把握四大要素,奠定道德基石——例谈提升品社课堂教学的有效性

小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期。在此年段开设的《品德与社会》课程的教学,应把握生活、活动、情感、思辨四大要素,以满足学生身心需要为目标,以学生社会生活为基础,精心设计课堂活动,激发学生道德情感,促进道德认识和道德判断能力的形成,让品德课堂为少年儿童的健康成长从小奠定道德基石。一、生活为基,丰富课程资源生活是品德教育的基础。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,家庭、学校、社区、     

教师课堂教学行为的四个要素

教师的课堂教学行为直接影响着课堂教学的效果,教师的课堂语言、课堂提问、课堂反馈和课堂等待这4种教学行为在课堂教学中有着高频的使用,对教师的课堂教学有着重要的影响,是影响教学行为的4个要素.对这4种课堂教学行为的内涵、性质以及研究现状进行分析和论述,指出可以通过实证研究,厘清优秀教师教学行为的主要特征,这对规范新手教师的教学行为,提升课堂教学质量具有重要的价值.     

正确认识四个关系 提高课堂教学效果

为了提高课堂教学效果,提高学生的综合素质,在教学中教师要正确认识教与学、少数与多数、重点与难点、能力与就业的关系.     

注意物理课堂教学中的四个结合

板书是口语讲授与实践教学不可缺少的科学手段，但是，在平时的物理课堂教学中，有的教师只注重物理概念，规律的文字板书，忽视对物理过程的板画，著名语言学家吕叔湘说过：“有许多东西，要把它说清楚千言万言不如一幅图。”在当前教学手段不完全具备的前提下，要想把物理过程、情景直观展示出来，没有板画会大煞风景．适当地搞好文字与简图的结合，可使整个板书图文并茂，相得益彰．     

高中数学课堂教学应突出“四个结合”

课堂教学作为课改标准要求、教师教学理念、教材目标要义等渗透和实施的有效载体.高中数学课堂教学有序开展,深入推进,取得实效,需要将课程标准、教材要求、学习对象、高考政策等充分考虑在内,并有效结合.     

高效的即时评价应具备四个要素

高效的即时评价是对学生心灵困境的一种理解,对思维困惑的一种期待,对生命感受的一种回应,充满着以心契心的温情与暖意.笔者以为,高效的即时评价应具备以下四个要素.     

课堂教学中的四个“W”（一）

实施素质教育,本来上课梃顺的一些教师忽然闻感到不顺了,上课的苦恼、迷惘由此伴随而来。本期刊发的叶季明老师的文章,从“上课”这一视角,紧扣课堂教学,围绕素质教育,提出了数学课堂教学中的四个“W”,即为什么教(why)、教什么(what)、怎样教(how)和教得怎样(how)。四个W,对我们在课堂教学这一主战场上更深入地实施素质教育,培养适合未来社会需要的创造型人材,是不无启发的。本文拟分四期刊载。     

物理课堂教学"四需"

教学是教师和学生之间的双边活动。教师能否会教学生，其中存在着教师的教是否得法的问题。教师教的方法有效，就能够促使学生主动参加到学习活动中来，展开积极的思考。下面就物理课堂教学“四需”谈谈自己的看法。     

优化物理课堂教学 培养学生思维品质

如何在物理课堂教学中培养学生的思维品质呢？我在教学中主要采用了如下方法．     

把握四个环节,上好物理实验课

物理实验是进行物理科学实验探究的主要方式,它在物理实验教学中独具魅力。学生实验具有调动学生学习积极性、启迪学生思维、培养学生能力和个性等作用,因此,物理实验在中学物理教学中占有重要位置。通过多年的实践,我认为做好物理实验应从下面几个方面着手。 一、准备工作充分,发挥教师的主导作用     

让实验丰富物理课堂教学

1做好演示实验,创设物理情境,使学生积极投入到学习中 物理演示实验在教学中占有非常重要的地位.一般说来,学生对实验是怀着一种好奇的心理,教师可以通过各种有趣的实验,创设物理情境,培养学生的学习兴趣.众所周知,当人们对某一事物发生兴趣后,他就会产生一种动力,促使他积极地去认识、去思考,由被动学习变为主动学习.     

课程改革中物理教师专业化发展的四个转变

从教学理念、课程目标、教师角色和教学方式四个方面的改变,讨论了新《课程标准》颁布对教师角色地位和自身素质改变的要求.教师要响应时代的召唤,顺应潮流、做教学改革的先锋.     

物理实验与课堂教学

物理学是一门以实验为基础的科学,实验不仅作为一种物理方法,而且也作为物理思想,在物理教学中占有极其重要的地位.实验可培养学生的实验思维、实验技能和实验     

物理概念教学要把握三个“度”

概念教学是初中物理教学的主要内容,因为学生学好物理要领是学好其他物理知识的基础．但是,在教学中很多教师在教学物理概念时,采用的教学方式主要是运用讲解、演示、练习等,学生在这样的过程中并没有真正理解概念的内涵,这就偏离了概念教学的本质功能．在新课程下,物理概念教学要有效拓展其“三维空间”,在概念的引入、形成、强化的过程中求宽、求长、求深．这样才能使物理概念教学更高效．     

初中物理课堂教学应突出“三个重点”

正初中物理课堂教学通常以实验为基础、以思维为中心,这是物理学科的特色,也是物理学科的魅力所在.初中物理课堂教学应重视学生物理思维的培养、注重物理知识形成过程的教学、突出物理实验探究,这是激发学生学习物理积极性、提高物理课堂教学效果、促进学生全面发展的根本之举.一、重思维,让学生充分理解物理知识内涵1.物理思维在初中物理课堂教学中的重要性物理思维是有意识的人脑对客观事物的本质属性、内部规     

初中物理课堂教学“实验探索”模式初探

实验探索模式是在教师指导下，学生运用学过的物理知识，针对研究课题提出假设，归纳出物理规律或抽象出物理概念，从而获取知识，发展能力的一种教学模式．     

浅谈提高初中物理课堂教学质量的几个要素

提高初中物理课堂教学质量,是许多教师和教育工作者极为关心和研究的问题,多年的教学实践表明,提高物理课堂教学质量总结以下几个要素.一、注重物理概念、物理规律的教学物理概念、物理规律是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容.如果教师在教学过程中,对物理概念、规律的教学不够重视,方法不够得当,讲解不够清晰,就会     

高效物理课堂教学的三个“致力”

物理是一门以实验为基础的学科,许多学生感到其概念严谨、推理周密,难以理解和掌握。在教学过程中,教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法,只能使学生厌烦疲劳,昏昏欲睡,课堂气氛沉闷而缺乏活力。     

化学有效课堂教学的四个意识

重视培养学生自主学习的教学策略,才能取得较好的教学效果。应关注四个意识：和谐意识、生成意识、问题意识、纠错意识。     

把握课堂教学的六个“度”

课堂对于学生的意义，不亚于田野对于农民、车间对于工人、战场对于士兵。而且，课堂对于学生来说，不只是智育的意义，更具有生活的意义。学生在课堂中学习课程，接受知识、培养能力，并且在课堂社会中亲历着生活，体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐。所以教师要达到教书育人的目的，就应努力让课堂充满活力、情趣和智慧。那么，什么是理想的课堂？什么样的课堂能够充满活力、情趣与智慧？我认为：教师必须把握好课堂教学的六个“度”。