现代教育模式不断创新发展,要适应当今教育模式的进步,就要提高老师与学生课堂的配合度,增加老师与学生的互动环节,当然学生在学习过程中需要老师创设教学情境,尤其是在历史课堂上,在学习历史知识时,使学生有一种身临其境的感觉,促进学生对历史知识的了解以便于学生更好地记忆知识,从而促进学生历史学习能力的不断提高。本文主要阐述了关于老师创设历史教学环境,使课堂教学"活"起来的重要性,以及如何创设教学情境,促进学生学习能力的提高,从而促进我国教育教学事业的发展。     

情境，让音乐课堂流淌生命

音乐课堂教学中对情境的创设是教师智慧的结晶,是教师在教学实践中的顿悟,也是教师创新思维的外显。创设新情境可以让音乐教学另辟切入点．独具匠心．从而激发学生学习音乐的兴趣,强化音乐课堂教学效果。     

情境化教学,让高中物理课堂“熠熠生辉”

随着教学改革的不断深入,教学方式、教学方法发生了翻天覆地的变化,许多有效的教学方式走进了物理课堂,让课堂变得更有活力,情境式教学便是其中的一种.教师精心为学生创设情境,带给学生身临其境的学习体验,既可以促进学生对知识的理解和领悟,又可以激发学生学习物理的积极性和主动性,提升学生的学科素养,建构更加高效的物理课堂.     

让情境教学激活音乐课堂

小学音乐课的情境教学,是培养少年儿童审美情趣,增强少年儿童审美意识,完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。情境教学能激发学生的自主精神和合作精神,提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。在新课标所提倡的“加强音乐审美教育”这一核心理念的指导下,确立了以音乐情境教学的重要地位。情境在课堂中的运用是无可替代的,在音乐教学的过程中若能为学生创设一个理想的情境,将对音乐教育的有效实施起到重要的促进作用。     

让情境优化课堂——谈小学音乐教学中的情境创设

素质教学背景下的小学音乐教学主要以培养小学生的音乐审美能力为主,鼓励小学生的热爱生活和热爱美的思想平衡感创设。围绕相关的音乐课堂教学内容来创设教学情境,不仅可以以趣味性引导小学生的音乐兴趣,更重要的是在潜移默化中提升小学生的审美能力感受音乐魅力。     

创设良好音乐情境 优化职高音乐教学课堂

新时期我们更加注重教育的创新,国家教育质量也在不断提高,职高是国家培养技能型人才的重要基地,根据时代的要求,我们的技能型人才不仅要接受高质量的专业培训还要加强对学生的综合能力的培养,促进学生德智体美的协调发展,培养新时代特色的职高人才。因此,在职高音乐教学中我们要不断地提高音乐教学质量,促进学生审美能力的提高,用音乐陶冶学生情操,促进学生身心的健康发展,让学生通过音乐增强情感感知能力,提高学生情商。为了提高职高音乐教学的质量,教师要注重对音乐课堂的情境创设,为学生营造一个充满爱与快乐的课堂,以此推动音乐教学的发展。本文主要通过分析职高音乐教学中的问题,提出创设良好音乐情境课堂的方法。     

让情境浸润小学音乐课堂

情境教学是音乐教学的有效方式,依据学生年龄特点和认知水平,以教学内容为主体,创设形象生动的场景。在音乐教学中融入故事、动作、扮演等多种元素,从而将抽象的音乐艺术形象化,变机械参与为主动探究,变浅层模仿为深层建构,变低效练唱为高效体悟,培养学生健康的音乐情趣和良好的音乐素养。     

音乐课堂情境创设的误区与对策

新课程改革以来,越来越多的教师认识到创设一个让学生听、视、感、触的情境,对激发学生的学习兴趣、培养学生的音乐情感起着非常重要的作用。由此,创设情境也成为音乐课堂的一个新的亮点。然而,部分教师由于观念的偏差、认识的局限,使得苦心创设的情境在课堂教学中成了点缀的“花架子”,从而走进了新的误区。     

创设情境 让音乐课堂焕发生命的色彩

<正>低年级儿童好奇、好动、注意力不能持续较长的时间,根据这一年龄阶段儿童的特点,教师在音乐教学中就要创设宽松愉快的教学情境,让孩子们轻松学习。因此,在每一教学步     

别让音乐课堂“一问三不知”

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,也是课堂中最普遍的师生互动方式,它能帮助教师了解和把握学生的学习状况,调控课堂教学,它既是教师素质的体现,更是教师教学观念的体现。精彩而有效的提问能激励学生积极参与学习,帮他们开启思路,提高课堂教学的质量。     

这样的表扬让学生很“受伤”

表扬是教师教学管理时常用的一种激励手段,但是,表扬也是一把双刃剑,把握不好就会伤害自己、伤害他人,有时还会给自身和他人带来烦忧和尴尬。如以下几种表扬,就容易让学生很“受伤”。     

创设历史情境，打造高效课堂

历史课堂情境教学法是指历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段．积极创设历史情境,将历史“复原”,使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前,以鲜明的导向烘托气氛,营造情境．在初中历史教学中创设历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点。     

糅合音乐和情境之美,激活音乐课堂

良好的教学情境能有效地促进课堂教学。本文立足于小学音乐课堂,从学生的认知规律出发,突出音乐本体,创设积极的教学情境,通过充分发挥教师的主导作用,利用生动的语言、良好的课堂教学环境、有趣的游戏、恰当的多媒体技术和走进大自然等多种方式,将音乐之美和情境之美有机地结合起来,从而提高课堂教学的趣味性和实效性,激活音乐课堂。     

分析小学低年级音乐课堂中“节奏”情境教学的策略

在小学音乐教学中,节奏教学是基础也是重要组成部分。提高节奏的教学效率,能够为音乐课堂各项教学活动的开展奠定良好的基础。在小学低年级的音乐教学中,教师应当结合小学生的身心特点,创设节奏情境,引进节奏游戏,利用律动培养学生的节奏感。此外还要带领学生创编节奏,激发小学生的创造力和学习兴趣,提高低年级音乐教学的质量和效率。     

引导学生步入音乐情境,构造高效音乐课堂

音乐是人们生活中必不可少的良药,音乐作为一门学科已经被列入了小学阶段的学习内容,而对于一门以听觉为主导的学科,最关键是要引导学生走入音乐情境,让学生带着激情和感情投入音乐学习中,欣赏音乐,感受音乐。本文对引导学生步入音乐情境的策略进行分析,从而探讨提升小学音乐教学效率的有效方法。     

巧设情境,构建小学音乐活力课堂

音乐情境教学对学生发展有着重要作用,能够激发学生对音乐知识的学习动力,发展学生多种思维,让学生形成良好合作意识,始终保持积极乐观的学习状态。     

小学音乐课堂创设情境教学策略

小学音乐教师在教学中一定要抓住小学生的心理需求和实际需要,根据课堂教学内容,创设情境,设计精彩的导入,调动学生的好奇心,把他们带到一个音乐的学习状态,让他们真正变被接受为探索式的自我学习和积累,强化他们学习音乐的欲求和渴望。     

让音乐课堂也“流行”

流行音乐作为社会发展的产物、时尚的先锋,以其自身独特的优势,在学生群体中拥有大批的爱好者。作为音乐教师,越来越深切地感觉到当代学生对流行音乐的热爱。他们嘴里哼的、课外谈的、手中抄的、墙上贴的几乎都是与当今流行乐坛有关的内容,所有的学生几乎都会唱当今歌坛上最流行的歌曲,还经常在课堂上向教师提出学唱流行歌曲或欣赏流行音乐的要求。     

也谈小学数学课堂的情境导入

在当前小学数学教学活动中．情境导入已成了一种好的趋势,它使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际．可以改变枯燥、抽象的数学教学现状．也是现今课程改革的要求。本文作者结合实践,阐述了关于情境导入的几点认识与思考：情境导入要具有煽动性、鼓舞性：情境导入的素材要丰富多样,涉及面广;情境导入要善于捕捉生活动态;情境导入要充满童趣．