反话正说的课堂批评艺术

上课了,师生渐渐进入角色.教师有声有色地讲着,学生时而聚精会神地听,时而兴致勃勃地插上一两句,课常气氛轻松和谐.可小学生的控制力是有限的,不一会儿,就有学生坐姿变了,注意力不集中了.老师看见了脸一沉:"张三,坐好,注意听讲!""李四,不要东张西望!"声音很高,也很严厉.随即教师和学生的情趣都被打断了,课堂气氛一下子跑了调.这堂课的效果可想而知了.     

正话反说和反话正说——英语中的非常肯定句和否定句

一般来说,用肯定式来表达的句子叫肯定句,用否定式来表达的句子叫否定句。然而,在实际运用中,我们往往会接触到不同类型的句子,它们颠覆原先的定义,会用否定词表达肯定意思,而用肯定句表达否定含义。主要讨论英语中的这种"正话反说"和"反话正说"的种种现象,旨在说明我们不能简单地望文生义,不仅要分析句子的表层意思,更要挖掘其深层的语义。     

"正话反说"与"反话正说"——兼议反语分类

修辞格中的反语分类“正话反说”与“反话正说”，其理论上的定义跟人们言语中的理解存在着差异。“正话”既可以着眼于字面，又可以着眼于字里。“反话”亦然。故把“正话反说”和“反话正说”对应于“褒词贬用”和“贬词褒用”，或者以“正话反说”兼指“反话正说”等，从整体看都有失之偏颇之处。     

浅谈班主任批评教育学生的艺术

在表扬性教育风靡之时，不少班主任对批评性教育不屑一顾，处处迁就学生。有的班主任对学生只有表扬没有批评，只讲鼓励不讲鞭策，“激励教育”甚至被简化为“表扬教育”，似乎只有表扬才是激励学生的唯一选择。其实，它是教育认识上的一种误区和偏差，这种做法是行不通的。正如教育学专家孙云晓所说：“教育本就是十八般武艺．表扬批评奖励惩罚．[第一段]     

反话正说的广告术

广告一般多以正面形象为主。近些年来,国外一些厂商为自己的产品大做反面广告,获得了意想不到的促销效果。美国社会对水果的质量要求很高,如表面稍有斑点就不能上架。有一年深秋,由于冰雹、霜冻给一些农场种植的苹果表面留下了斑点,批     

清宫文化的正说与戏说

文章回顾了近年来文化市场中出现的“清宫文化热”现象,重点叙述了2005年清宫文化由“戏说”到“正说”的转变。在勾勒普通大众、专家学者对“正说”“戏说”看法与评价的同时,挖掘“清宫文化热”之所以出现的背后原因,阐明“清宫文化热”对文化发展所带来的影响。     

从心理学角度浅谈批评的艺术

批评与表扬，同属心理学中强化激励的范畴，也是教师在教学教育管理及思想政治工作中常用的激励手段。     

班主任表扬与批评的艺术

在班级管理中,班主任要善于发现优秀的学生,发现优秀学生的闪光点,更要善于发现后进生的转变,发现后进生可贵的进步,及时提出表扬,让榜样的形象变得丰满,使每一次表扬都能激发同学们的内在活力,带动整个班级形成积极向上的良好氛围,使表扬呈现层次性。     

班主任表扬与批评的艺术

在班级管理中,班主任要善于发现优秀的学生,发现优秀学生的闪光点,更要善于发现后进生的转变,发现后进生可贵的进步,及时提出表扬,让榜样的形象变得丰满,使每一次表扬都能激发同学们的内在活力,带动整个班级形成积极向上的良好氛围,使表扬呈现层次性.     

表扬与批评的艺术

表扬是抚慰灵魂的阳光,恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增,因此,教师要多表扬、鼓励学生,以此培养学生的成功感、自信心。我们有责任让学生生活在爱的阳光下。当然,批评也是不可或缺的一种教育手段,批评是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己,但是,批评要注意分寸!有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵,叫人甘愿敞开心扉、诚心接受,艺术的运用批评往往会产生截然不同的效果。     

也谈正说与反说

从正面或反面来表达一个事物,这是荚汉语中所共有语言现象。在英译汉时不应拘泥于原文的正说与反说,而应根据表达原文思想内容,留存原文中的人物口吻,再现原文艺术风格或符合汉语规范等需要,灵活采用正说与反说的表达方法。     

表扬的艺术

在推行素质教育的今天,新的课程标准强调对学生的尊重、赏识。作为教育工作者,我们应该坚持"以人为本"的原则,善于发现和激励学生的每一个闪光点。正确的表扬是激励学生最好的方法,它如阳光雨露滋润着学生的心田。因此,我们应该善用表扬的艺术,来激发学生学习的积极性,帮助他们认识自我,建立自信,促进其身心健康发展。     

巧说反话有韵味

战国时，齐景公心爱的马匹暴毙，景公大怒，派人把马夫抓来，兴师问罪。景公愈想愈生气，下令对马夫处以极刑。许多大臣劝谏，景公置之不理，并宣布再有人进谏格杀勿论。此时相国晏婴支持景公处死马夫，说：“这人不知自己犯了什么罪，让我为君王列举他的罪状，再送他入狱。”接着，晏子便责备马夫说：“……你让君王因为一匹马而杀人，百姓听到这件事后，一定怨恨我们君王，诸侯也会因此轻视我们齐国，这是第三条罪。”景公听罢，说：“放了他吧!不要让我落得不仁的恶名。”     

批评学生的艺术

虽然先进的教育理念讲究欣赏、激励、表扬等，但假如孩子出现这样或那样的错误，适当批评还是很有效的，批评方式基本上有下列几种：柔和式、激烈式、表扬式、希望式等。     

批评的艺术

批评学生也要讲艺术？或许有人会觉得很可笑,批评就是批评,还讲什么艺术,更何况对象是学生。其实,批评和表扬一样,都是教育的一种手段,只是批评容易伤及学生的自尊,引起学生反感。如何把握批评的分寸,达到预期的教育效果,这就需要讲究批评的艺术。     

艺术的表扬与批评

对小学生表扬和批评的方法是多种多样的,从不同的角度出发,就可有不同的类别和命名。     

也谈批评的艺术

新课改下，老师批评的话语用得很谨慎，有的老师甚至在学生违规或出错时也不再进行批评，真可谓谈“批”色变!如果一味对学生进行表扬，对于他们的成长来说未必是好事。因而，在新课改的今天，以关爱、尊重、理解为内涵的批评我们还应坚持。     

谈对学生实施表扬与批评的艺术

在学生的管理工作中要讲究表扬和批评的艺术，文章在表扬和批评实施的数量上、实施方式上，以及在对普通学生和特殊学生的方法采用上，做了一些探讨，提出了一些看法。     

批评的艺术招数

一、表扬式批评 表扬式批评，包括通过表扬某人某事以“批评”他人他事的方法。有一次检查自习课情况，我一进教室发现有一部分学生又说又笑，浪费时间，我装着没看见，却一口气点了五六个专心学习的学生的名字，大加表扬，不等我说完，所有的学生都检查自己的行为，迅速投入到学习中去。     

浅谈职业中学教师的批评艺术

职业中学的学生学习基础参差不齐，个性差异比较明显，大都会有一些不良的行为习惯，这就需要教师教育方法适当，能因材施教，而采用批评的教育就是教育方法之一，通过批评来改正学生的错误也是有讲究的。本文结合本人的教育实践谈谈在批评学生时应注意的技巧。