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1.
如图1所示,用小钢珠做空气分子模型,把装有钢珠的杯子拿到台秤上方,让钢珠连续地倒在秤盘上,对秤盘产生作用力,并通过观察台秤的示数情况来模拟演示气体压强的产生.这是普通高中课程标准实验教科书《物理》选修1—2(人教版2004年12月第1版)、《物理》选修3—3(人教版2005年6月第1版)、《物理》选修3—3(司南版2005年10月第1版)和全日制普通高级中学教科书《物理》第2册(必修加选修)里“模拟气压的产生”的演示实验. 相似文献
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为了物理学科的严谨性与连续性,也为了更有利于高中学生开阔知识视野,人教版《普通高中物理课程标准实验教材》“机械波”的内容中增补了惠更斯原理及利用惠更斯原理证明波的反射和折射(物理选修3—4《教材》P.33)这部分经典物理学内容。但笔者认为《教材》在惠更斯原理内容表述上欠周全,用惠更斯原理证明波的反射、折射的思路有失严谨,因此造成学生理解上存在困难,教师在教材的处理上也显得比较棘手。笔者提出以下看法。 相似文献
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“电阻定律”是高中物理(选修3—1)电路中的一节内容,国内不同版本教材编写者对该内容的处理不尽相同,笔者对其比较分析,旨在与同仁探讨处理教材的方法,如果能引起教材编写者重新审视教材,进一步思考如何编写一本更切合中学教学实际的教材,那就是笔者的荣幸(注:本文分析所用教材是指“普通高中课程标准实验教科书《物理》(选修3—1)”, 相似文献
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山东科学教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理1》(选修3—2)(以下简称教材)27页有一个演示电磁阻尼的迷你实验,教材具体表述:如图2—8所示(图1),在一个线圈的上方用橡皮筋(或弹簧)吊一根条形磁铁,让磁铁在线圈中上下自由振动.请仔细观察闭合开关、打开开关的瞬间,磁铁的振动情况. 相似文献
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“导数”不仅是研究函数单调性、极值、最值.讨论函数图像变化趋势的重要工具.而且是学习高等数学的基础。因此.近几年高考中都把它作为重点内容进行考查。《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为《标准》)将《导数及其应用》这部分内容安排在选修系列1—1的第三章和选修系列2—2的第一章。虽然是选修内容.但对绝大部分高中学生来... 相似文献
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葛桂华 《数理天地(高中版)》2011,(9):6-7
1.例题及教学预期相比较以前所用的教材,在《普通高中课程标准实验教科书选修2—1数学》(江苏教育出版社)第27页,就圆锥曲线中椭圆部分增加了下面的例题: 相似文献
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现行的普通高中课程标准实验教科书《物理》(必修2)和《物理》(选修3-4),都在教材的最后一章安排了有关相对论的教学内容.可是教师们在实际教学中,对这些内容把握不到位,使用的课时也不够,大多数教师对这部分内容只作泛泛而谈.由于教师的不够重视,学生当然也不会去重视,学过之后也许就忘了.其实爱因斯坦相对论时空观是时空发展史上一次重大变革, 相似文献
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朱胜强 《中学数学教学参考》2010,(3):14-15
角是解析几何中重要的研究对象,在解决几何问题时,常常会遇到与角有关的问题.新课标将解析几何分成了“平面解析几何初步”“圆锥曲线与方程”及“坐标系与参数方程”三个部分,分别编入《数学2》、《选修1—1》(或《选修2—1》)、《选修4—4》中.采用这种螺旋式上升的编排方法,使学习内容有了更多的选择性,有利于学生学好解析几何知识. 相似文献
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谢步时 《中学物理教学参考》2008,(7):2-7
沪科教版高中《物理》课程标准实验教科书《物理3-3》的知识内容包括《普通高中物理课程标准》(以下简称《课程标准》)的4个二级主题、16个三级主题,相当于传统教材的热学部分,即:分子热运动、能量守恒、固体和液体、气体等几章.我们根据教材编写组确定的总的编写思路,努力遵循《课程标准》关于热学部分的三维目标以及编好新教材的要求,进行了认真的研究编写实践.下面就《选修3-3》模块的编写思路和特点作一介绍,欢迎大家指正。 相似文献
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汪延茂 《中学物理教学参考》2008,(5):2-6
沪科教版普通高中课程标准实验教科书选修《物理3—1》,是按照《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,根据《普通高中物理课程标准(实验)》要求编写的.沪科教版教科书力图全面落实课程标准对选修模块的要求,体现课程改革理念,认真贯彻和完成高中物理课程标准所规定的教育内容和任务,以实现整体提高学生科学素养的总目标. 相似文献
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1值得商榷的一个插图——第47页图3—8
普通高中课程标准实验教科书《物理》(选修3—5),山东科学技术出版社,廖伯琴教授主编.教材第3章第47页在介绍卢瑟福发现质子的过程,用图3—8形象地描述2^4He核(α粒子)与7^1N核的核反应,图示所描述的情景是这样的: 相似文献
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林建森 《中学数学研究(江西师大)》2011,(11):32-36
著名数学教育家波利亚认为“合情推理是数学发现与创造的源泉”.教育观念悄然发生变革的今天,合情推理已走进了高中数学新课程,合情推理已作为一个专题内容一“推理与证明”纳入高中数学新课程教材中(选修系列1-2和选修系列2—2).《普通高中数学课程标准(实验)》指出: 相似文献
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高中新课程改革使高中物理教学进入了“一标多本”的时代,新课程物理教学的任务是全面实现课程目标,而不是简单的教教材.笔者在讲授必修2教材“向心力”中,对比了《高级中学课本》第3册(选修,人民教育出版社2001年)、《全日制普通高级中学教科书》(试验修订本)必修第1册, 相似文献
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高中新教材增加了简单逻辑电路一节内容,使物理教学更加联系生产、生活实际,紧跟现代科技的步伐.人民教育出版社2007年第二版教材《选修3—1》中关于这一部分内容写得很精炼,但其中的“与”门电路部分却让学生们感到难以看懂。课本第72—73页关于“与”门电路是这样介绍的: 相似文献
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毋小勇 《中学物理教学参考》2008,(8):2-4
沪科教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理3—4》是选修系列3中的一个模块.《高中物理课程标准》要求学生首先通过机械波的学习认识波动的一般规律,进而学习电磁波和光;初步接触相对论的知识,从而拓展视野,激发进一步探索科学奥秘的兴趣.本模块安排在必修模块《物理1》和《物理2》、选修模块《物理3—1》、 相似文献
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李志洪 《中学物理教学参考》2009,(6)
在人教版高中《物理》选修3—2第4章第5节“电磁感应规律的应用”中,教材以一道例题介绍了“电子感应加速器”的工作原理,但这部分介绍是粗浅的,模糊的.笔者认为对此内容可作如下更深刻的分析和说明,供学生课后阅读,以拓宽学生的视野. 相似文献
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纵观近几年的高考数学试题,“依纲扣本”是命题的主方向.“源于教材,高于教材”似乎已经成为一条不变的“真理”.这就要求我们高三数学教师进行复习时必须回归教材,提炼教材结论,深挖例(习)题功能,强化变式拓展.本文试以人教版选修2—1第41页例3及人教版选修2—1第80页《复习参考题》的第10题为例,探究椭圆、双曲线的一条统一性质,并应用其简解高考试题. 相似文献
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我们先看人民教育出版社出版的教科书上的两道例题及其解答,其中题1是普通高中课程标准实验教科书(俗称新课标教材)《数学·选修2—1·B版》第48页例2(也即新课标教材《数学·选修1—1·B版》第40页例2) , 相似文献
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苏教版普通课程标准试验教科书《数学》选修2—1的第2.6.2节《求曲线的方程》的教材编排:回顾建立椭圆、双曲线、抛物线标准方程的过程→求曲线的方程的一般步骤→例1、2→变式训练(参见教材). 相似文献